三年级语文下册第三单元教案

7、菩萨兵第一课时教学内容：7、菩萨兵教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2、学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。教学难点：能运用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写一个活动场面。教具准备：电子白板ppt教学过程：一、导入新课1、看投影，了解红军长征的背景。2、板书课题，问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读指导1、自学要求：（1）轻声读课文，读通顺，读流利。（2）学习生字词，不懂的词语用线画出来。2、检查自学效果。（1）出示词语卡片，指名读。（2）齐读词语。（3）说说不懂的词语的意思。糟蹋：侮辱。热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。3、分段指名读课文。想每段告诉我们什么？4、用一句话说说课文讲了一件什么事？三、精读第一段1、自由读。2、指名说你知道了什么？3、指导读出感情。四、作业1、熟读课文。2、用钢笔描红。3、完成书后第三题。第二课时教学内容：7、菩萨兵教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。3、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。教学重点：理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。教学难点：体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。教具准备：电子白板ppt教学过程：一、听写词语二、默读全文，想：藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？画出有关的语句。三、继续精读课文2—5自然段1、指名读。2、第二段体现了朱德的什么心情？怎样读？3、第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是（指名读），该如何读。4、分角色朗读2—5段。四、精读6、7自然段1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3、指名说说所画的词语。4、你能通过读，把这种感情读出来吗？指导朗读。五、精读8、9自然段1、自由读。2、默读思考：藏胞为什么全都流出了激动的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”？3、交流上面的问题。4、指名读第8自然段，引读第9自然段。六、总结全文1、自由朗读全文。2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”。七、作业写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”“干干净净”等词语。板书：7菩萨兵课后反思：8.李广射虎第一课时教学内容：8.李广射虎教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。教学难点：充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。教具准备：电子白板ppt教学时间：两课时教学过程：一、扣题导入，激发读书兴趣1、板书课题，生读题。2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？学生介绍，教师补充。3、读了课题，你想知道哪些问题？（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……）二、初学指导1、自学课文要求：（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。2、检查自学效果（1）指读课文，纠正读音。（2）卡片出示，读准生字的音。（3）重点理解下列词语的意思。警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。3、指导书写生字。4、范读课文。5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。小组讨论，再指名说说诗的意思。指名读《塞下曲》，再齐读。三、作业1、练读课文。2、抄写生字词。第二课时教学内容：8、李广射虎教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。教学重点：知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。教学难点：充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。教学时间：两课时教具准备：电子白板ppt教学过程：一、扣题导入，激发读书兴趣一、听写生字词二、精读课文1、第1自然段（1）指名读。（2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。（3）指导朗读。（4）齐读《塞下曲》。2、第2自然段（1）默读课文，思考：诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？他是怎样的将军？（2）指名说，齐读第2段。过渡：（3）轻声读，思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容？（4）交流讨论。3、第3自然段（1）指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？（2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点？（3）李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？（4）指导朗读。（5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。4、第4自然段（1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。（2）指名回答。（3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。指导回答。三、总结课文1、分自然段朗读课文。2、教师小结，你从这课中明白了什么？四、作业背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。课后反思：9、少年王勃第一课时教学内容：9、少年王勃教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教具准备：电子白板ppt教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1．前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。板书课题，齐读读题。2．你对滕王阁了解多少？3．你对王勃有什么了解？（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的。二、初读。1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3．出示生字词。（1）自生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。（3）带读，指读。4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1．自由读课文，课文写了一件什么事？你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）2．教学第一段（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1．分析字形。“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。2．指导书写。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红，师巡视指导。第二课时教学内容9、少年王勃教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教具准备：电子白板ppt教学过程:一、复习。1．抽读生字卡片。2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、教学第3自然段（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。（5）有感情地读第3自然段。三、教学第4自然段。（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2）自读第4自然段。（3）齐读诗句。（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。（6）他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情齐读第4自然段。四、教学第5自然段。齐读第5自然段。五、有感情地齐读全文。1、在王勃才华横溢的背后，你觉得还有些什么呢？（引导学生了解他平时会很好学，并且善于表现自己）2、指导背诵三~四自然段。（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。自背，同座位互背。指名背，齐背。六、作业：搜集象王勃一样的才敏捷、下笔成文的人。课后反思：10.大作家的小老师第一课时教学内容10.大作家的小老师教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。教学重点:学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。教学难点:通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.教具准备：电子白板ppt教学过程:一、揭示课题.1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？“小老师”指的又是谁呢？3、出示课件，了解萧伯纳。4、请学生齐读课题：“大作家”的“大”是什么意思？“小老师”的“小”是什么意思？5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？6、这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。二、初读课文.1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）2、读好了？老师来考考你。（1）出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音。（2）重点指导多音字：教，组词或造句。（3）指导理解生词：文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？感触：“感触”是什么意思？找近义词也是一种理解词意的好办法。指名读带有“感触“的句子。“深有感触”是什么意思？（4）、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。三、指导写字：1、重点指导：豪、预2、教师先范写，再指导学生描红、写字。四、布置作业：熟读课文。第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会文章的内涵，感悟人物形象。教具准备：电子白板ppt教学过程:一、复习导入，质疑激趣1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们知道了大作家是谁？（板书：萧伯纳）小老师是谁?（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）还知道了什么？2、我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）3、这个问题稍微有些难度。“读书百