专题汇报高职市场营销课程改革的探讨

程祝礼随着近几年高校招生规模的扩大,生源数量的减少,高职院校的生源质量逐年下降,出现了分数很底,甚至高中基本每读只要参加高考,有分就能上大学的情况.因此,高职课堂学生听不懂、学不会、不愿学、玩手机、听音乐、聊天、睡觉、吃东西、发呆、乱写乱图等现象非常多.针对这些问题,如何改革课堂教学,保证和提高教学质量,是目前摆在我们教师面前十分现实而又迫切的难题.本人就这个问题与市场营销课程改革进行了一些思考和研究,并愿意与各位同仁交流意见.引言汇报内容一.目前高职学情分析二.高职市场营销课堂存在的主要问题三.市场营销课程改革的必要性四.市场营销课程改革的对策五.保障措施与建议一.学情分析(目前高职学生的突出特点)基础差,学习困难大一位高中校长说:“高考300以下的学生就等于高中基本没怎么学习或没学”.所以出现了”听不懂、学不会、学不进去”的现象缺乏求知欲和上进心据湖北省的一项调查:高职学生对课堂学习感兴趣比较感兴趣的占46.2%,而不感兴趣的占46.2%.河北旅游职业学院调查:学生对教师授课不满意的仅占8%,而不愿上课的原因是47%对学习不感兴趣,43%是其他原因,仅有8%是因为教师原因.相对于动脑,更喜欢动手高职学生虽然不太喜欢课堂理论学习,但他们很喜欢动手去做事情.对能够亲手去设计和制作产品的”任务驱动”型教学,他们的喜爱率达95%.二.当前市场营销课堂存在的主要问题一.教师讲,学生听不进去.靠时间,混日子.二.许多学生是因为制度来上课,而不是因求知来上课.三.不遵守课堂纪律的现象经常出现,需要教师经常组织.四.教学效果不理想,教学任务完不成.三.市场营销课程改革的必要性培养目标的需要旅游管理专业主要面向旅游企业，培养具有良好的职业道德意识，具有综合实践能力和创新开拓能力，较强的竞争能力和对岗位的适应能力的高素养、高技能中层管理人才.因材施教的需要古今中外的教育家都重视因材施教的问题,我们必须正视和适应当前高职学生的特点,安排教学内容,选用教学方法.否则就不能达到教学目的.保证教学质量的需要教学质量不仅在于教,更在于学.高职教学是以培养能力为核心,只有设法激发学生的学习兴趣和热情,学生主动参与,多动手、动口、动脑,才能使学生的能力不断提高,教学质量得到保证.1.帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业理想,讲明本课程学习的意义.步入高职阶段的学生虽然已是成人,人生观、价值观已基本确立,但由于受多种因素的影响,他们很多人贪图享乐,不思进取,得过且过,对自己未来的职业目标不明确,对学习市场营销课程的意义、作用也不够理解.“态度决定行为”,一个学生没有正确的学习态度和信念，学生自主学习就无法实现，因此教师必须帮助学生树立积极的学习态度,树立正确的人生观、价值观,分析生存发展环境,树立远大的职业理想,学习市场营销课程的意义、作用要让学生清楚和认识,并进行不断地强化.四.市场营销课程改革的对策2.改革教学内容,不再追求知识的完整性与系统性,而侧重岗位实用性与学生学习的效果.四.市场营销课程改革的对策市场营销教学内容设计:序号项目主要教学内容\目标1项目一：认知市场营销1.什么是市场营销？2.市场营销是干什么的？2项目二：分析旅游市场1.适应环境的意识\市场的意识2.顾客服务的意识3项目三：完成××旅游市场调查1.会初步拟订调查方案2.会进行调查3.会写调查报告4项目四：研究旅游市场1.为什么要进行市场细分？2.会选择目标市场和初步的市场定位5项目五：初步拟订旅游市场营销策划方案1.熟悉“4P”营销的相关理论2.会运用“4P”初步的旅游产品开发设计\定价\渠道管理\制订促销活动方案6项目六：试做一名旅游推销业务员1.体会推销业务实际工作2.学会推销的基本程序与技巧3.教师要转变角色,注重对学生学习和教学方法的研究.⑴俗话说:“学有其法,学无定法,贵在得法”⑵用问题和任务去引领,用趣味性的故事、案例、游戏讲理论知识.⑶内容尽量接近工作实际,接近学生生活,浅显、通俗、易懂.激发学生的学习兴趣和热情.四.市场营销课程改革的对策4.强化“任务驱动”教学法的运用(建构主义教学理论)⑴创设情景.使学习能够在与现实情况基本一致或相似的情景中发生.⑵确定任务.与主题密切相关的真实事件或问题(任务),让学生面临一个需要立即去完成任务的现实情景.⑶自主学习,协作学习.⑷效果评价.过程评价,能力评价,结果评价.四.市场营销课程改革的对策5.改进教学评价标准,突出学生能力的考核⑴提高过程考核的分值⑵将”任务”完成的质量作为考核的硬指标⑶将学习”工作”的态度作为考核通过的基础四.市场营销课程改革的对策五.保障措施与建议教师企业实践小班制授课允许走出课堂给老师创造更多的时间和机会参加企业实践小班制有利于教学组织和多种教学方法的实施,教室可以按需布置教师带领知道学生进行调研推销等工作