中学生创造力培养教育资料

1中学生创造力培训教育资料创造性教育也是素质教育的重要组成部份，在由应试教育向素质教育转轨的今天，许多学校已经开始的创造性教育尝试。但往往带来家长的反对或脱离不了课程教育和艺术（体育）特长教育的巢臼。从当前的社会舆论不难发现，社会正热切地呼唤创新人才，全社会都在开展建设创新型国家工作，国家及各省、自治区、直辖市对培养创新人才已有如下政策倾斜出台：获省级以上青少年科技创新大赛一等奖以上者高考加二十分、获得国家专利者毕业时享有组织推荐优先就业的待遇。享有自主招生权力的名校，也对创造力的“怪才”青眼有加。受制于认识水平，教师、家长对真正体现素质教育水平、反映学生创新能力的中小学生科技活动缺乏了解，参与者更是凤毛麟角，对高校自主招生这条特殊途径进入重点大学的新升学机遇。本项目通过覆盖从初一至高中二年级的青少年创造性教育培训课程，辅导他们进行创新实践活动，并提供从低端的：创造性教育教材、创造性培训课程、创新实践活动器材，到中端的：个性化创新竞赛辅导、创新竞赛作品制作辅导，乃至高端的：创新成果知识产权保护等服务，引导并通过开展特色教育，组织学生参加各级的科技、创新、设计竞赛，帮助学生申报国家专利，获取国家级专利证书。使孩子能够享受中、高考加分政策，达到参加高校独立自主招生标准，增加孩子升学机会，提高升学率和上线率。达到实现创造性教育同应试教育的有机结合、相互促进。一、序言1998年英国政府率先倡导发展创意产业至今,世界各地方兴未艾的实践证明:创意产业是最符合时代发展潮流、最具商业价值和文化内涵的朝阳产业;未来发展趋势也昭示:创意产业的发展正促进经济增长方式的转变,成为引领未来城市发展和城市创新的一股重要力量。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新，已成为我们这个时代的主旋律。21世纪国与国之间的竞争归根到底是人才的在充满竞争的,而我认为人才的素质结构中“含金量”最多或者说最重要的是竞争,创造性素质,包括创造意识、创造能力。2创造性教育是教育发展的新阶段。教育经历了工具型教育、知识型教育、智能型教育三个阶段，正迈向创造型教育阶段。自八十年代以来，高新技术与知识经济的迅速发展，人类开始进入信息时代，更加注重创新，对人才素质提出了新要求，特别要求人才要具有创造性思维和能力，因此创造性教育就必然出现了。二、开展中学生创造力培训教育项目的必要性1、项目开展的心理生理基础所谓创造性教育,就是引导学生学习和研究发明创造的规律和创造方法,发展他们的创造潜能,培养创造素质、创造能力的教育活动。它适合从幼儿到大学生的所有年龄段开展。中学时期是创造力萌发的起跑线，是智慧潜能开发的关键期。美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名中学生的追踪分析，提出了著名理论：若以30岁时人的智力发展水平为100，则15岁时就已具备50%，20岁时达到80％，剩下的20％，是从21－30岁的10年中获得的，抓好中学关键期的教育培育，有利促进和帮助中学生的健康成长。在中学阶段,学生的思维表现出过渡性特征,搞好创造性培养，对帮助他们增强对于事物的感性认识,培养更富的想象力具有重要意义；中学阶段是学生由儿童逐渐成长为成人的过渡时期,初中生的自我意识和自我独立性逐渐发展,思维的批判性得到发展,这在思维方式上表现为很少受到限制与束缚,在心理上则表现为追求新异和对传统、惯常的东西采取逆反、批判的心理。这些发展特征,促使初中生在创造性发展上具有更积极的意义。2、项目开展的社会基础创造学是以开发人的创造力为核心的学科，是研究人类创新理论和方法体系的横断学科。创造学在20世纪初始于美、前苏联，并于20世纪40年代前后成为独立的科学体系，从此，美、前苏联逐渐成为经济大国和军事强国。二战后，美、前苏联称霸全球，成为全球两个超级大国。究其原因，与他们重视创造学研究密切相关。同时，创造学的理论和方法向欧亚各国传播，促进了这些国家社会经济的发展，并丰富了创造学的内容。20世纪80年代中期，我国先后成立了“中国发明协会”、“中国现代设计法研究会”、“中国创造学会”。还成立了“高校创造教育分会”、“中、3小学创造教育分会”，在省、市成立了“地区发明协会”、“地区现代设计法研究会”、“地区创造学会”。有的大城市还成立了“创造科学研究所”、“创造力开发协会”、“创造力开发研究院”等。他们每年都开展广泛而深入的学术交流，还出版创造、创新、创造力开发方面的学术书籍。同时，他们也向企业提供服务，如职工培训、技术咨询、合作开发研究等。上海交通大学、东北大学、浙江大学等高校最早开始引进和研究创造学。据不完全统计，我国现已有100多所高校开设了创造学方面的课程，并成立了相应的研究机构，开展了一些创造学方面的研究。个别高校开始招收创造学硕士、博士研究生。同时，一些大城市也建立了不同形式的发明创造学校；个别省、市开展中小学生及幼儿的创造性教育，并在教材方面进行改革创新取得了丰硕成果。三、开展中学生创造性教育项目内容安排1、立足课堂，强化学科科学教育。（1）创造性教育师资。一支良好的科技教育师资队伍是形成氛围、深化特色的关键。本课程的所有老师都是具有多项发明专利，并在创造力培训工作中有丰富经验的老师。（2）创造性教育课程：20世纪30年代至80年代，世界上出现了多种创新技法，多种创造原理。常见的创新方法有以下几种：头脑风暴法、5W2H法、仿生联想法、列举类技法、组合创新法、功能设计创新法、反求设计创新法等。据不完全统计,国内“创造技法不下1000种,不可能全部讲述。我们对这些技法进行了归类,然后每类挑出几个最典型、最实用、最适合中学生掌握的技法如“头脑风暴BrainStorming法”、“移植法”、“检核表法”、“和田十二法”、“5W2H法”等等,结合实例,对挑出来的技法进行精彩讲解。（3）重视实践操作。认真挖掘教学内容中的创造性教育因素，把创造性教育纳入实践操作之中，使课堂真正成为学习科技知识的主阵地，从而培养学生的创新意识、创新能力。2、开展活动，提高综合实践能力：从学生身心特点出发，引导学生积极参与科技实践活动，通过学生亲自动脑、动手、实践，感受科学的乐趣，经历探索的艰辛，体验创造的成功。把学生培养成品学兼优、身心健康、个性优良、特长明显、素质发展较全面的优秀人才。我们初步计划配合创造性教育开展以下活动：4（1）兴趣小组：建立兴趣小组，完善学员联系资料，为形成参与各类竞赛活动的学生组合打下基础。（2）科技夏(冬)令营：结合寒、暑期培训班组织访问发明专家、参观北京地科技馆等活动。（3）小星火计划：小加工、小考察、小改革、小发明等；并结合每个学生的特点，引导每个学生在某个方面进行深入思考，辅导学生完成国际专利申请工作。（4）科技演讲会：结合教学活动在课堂中完成（5）社会展示宣传活动：联合报社、网络等媒体设立学生科技创新擂台、中学生科技创新作品展示擂台，让优秀学员的作品或事迹可以在媒体上展示。（6）参与社会科技竞赛：中学生可以参加的科技竞赛包括：北京青少年科技创新市长奖、北京青少年科技创新大赛、全国青少年环保发明大赛等活动。根据学生的课时安排，选择其中的一项活动进行指导。四、课程安排（共十学时）（1）第一课：讲授创造性思维理论，并通过头脑风暴等方法引导学生思考（小班上课，5人左右，2学时）（2）第二课：教授学生基本的发明创造知识，并学习简单工具的使用（小班上课，5人左右，2学时）（3）第三课：通过学生自身思考，引导学生进行发明创造（小班上课，5人左右，2学时）（4）第四课：根据学生每人的创造作品，指导其改进，并教授其专利申请书的写作，并帮助其报名参加某项科技竞赛（一对一上课，2学时）（5）第五课：修改学生完成的专利申请书，并对某项竞赛活动进行进一步指导。（一对一上课，2学时）5附件：2012年部分有自主招生资格高校报名条件（专利相关）北京航空航天大学2012年自主选拔录取招生简章高中阶段在科技创新、发明方面有突出表现并获得省级一等奖以上奖励，或拥有专利者；兰州大学2012年自主选拔录取招生简章高中阶段在科技发明创造方面取得优异成绩者(其获得的专利及科技发明须经我校认定)。北京理工大学2012年自主选拔录取工作实施方案高中阶段获得全国中学生学科知识竞赛省级及以上奖；或者在科技创新、电脑制作、社会实践、发明创造等方面获得省级及以上奖或者专利；大连理工大学2012年自主选拔录取招生章程高中阶段获得省级及以上创造发明奖或国家发明专利证书者（外观设计专利和已受理但未正式取得专利证书者除外）；东南大学2012年自主选拔录取招生简章在高中阶段，获得经东南大学认可的个人发明专利（不含外观专利）或具有较强创新潜质的理科考生；西北工业大学2012年自主选拔录取实施办法具有优异的创新和实践能力，高中阶段获得发明专利或实用新型专利的学生；或在某一方面发表具有一定学术水平论文的学生；或获得国家级专业等级证书且经我校认可的学生；北京科技大学2012年自主选拔录取招生简章高中阶段在科技创新、发明方面有突出表现并获得省级二等奖（含）以上奖励，或拥有专利者（已受理但未正式取得专利证书的除外）；北京邮电大学2012年自主选拔录取招生简章在科技创新、电脑制作、社会实践、发明创造等方面获得省级及以上奖励或者专利，且高中阶段学习成绩名列前茅，各方面表现优秀的学生；南开大学2012年自主选拔录取招生简章有超常的创新和实践能力，在科技发明创造方面有优异成绩者（其获得的各种专利及科技发明须经我校专家认定）。东北大学2012年本科生自主选拔录取招生简章具有较强的创新和实践能力，高中阶段获得国家专利、发表论文或有其他科技创新成果，经我校专家认定的学生；南京航空航天大学2012年自主选拔录取工作实施办法在省级及以上各类科技创新竞赛中获奖或获得发明专利（已受理但未正式取得证书的专利除外）；河海大学2012年自主选拔录取招生简章6高中阶段在省级及以上各类科技创新竞赛中获奖；或经学校专家组认可的在某一学科专业领域有突出表现和培养潜能且获得成果者（含专利、公开发表优秀论文等）。江南大学2012年自主选拔录取实施方案高中阶段因科技创新、创造发明申请并获得专利或高中阶段获其它国际竞赛奖、全国竞赛奖二等奖及以上，且由学校自主选拔录取资格审查小组认可者；中国药科大学2012年自主选拔录取招生简章高中阶段在省级及以上科技创新、中小学电脑制作等比赛中获得省级赛区二等及以上奖项者；或经学校自主选拔录取专家组认可，在我校学科专业领域内有突出表现和培养潜能，且获得成果(含专利、公开发表论文等)者。中国地质大学（武汉）2012年自主选拔录取招生简章获得国家知识产权局颁发的专利证书（包括发明专利、实用新型专利和外观设计专利。已受理但未正式取得证书的专利除外。），或在某学科领域的专业学术刊物上以第一作者发表专业论文，并对相应学科专业十分爱好，曾较长期时间开展实践钻研活动的优秀学生。华中农业大学2012年自主选拔录取招生简章在文学、创作、体育等方面具有一定特长或获得国家发明专利，在全国创新英语大赛、全国中小学生创新作文大赛等比赛中获奖的考生；湖南大学2012年本科自主选拔录取招生简章在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动中获奖者；或国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖者；以及在专利、专著等方面有特殊才能者。中南大学2012年自主选拔录取招生简章高中阶段获得全国青少年科技创新大赛三等奖（含）以上，或获得国家知识产权局颁发的发明专利证书，或在专业刊物上发表第一作者论文三篇（含）以上。西南交通大学2012年自主招生简章在某方面有专利或创造发明的主要获得者，或在某方面有突出特长（文艺、体育特长除外）者；西安电子科技大学2012年自主选拔录取实施办法在科技创新、电子信息领域、专利、外语、文学创作等方面有突出才能者。长安大学2012年自主选拔招生简章在某一方面获得发明专利（含实用新型专利），具有较强创新能力，在某一方面发表具有研究价值的论文，或获得国家级专业等