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买电器〖教学目标〗1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题,发展学生提出问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣。2.探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法,并能正确计算。〖教学重难点〗掌握整百、整十数的口算方法。〖学生状况分析〗我班的学生对各种电器非常熟悉,这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的,它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲,整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算,但是对算理的理解还比较欠缺。所以,这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。〖教学设计〗(一)创设情境师:同学们,我们的好朋友淘气最近搬了家。今天,他们全家要到商场买电器,咱们和淘气一块去,好吗?请看,商场里面有许多的电器。(教师在黑板上贴出洗衣机,冰箱,电视机,电扇的图片。)(二)猜价钱师:同学们,我们来做个猜数游戏吧,猜一猜每种电器的价钱是多少呢?1.洗衣机的价钱是1个整百数,它在400元和600元之间。(500元)2.电冰箱的价钱最贵了是由1个一百元和6个10元组成的。(960元)3.电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4.电风扇的价钱是一个整百数,在100元到250元之间。(200元)(教师说一个、学生猜一个,并把价钱写在对应图片的下面。)(没有直接告诉学生每种电器的价钱,而是用猜一猜的形式出现,激发了学生的兴趣,同时复习了数的认识的知识。)(三)提出问题,解决问题师:同学们,淘气他们想买一台洗衣机和一台电视机,要花多少钱呢?快来帮他算一算,一共要准备多少钱呢?1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少钱?(500+800)师:怎样计算500+800,你有什么好的方法呢?请在小组内互相交流各自的算法,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?小组汇报。生:(1)800+200=1000,1000+300=1300;(2)500+500=1000,1000+300=1300;(3)用计数器拨出500,再加上800,就是1300。(4)一百一百地数,600,700,。。。。。至1300元。(5)5+8=13,所以500+800=1300元。师总结:小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多。有的同学还能联系到以前学过的方法来想,很有创意,那么在这些算法中你最喜欢哪种算法呢?2、解决新问题师:老师还有一个问题,买1台洗衣机比1台电视机少花多少钱?小朋友们,你们再想想该怎么来算?教师巡视、指导。800-500=300方法一:一百一百的数,从800开始数出500减掉。方法二:800是8个百,500是5个百,8个百减去5个百是3个百,3个百也就是300.方法三:把800分成500和300,先算500-500=0,剩下就是300.师总结:在口算整百数减整百数时,可以想几个百减几个百,也可以把被减数拆成两个数,使其中一个数等于减数,相减之后为0,然后用0加另一个数就可以。师:你还能提出什么数学问题?2、买一台冰箱和一台电视机,一共需要多少钱?(教师板书学生的问题。)师:这个问题该如何解决?生:960+800。师:这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想,并在小组内交流自己的看法。生:(1)把800分成40和760,先算960+40=1000,再算1000+760=1760;(2)在计数器上先拨出960,然后加上800,就是1760。师:这两种方法都很好,能够很快地算出得数。师:你还能提出什么数学问题?(四)发散性训练1.练一练1。(1)学生独立完成课后练习题1。(2)选一个小组开火车说结果。2.练一练2。生独立完成后教师提问:你是怎么比较的?仔细观察两边的算式,你发现了什么秘诀?给同学们说一说。3.射击场上的教学。填什么数才能打中呢?教师提问:你还有不同的填法吗?试一试。如果能很快地填入不同的数,你有什么好办法?
本文标题:买电器教学设计
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