10- 第十章 生物学教学设计

上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15生物学教学论郭永峰上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计教学设计是运用系统的思想和方法，以传播学理论、教学理论和学习理论为基础，科学计划和安排教学全过程的各个环节和要素，以分析问题和解决问题为宗旨，实现最优教学效果的科学。1教学设计的概念101教学设计的内涵上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计（2）具体实践上：系统方法2教学设计的特点（1）教学观念上：现代教学观念突出“以学生发展为本”的思想上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15教学要素互动运行方式图教师教学内容教学评价教学目的教学环境教学方法学生教学原则教学规律上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计②学习理论（3）理论基础上：①传播理论③教学理论上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计（4）教学主体上：突出了学生的主体地位教学设计是一个分析问题和解决问题的过程。即：先寻找学习者面临的问题，确定问题的性质，寻找解决问题的方案，最终达到解决问题的目的。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章教学设计●学习需要分析●学习内容分析●学习者分析●教学目标的确定●教学策略的制定●教学媒体的选择●结果的评价1教学设计的基本组成要素102教学设计的策略上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计①分析学习内容的类型；2教学设计的前端分析（教什么？）（1）学习内容分析②确定学习内容的范围和深度；③揭示学习内容之间的结构；④分析重点和难点。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计①学习者知识起点能力的分析（2）学习者的分析②学习者技能起点能力的分析③学习者态度起点的分析上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计学习需要是指学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距。（3）学习需要的分析学习需要分析主要是通过已经确立的教学目标（如课程标准中的即定目标）对学生的期望和学生目前的状况进行比较，找出差距，确定学习需要。最终通过问题分析形成总的教学目标。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计3教学设计的程序（怎么教？）（1）确立教学目标①行为主体(audience)在描写时应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排，如“使学生……”“让学生……”“提高学生……”及“培养学生……”等描述，而用“能认出……”“能解释……”“能写出……”“对……做出评价”“根据……对……进行分析”等描述。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计②行为动词(behaviour)教学目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。而传统应用的“了解”“掌握”“应用”“熟悉”等几个笼统的、含糊的，难以观察到的，仅表示内部心理的动词往往难以测量，无法检验。而“认出”“说出”“描述”“解释”“说明”“分析”“评价”“模仿”“参与”“讨论”“交流”“认同”“拒绝”等词则是意义明确、易于观察、便于检验的行为动词。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计③行为条件(conditions)有时需要表明学生在什么条件下或什么范围内完成指定的学习活动，如“用所给的条件研究……”“通过合作学习小组的讨论，制定……”“通过自行设计小实验，体验……”等。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计④表现程度(degree)指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习的结果所达到的程度。如“能准确无误的说出……”“详细的写出……”“客观正确的评价……”等描述中的状语部分，便是限定了目标水平的表现程度，以便检测。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计行为目标的ABCD表述法①行为主体(audience)②行为动词(behaviour)③行为条件(conditions)④表现程度(degree)上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计例：通过学习昆虫的形态特点后，学生能以90%的准确度，从书上的图中辨认出哪些是昆虫上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章教学设计制定教学目标的注意事项：①要全面②要明确③要重点突出④要难易适中⑤要有弹性⑥要注意各章节教学目标的相互协调上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计（2）制定教学策略①精心选择教学媒体选择教学媒体时应依据：①教学媒体的技术特性、教学特性和功能；②教学目标的类型和学习者的特征；③不存在“万能媒体”；④应考虑易获得性和成本问题；⑤必须熟悉教学媒体的操作技术；⑥注意多种媒体的综合应用。在应用教学媒体时，要找准最佳作用点和最佳作用时机。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计②选择恰当的教学方法教学方法的选择应遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计③精心组织教学a.教学活动顺序指学习内容各组成部分的排列次序，是对“先教什么”、“后教什么”作出科学的安排。加涅关于教学活动的安排，可作为教学活动安排的一般指导。这些活动是：引起注意；告诉学习者目标；刺激对先前学习的回忆；呈示刺激材料；提供学习指导；诱引行为；提供反馈；评定行为；增强记忆与促进迁移。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计b.教学形式：①以教师解释说明为主来达到教学目的的讲授形式；②以教师提出较多的适当问题的提问形式；③按课题呈现教材、组织讨论、得出结论，从而掌握知识的讨论形式；④改变以教师、课堂和教材为中心，促进学生创新意识和实践能力发展的自主、探究与合作的形式。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章生物学教学设计（3）学生学习评价（教的怎么样？）在教学设计时，要根据教学目标、教学内容、教学活动安排等，设计出能及时反映学生学习状况的评价方案。学习评价体系的设计，最重要的是要紧扣教学目标。总之，通过学生学习评价，不仅能体现出教学目标的完成情况，也能反映出教学设计的成败。上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章教学设计1.学期教学计划指教师开学前对所教课程作出的一个学期的全面计划和通盘安排,是完成一个学期教学目的所确定的工作范围和教学进度的实施方案.学期教学计划内容包括说明和进度表两部分.说明包括:本学期教学总目标和要求,学生的基本情况和简要分析,提高教学质量的主要措施,对讲授、复习、考试和节假日作出时间分配等.进度表用表格形式,按学期周时数分配教学内容,列出章节题目、教学时数,还对复习、考试、实践活动作出安排.103教学计划的制订上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章教学设计2.单元教学计划指教师在一个单元教学之前,对这一单元或课题教学工作进行的全面安排.内容主要包括课题名称、教学目标、课的类型和教学方法、教学时间分配等.上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15第十章教学设计3.课时教学计划(教案)是教师在前述各项准备工作的基础上,经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案,是教师进行教学设计中最为全面系统、深入具体的一步.它是教师上课的直接依据,是保证教师有计划、有步骤上好课的必要手段.教案内容主要由以下部分组成:课题、教学目标、教学重点难点、课型、教学方法、教具、教学过程(体现教学的基本环节、教学内容、教学方法及时间分配等)和板书设计.上一内容下一内容回主目录返回2019/8/15课题教学目的教学重点教学难点教学方法教具准备板书设计教学过程（各基本环节的教学内容教学方法及时间分配等）教学后记年级——班——授课教师——课时教学计划(教案)的格式: