世界的聚落教案

初中《地理》（湘教版七年级上册）第三章《世界的居民》第四节“世界的聚落”教学设计*****大学*********学院***【课标要求】1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2.举例说出聚落与自然环境的关系。3.懂得保护世界文化遗产的意义。【教材分析】“世界的聚落”是属于人文地理的重要内容，涉及“聚落”这一新的概念。聚落是人们集中居住在一起所形成的，与人类的生产生活密切相关。本节从城市与乡村两种聚落形态的对比入手，引导学生学会用地理思维思考问题。同时，为学生学习人文地理打下良好的基础。本节“世界的聚落”共有两部分内容，即“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”。主要内容是聚落的形态。包括城市和乡村的特点、聚落的演变、城市发展的条件、民居建筑特色形成原因及其与自然环境之间的关系。世界文化遗产的保护包括世界文化遗产的概念、如何保护世界文化遗产、保护世界文化遗产的意义。从目标的达成方面来看，“聚落的形态”是基础的知识目标，“世界文化遗产的保护”是终极的情感目标。【学情分析】初一的学生的地理空间思维能力、逻辑思维能力较弱，读图析图能力也相对较差，对于本节课的一些地理现象以及地理规律不是很能理解。根据学生的身心发展特点和课程标准的要求，教师可通过新颖的教学方式方法激发学生的兴趣，联系已经学过的世界的人口的知识，联系学生的生活实际，培养学生分析问题的能力，给学生发表见解、小组讨论的机会，增强学生的参与热情。【教学目标】知识与技能学生能准确说出聚落的两种形态——城市与乡村的不同，通过看景观图判断出是城市聚落还是乡村聚落；能说出城市在发展过程中存在的问题；通过观察1990和2010年南宁遥感影像地图，学生会总结归纳聚落演变过程、聚落发展的有利条件；通过观看图像、地图、举例分析，学生能分别说出自然环境对人们生产生活的影响，地方民居的特点以及其反映的地理特征；通过观看视频，说出保护世界文化遗产的意义。过程与方法运用读图分析法、小组讨论法、案例分析法及归纳法，从图文资料中提取聚落的定义、城市乡村聚落的判断，聚落与自然环境之间的关系。情感、态度与价值观通过读图、析图和小组讨论等活动，增强学生之间的合作、探究意识，以及文明出游，保护世界文化遗产的意识。【教学重点】聚落的演变；聚落与自然环境的关系。【教学难点】归纳聚落演变过程；自然环境对人们生产生活的影响；特色民居所反映的地理特征。【教学策略】通过歌曲导入，创设情境引出乡村的发展，进而引出聚落的概念。关于聚落的演变，让学生自己观察南宁遥感影像图，从图中归纳出聚落演变的规律。聚落与自然环境之间的关系是本节课的重点和难点。让学生观察几种特色民居，通过小组讨论的方式，找出地方民居的特点以及其反映的地理特征。结合重庆市的地图和居民生活照片，引导学生从生活中去发现规律发现问题。【教学用具】PPT课件、音乐、视频。【教学过程】教师活动学生活动设计意图[创设情境]播放彭丽媛演唱的歌曲《在希望的田野上》开头。[问题1]歌曲中歌颂了一幅怎样的美丽画卷？认真聆听，思考，带着满满的兴趣进入课堂激发学习兴趣，营造良好的、全员参与的学习氛围，同时培养对熟悉的事物的多角度观察和思考的良好习惯呈现本课学习路线：认识聚落探索聚落保护聚落找到本课学习的大概内容课前给学生建立一个学习的路线，体现了知识建构的顺序性呈现出“聚落”的古汉字并具体讲解在纸上动手写，思考，自己归纳聚落的概念（聚落是人们集中居住在一起所形成的）激发学习兴趣，体会到古人的智慧。加深学生对“聚落”的理解，由表及里，由外到内，由形象到抽象，理解透彻。呈现农村多姿多彩生活图片[问题2]乡村好还是城市好？激励讨论，发表各自意见看法预设答案：1.乡村好，乡村环境优美，空气清新。激发矛盾，使学生更深入的认识到聚落的两种主要形态。从别人的发言中更易理解。2.城市好，城市经济发达，交通便利，教育和医疗条件好，就业和整体收入条件比农村好。而且高楼林立，好吃的好玩的也多[问题3]城市在发展中存在哪些问题？阅读教材61—62页相关内容，回答问题。预设答案：交通拥挤、住房紧张、污染加剧、供水紧张、噪声加剧、犯罪率上升等等。启发学生思考，善于积累生活中的经验。认识自己身边存在的问题。呈现南宁1990年和2010年的遥感影像地图和景观图。[问题4]同学们，你们能看出我们南宁的聚落的演变特点吗？读图、析图，综合分析归纳特点。预设答案：开始都是零散的小面积的乡村分布在河边的平原地区，慢慢扩展连接成片，最后形成一个很大很大的城市聚落。结合乡土地理，培养学生关爱家乡热爱家乡的情怀。培养学生读图、析图能力，理解归纳能力。[案例分析]重庆是中国面积最大的直辖市，在嘉陵江与长江交汇处。世界上许多大城市都在大河的交汇处，试分析其原因。读图思考，分析预设答案：水源充足、水运便利，为聚落的发展提供了有利的条件知识迁移，培养学生读图、析图能力。[观民居，适环境]展示重庆市内居民生产生活照片。[问题5]看到这些照片，看图，发现规律预设答案：从照片中看出，当地人携带货物的时候往往用短的扁担挑，即激发学习兴趣，培养学生发现问题解决问题的能力。你们能想象出重庆有哪些独特风貌吗？使是孩子也用背篓背着，再看人们走路走的那么吃力。可知该城市大部分地区崎岖不平。[分组讨论]找出代表民居的特色，及其所反映的自然环境。组内成员分工明确，积极讨论，做好记录，填表，推荐代表回答问题。培养团结协作精神，与人沟通能力，语言组织能力，探索发现能力。展示世界著名文化遗产图片从课本找出世界文化遗产概念承接，自然过渡[播放视频]播放中央电视台大型纪录片《世界文化遗产在中国》片断。[问题6]保护世界文化遗产有何意义？从视频中得到感性认识，用自己的语言归纳。预设答案：作为人类宝贵财富的世界文化遗产，体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。关注国家文化遗产，得到自己的感悟，认识到保护世界文化遗产有何意义。[归纳小结]让学生归纳总结。教师结合板书强化重点内容。回顾本节课学习过程，整理学习笔记或说出自己的收获。梳理教学过程，突出教学重点，培养学生归纳总结的能力。[拓展提高]讲解达标测评完成课堂小测验评价学生的学习效果【板书设计】世界的聚落聚落的形态城市和乡村聚落的演变聚落与自然环境的关系世界文化遗产的保护什么是世界文化遗产保护世界文化遗产的意义