二下品德教学计划及进度

小学二下《品德与生活》教学计划学生分析二年级学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校。但由于学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。教材分析本册教材共五个单元，15篇课文。第一单元“我和大师交朋友”包括《寻访大师的童年》、《大师成才的故事》、《大师在我身边》；第二单元“班级的荣誉”包括《班级风景线》、《一次运动会》、《班级小明星》、《我们的班级报；第三单元“家在自然中”包括《美丽的大自然》、《动物、植物和我们》、《美好的家园》；第四单元“我们生活的地方”包括《我们的社区》、《社区的文明》、《远方的朋友，请你留下来》；第五单元“长大真好”包括《我长大了》、《成长档案》。每个单元主题鲜明，为培养学生的能力进行了专项的训练。教学措施1、充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”理念。2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活。教学进度课时安排主题周次教学内容课时安排我和大师交朋友1机动1课时2《寻访大师的童年》2课时3《大师成才的故事》1课时4《大师在我身边》2时机动、材料交流1时班级的荣誉5《班级风景线》2课时6《一次运动会》2课时7《班级小明星》2课时8《们的班集体》2时机动、材料交流1时家在自然中9《美丽的大自然》2课时10《动物、植物和我们》3课时11《美好的家园》2课时机动、材料交流1时我们生活的地方12《我们的社区》2课时13《社区的文明》2课时14《远方的朋友，请你留下来》2课时机动、材料交流1时长大真好15《我长大了》2课时16《长档案》2课时17-18机动、材料交流1课时二下《品德与生活》教学设计第一单元：我和大师交朋友教学内容1寻访大师的童年目标要求1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。教学重点1、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。2、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。教学难点1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。2、初步学习讲故事、辩论的方法。课时安排2课时第一课时课时目标1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。课前准备收集大师的图片、文字资料。教学过程一、学习导入1、师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”）2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明：“大师知多少”的擂台赛：（学生讲述：柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人（镭）、杨丽萍、达芬奇（蒙娜丽莎）、高斯（数学家、莱特兄弟、爱因斯坦（相对论）、华罗庚、冰心、普京（俄罗斯总统）、华盛顿（军事天才）、毛泽东、华佗）师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。）二、活动体悟1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash）2、四人小组交流讲述一个爱迪生童年时的趣事。——全班交流（可以对同学的故事进行补充）（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？（生：交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察）三、课后延伸你还了解哪些大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。第二课时课时目标初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。课前准备收集大师的图片、文字资料。教学过程一、学习导入师：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。二、活动体悟1、既然是故事会，我们来说说要讲好故事，需要哪些秘诀？指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。公布评比标准，设“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等。2、那讲故事需要秘诀，你认为听故事需要秘诀吗？是什么？学生讨论听故事的秘诀。3、小组（4—6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。4、全班进行评选：“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等奖项。5、故事听完了，老师觉得你们讲得真不错，心里是又高兴，又伤心，高兴的是，你们讲的故事真好，伤心的是，大师们生来就是天才，所以他们长大了就成为大师了，可是我天生不是天才，所以就不能做大师了。唉！（同学有不同意见，进行反驳）6、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。每2个大组推荐4名选手。辩论方法和过程的指导：（1）语言要文明（2）认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）不打断别人的话，以事实说服对方。7、通过辩论，你知道了什么？（读读书上回音壁的话）三、课后延伸1、通过两节课的学习，我们了解了大师们小时候的故事，也知道了他们从小好学好问，我们小朋友也要像他们学习。2、今天回家，请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。教学内容2大师成才的故事目标要求1、激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、2、有追求、有憧憬的生活态度。2、尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才奥秘。3、了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。教学重点1、了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。2、激发崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。教学难点1、养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。2、尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。课时安排1课时课前准备1、师生了解文中出现的五位大师的成才故事。2、师准备一棵卡纸制作的苹果树，以及若干卡纸制作的苹果。教学过程一、学习导入1．师：（点击FLASH“大师图”）上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。二、活动体悟1．师：老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）（2）补充简森发明望远镜的故事。（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？先让我们围绕课本上的五个人物展开我们今天的话题吧。（点击出示图片）2．四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”、“鲁班和锯子的发明”。3．师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我们许多的思考。（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。（2）思考与讨论：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神……）（4）师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？4．交流大师成功的秘诀。（1）四人小组交流。（2）指名交流。（3）师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦……）（4）师总结：确实，这些大师让我们感受到了他们身上值得我们学习的很多东西。5．交流其他大师的成才故事。6．你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。7．师：正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。（点击播放电影片段“镭的发现”）8．今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。三、课后延伸师：（点击背景音乐）这节课，我们了解了很多大师的成长故事，也知道了很多大师成功的秘诀，收获可真不少。其实，大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。在平凡的生活中获得灵感，在平凡的生活中锻炼自己，最终成为一名大师。课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事，相信他们的经历同样会深深地打动你。第一单元：我和大师交朋友教学内容3大师在我身边目标要求1、初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地2、学习和生活的态度。2、培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。3、搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。4、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。教学重点1、搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。2、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。教学难点1、初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习2、和生活的态度。2、培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。课时安排2课时第一课时课时目标1.初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。2.鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。课前准备简单课件，布置学生收集生活创意小点子事例。教学过程一、学习导入师：前几节课，我们认识了许多大师，寻找了大师童年的故事，也学习了大师成才的故事。让我们再来回顾一下。（播放大师图片）学生看图说出大师名字。认识了这么多大师，你有什么想说的？（学生畅谈体会，教师随机点拨。）其实，大师离我们并不遥远，他就在我们身边，不信，你看。二、活动体悟1、感受生活中的大师：看图片，听故事《母子雨衣》，说说故事中的小女孩是怎么会有这样的创意的？看新闻《911事件》——消防滑梯，说说他是怎么想到的？讨论：这些大师成功的关键是什么？（爱动脑筋）2、寻找班级中的大师：这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发明家”:3、学习大师创意生活师:留心看看我们的周围,生活中到处是人们的发明创造。师生互动介绍:小结：只要开动脑筋，没有什么做不到的。朗读诗园：《理想的种子》三、课后延伸在日常生活中,你有什么好