二年级下册15课的教学设计

教学设计学校：遮岛小学年级：二年级科目：语文备课组长审核意见及签名：题课：1、找春天备课组长：莫茜婷执笔人：邵瑞夙备课组成员：闫国庆尹丽晓尹菊生莫茜婷邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明1、内容：1、找春天2、说明：人教版二年级语文下册第一课。二、目标及说明（一）、目标：知识目标：会认9个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感目标：热爱春天，愿意去观察，发现。（二）教学点：重点：认记生字，朗读课文。难点：体会课文所表达的热爱大自然的情感。知识点：教会学生认识9个生字，学会正确书写9个字，会组词。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力点：通过学习使学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。会写写自己眼中的春天。；：教育点：学习本课不仅要掌握本课的重点，还有引导学生发现春天，感受春天。三、教学问题及诊断分析学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，低年级认知水平不高，应多采取一些图片等直观教具辅助教学。引导学生多朗读，理解文中所描述的春天。还要注意学生的汉字规范书写，写一手好字，应从小抓起。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。学法指导：孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。四、教学支持条件课件挂图、生字卡片五、教学过程设计（一）教学基本流程谈话引入---初读课文，认读生字----再读课文，感知发现----朗读练习----朗读练习（二）教学情景第一课时一、谈话引入师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4．根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发现1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。另：如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。第二课时一、复习巩固１．同桌抽读、检读生字。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字１．认读生字。２．扩词练习。３．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４．学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。板书设计1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸学案1、预习课文，读课文5遍。2、认识课文中要求掌握的生字，练习组词。配餐作业画一画春天春天有哪些变化?把图画涂上颜色。你还发现了什么？也来画一画吧！找春天春天在哪里？请你用彩笔连一连吧！教学设计学校：遮岛小学年级：二年级科目：语文备课组长审核意见及签名：题课：2、古诗两首备课组长：莫茜婷执笔人：邵瑞夙备课组成员：闫国庆尹丽晓尹菊生莫茜婷邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明1、内容：2、古诗两首2、说明：人教版二年级语文下册第二课。二、目标及说明（一）、目标：知识目标：会认7个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。有背诵古诗的兴趣。（二）教学点：重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识点：引导学生会认7个生字，会写9个字。会用生字组词。能力点：通过引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。使学生感受小草顽强的生命力。；：教育点：教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。三、教学问题及诊断分析学情分析：二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。学法指导：教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。四、教学支持条件挂图、生字卡片五、教学过程设计（一）教学基本流程复习导入----初读课文，解决生字字音----朗读感悟----积累运用（二）教学情景第一课时一、复习导入学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、学生自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3、小组赛读（注意鼓励有个性的朗读。）4、范读5、学生美读（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记《草》原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。第二课时一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离——篱味——未三、写字指导1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。教学总结板书设计2、古诗两首草（顽强）宿新市徐公店枯——》荣美：篱落（疏疏）树头：花落未成阴学案1、预习课文，读课文5遍。2、认识课文中要求掌握的生字，练习组词。配餐作业快组词，看谁能登上楼梯的最高层。小小书法家教学设计学校：遮岛小学年级：二年级科目：语文备课组长审核意见及签名：题课：3、笋芽儿备课组长：莫茜婷执笔人：邵瑞夙备课组成员：闫国庆尹丽晓尹菊生莫茜婷邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明1、内容：3、笋芽儿2、说明：人教版二年级语文下册第三课。二、目标及说明（一）、目标：知识目标：学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。（二）教学点：重点：有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。知识点：学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子。初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。；：能力点：通过熟读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教育点：通过本课的学习使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。三、教学问题及诊断分析学情分析：由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学方法：以读为主，读背结合学法指导：教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。四、教学支持条件挂图、生字卡片五、教学过程设计（一）教学基本流程观察实物、插图，激发兴趣----初读课文，认记生字----朗读感悟（二）教学情景第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤