二册第五单元教案

杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元1课题——识字识字5课时第1课时教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：课件、生字卡片板书设计：识字五——猜字谜遇到困难怎么办？加一加众动动脑筋减一减秋仔细观察换一换青同桌讨论编字谜团量相主动请教教学过程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元2齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。课题——识字识字5课时第2课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元3教学重点：认识5个生字，学写5个生字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：多媒体课件、生字卡片板书设计：教学过程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：1．猜谜语会让我们更聪明，在书报中、家人中找谜语，写成小纸条，我们来搞一次猜谜活动，看谁的手和脑最会合作，猜谜最好最多。问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元4朋：六十天。臭：自大一点不可爱。晒：夕阳。做：老朋友。一：天无它大，人有它大。声：喜上眉梢。王：1+1不等于2。迷：运粮食。旦：日出。园：外面四角，里面十角。庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。边：功过各一半。奇：哥哥一半大，莫作可字猜好：独生子女去：丢掉一撇包：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。2．扩展学习空间：用自己的名字、自己最喜欢的字、生活中的学具等做谜底，结合抓特点的方法，设计谜面，让好朋友或家人猜。无论猜对猜错都要说说为什么这么猜?请对方评价自己设计的谜话。全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。教学反思：杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元5课题——课文18、四个太阳课时第1课时教学目标：1．认识“挂”、“街”等7个生字，会写“园”、“因”2个生字。2．正确、流利朗读课文，会背涌课文第一、二自然段。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：“熟”、“街”“甜”等生字字形，会正确书写两个全包围结构的字。教学难点：会背涌课文第一、二自然段，体会作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学准备：1．生字卡片；2．夏秋季的景色和相应段落的文字课件；3．绿色和黄色太阳贴画；两种颜色的磁石。板书设计：18四个太阳绿绿的太阳夏天清凉金黄的太阳秋天香甜教学过程：一、绘画激趣，导入新课。1．让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。2．板书课题《四个太阳》。学生读课题。3．读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）4．过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。二、通读课文，生字正音。1．自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2．指名分段读课文，注意要求正确朗读。正音：熟、尝是翘舌音，温、因是前鼻音。3．了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。4．齐读课文，读通顺。杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元6三、诵读课文，说演辅助。（一）研读第一自然段1．指名读第一自然段，你喜欢绿色的太阳吗？为什么?（1）多媒体课件演示:“夏日炎炎”图片和课文中的“绿太阳”图片相对比。（2）让学生说说:炎热夏天、烈日当空时,你的感受是怎样的？有什么愿望？2．结合学生发言，出示“挂”，多想有个绿绿的太阳挂在天空呀！（1）理解运用“挂”：除了太阳挂在空中，还有什么挂在哪里呢？预设：一轮明月挂在夜空；香蕉挂在枝头；大衣挂在衣架上……（2）指导学生有感情地朗读：我画了个绿绿．．的太阳，挂在夏天．．的天空。3．引读：高山、田野、街道、校园，到处．．——一片清凉。（1）什么叫到处？哪些地方变得清凉了？（2）结合学习词语“街道”，“街”字可难写了，你是怎么记住的呢？（行加圭）（左中右结构）多指名说，在桌面上用手写一写。（3）绿绿的太阳挂在天空，还有哪里也变得清凉了？想想说话指导学生有感情地朗读：……到处．．一片清凉。读出凉快、舒服的感觉。4．小结：让我们画一个绿绿的太阳，给大地带去一片清凉！朗诵第一自然段。（二）研读第二自然段1．为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?2．结合学生回答，看课件图片展示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗！果园里，红通通的苹果、黄澄澄的梨儿都成熟了。）3．学习生字“熟”（1）“熟”你是怎么记住的呀？（换一换：热——熟）（2）我们生活中哪些地方会用到“熟”呢？预设：西瓜熟了，也是指水果成熟了。饭熟了。加热到可以吃了。这条路我常走，所以很熟。经常见到，知道得很清楚。睡得很熟。睡得很深，很香。杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元7熟能生巧。熟练。4．秋天，各种各样的水果熟了。现在你是果园的小主人，你想说什么呀?5．小结：哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”）6．指名朗读，结合学习生字：“伙伴”就是——朋友“尝”，你能给它找个朋友吗？品尝，尝鲜，尝试，比较：尝——常“甜”舌头上感觉是甘甜的7．指导感情朗读句子。评价：把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请吧（齐读）8．请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，在欢快有趣的说演中，明白作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。9．小结：让我们给秋天送去一个金黄的太阳，希望年年秋天都是一个丰收的季节！朗诵第二自然段。四、巩固生字，指导书写“园”、“因”。1．摘苹果游戏：高挂街道校园公园成熟伙伴品尝香甜2．出示“圆”、“因”，观察：有什么共同的地方？预设：全包围结构的字，先外后里再封口。3．指导观察字形及其在田字格中的位置，指导书写。师范写，生描红，书写。4.抽取学生作品展示，进行评议。课题——课文18、四个太阳课时第2课时教学目标：1．认识“温”、“冻”“该”等6个生字，会写“脸”、“阳”等4个汉字。2．正确、流利、有感情朗读课文，会背涌课文第三、四自然段。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：“温”、“冻”“季”该”等4个生字的字形，有感情地朗读课文。杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元8教学难点：会背涌课文第三、四自然段，体会作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学准备：1．生字卡片；2．冬春季的景色和相应段落的文字课件；3．红色和彩色的太阳贴画；两种颜色的磁石。板书设计：18四个太阳绿绿的太阳夏天清凉金黄的太阳秋天香甜红红的太阳冬天温暖彩色的太阳春天多彩教学过程：一、复习导入1．背诵第一、二自然段，小结：多美好的愿望啊！二、诵读课文，说演辅助。（一）研读第三自然段1．指名读第一自然段，冬天，你喜欢红红的太阳吗？为什么?2．结合学生回答，教师课件演示“冰天雪地，小朋友的脸和手都冻得红红的”的景象，说说：此时，你的心愿。3．出示第二句，学习生字“温暖”：近义词—暖和，比较字形：湿-温“冻”：两点水，与寒冷有关“脸”：月字旁，与身体器官有关换一换：捡检剑俭睑4．指导感情朗读：让红红的太阳给冬天带来温暖。5．背诵（二）研读第四自然段。1．自由读，指名读，春天的太阳该画什么颜色呢？杭州市学军小学人教版语文第二册备课第五单元9“该”，你是怎么记住的？换一换：孩刻核2．春天为什么要画个“多彩的太阳”？因为春天是个多彩的季节。3．结合学生回答，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美。4．指导学生有感情地朗读、引读。5．学习生字“季”，比较：李—秀—季6．运用“因为”，你能结合课文用上“因为”说一两句话吗？三、想像说话，口语交际。1．过渡：我们送一个的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，愿孩子们每天都快快乐乐的。2．请学生联系第一节课所画的太阳想像说话：我想，你们也有很多心愿吧，那就说说“我画了什么样的太阳，送给谁或是送到什么地方。激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙。3．让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友