中国数控培训的发展前景

1摘要数控（英文名字：NumericalContro简称：NC）技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。数控一般是采用通用或实现数字程序控制，因此数控也计算机数控。1目录1.中国数控现状................................................................................................22.数控症结所在................................................................................................22.1................................................................................................................32.2................................................................................错误!未定义书签。2.3................................................................................错误!未定义书签。3.提高中国数控比率的方法............................................................................44.数控培训的具体实践过程............................................................................54.1................................................................................................................54.2................................................................................错误!未定义书签。4.3..............................................................................错误!未定义书签。4.4..............................................................................错误!未定义书签。4.5..............................................................................错误!未定义书签。5.数控行业就业发展前景..............................................................................1221.中国数控现状随着电子信息技术的发展，世界机床业已进入了以数字化制造技术为核心的机电一体化时代，其中数控机床就是代表产品之一。数控机床是制造业的加工母机和国民经济的重要基础。它为国民经济各个部门提供装备和手段，具有无限放大的经济与社会效应。目前，欧、美、日等工业化国家已先后完成了数控机床产业化进程，而中国从20世纪80年代开始起步，仍处于发展阶段。“十五”期间，中国数控机床行业实现了超高速发展。其产量2001年为17521台，2006年，中国数控金切机床产量达到85756台，同比增长32.8%，增幅高于金切机床产量增幅18.4个百分点，进而使金切机床产值数控化率达到37.8%，同比增加2.3个百分点。此外，数控机床在外贸出口方面亦业绩骄人，全年实现出口额3.34亿美元，同比增长63.14%，高于全部金属加工机床出口额增幅18.58个百分点。2007年，中国数控金切机床产量达123,257台，数控金属成形机床产量达3,011台；国产数控机床拥有量约50万台，进口约20万台。2008年10月，中国数控机床产量达105,780台，比2007年同比增长2.96%。长期以来，国产数控机床始终处于低档迅速膨胀，中档进展缓慢，高档依靠进口的局面，特别是国家重点工程需要的关键设备主要依靠进口，技术受制于人2.数控发展缓慢症结所在32.1地形地貌(1)缺乏政府相关政策的引导我国数控机床产业化低，与国外发达国家数控机床产业相比仍有很大差距。2004年，我国金属加工机床消费额达到了95亿美元，占世界总量的1/5。其中，进口份额占63%，数控机床进口额34亿美元，占全部进口金属切削机床的78.6%。缺乏象日本“机电法”、“机信法”那样的指引。(2)先进技术引进却未消化对国外技术重引进、轻消化吸收的问题仍很突出。据有关方面介绍，韩国用1美元引进先进技术，用5美元进行消化吸收，而中国用1美元引进先进技术，用0.2美元进行消化吸收。要注重国外先进技术的引进、消化、吸收与自主创新能力提高的有机结合。(3)缺乏高素质专家人才严重缺乏各方面专家人才和熟练技术工人；缺少深入系统的科研工作；缺乏吸引高层次、高素质人才创新创业的环境，造成数控机床领域共性关键技术的持续创新能力不足。美、德、日三国是技术最先进、经验最多的国家。美国的特点是网罗世界人才，特别讲究“效率”和“创新”，注重基础科研。（4）产学研相结合体系未形成适应市场经济需求的以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系尚未形成，无法有效整合相关技术、产业和资源优势，形成合力开展联合攻关，共同打造技术创新平台。数控机床的机械结构设计、制造的配4套环节、集成技术和制造工艺等方面比较落后。据统计，我国大型高性能超精机床每年生产不足千台，不到德国、日本的1/20。国内本土数控机床企业大多处于“粗放型”阶段，在产品设计水平、质量、精度、性能等方面与国外先进水平相比落后了5-10年；在高、精、尖技术方面的差距则达到了10-15年。同时中国在应用技术及技术集成方面的能力也还比较低，相关的技术规范和标准的研究制定相对滞后，国产的数控机床还没有形成品牌效应。同时，中国的数控机床产业目前还缺少完善的技术培训、服务网络等支撑体系，市场营销能力和经营管理水平也不高。更重要原因是缺乏自主创新能力，完全拥有自主知识产权的数控系统少之又少，制约了数控机床产业的发展。3.提高中国数控比率的方法中国数控行业发展缓慢原因很多，最主要的是中国数控人才，尤其是高级数控人才的缺少。一方面国家对这方面不重视，缺乏强有力政策的支持，对数控行业钻研不深，另一方面国家教育对数控技术教育缺乏支持，技术学院都对数控没有进行教学，大部分数控人才仅靠在外企及合资企业工作中积累的工作知识。这导致中国没有系统的数控教育及人才培养系统，最终导致中国数控行业没有发展的后继动力。54.数控培训的具体实践过程4.1开发人才培养方案人才培养方案的开发过程为社会调查—岗位能力和知识结构分析—专业人才培养目标—确定人才培养方案。天津仁好职业培训学校人才培养方案的开发内容：①确定专业核心内容和核心课程；②构建就业导向型课程体系；③制订专业培养计划和计划实施方案；④编制课程教学指导文件框架和课程实施计划与改革措施；⑤综合考虑教学资源建设。（１）专业核心内容和核心课程。专业核心内容应该是培养学生就业能力的关键内容。它应该具备几个特征：一是核心内容要为学生提供岗位所需的通用技术和核心技术知识和能力结构；二是核心内容要为学生提供形成岗位专业技能必须够用的知识结构和技能结构；三是核心内容要为学生创建就业行为导向，关注学生的就业与人格发展。通过对就业岗位能力分析确定专业核心内容后，将核二、课题研究的方法首先根据技校生源对象——农村城镇学生的整体素质和就业要求的特殊性，将社会调查着眼于数控机床的“蓝领层”。采用了“问卷调查”、“座谈”、“网上搜寻”等方法调研、收集、分析企业对数控机床操作技术人才的需求和岗位能力要求等相关信息内容进行整合形成能够基本涵盖核心内容的核心课程。围绕核心课程规划整个专业课程设置模块和教学计划。6（２）构建就业导向型课程体系。构建就业导向型课程体系的过程，基于就业岗位能力分析，基于岗位能力要求的核心内容和核心课程的建立过程。该课程体系打破了传统学科课程体系的系统性和完整性，坚持以就业为导向的课程观，即课程内容通过就业岗位能力分析而来，课程模块根据就业能力培养过程和教学规律划分，体现出鲜明的就业定向性和科学性，为学生提供了某一工作岗位群所要求的知识结构、技能结构、情感态度结构等，同时注意课程之间的相互协调、互补，并渗透人文教育，关注学生的就业与人格发展，以使学生能得到就业单位的认可。根据就业导向型课程体系框架，数控专业课程分如下５个模块。①职业基础模块：思想品德与法律常识、应用语文、专业数学、专业英语、体育、计算机应用基础、企业管理、职业道德与就业指导。②职业技术模块：机械制图与Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ、公差与配合、金属材料与热处理、机械基础、电工学、机床电器控制。③职业技能模块：钳工基本技能、电工基本技能、车工技能、ＣＡＤ／ＣＡＭ技能、数控机床编程与操作技能；④职业认证模块：软件综合训练与考证、车工综合实训与考证、数控机床操作工综合实训与考证。⑤校企合作模块：顶岗实习、根据就业单位需要开设技术课、技能课和企业文化课。（３）课程教学指导文件编制框架。课程教学指导文件应该解决两个问题。一是课程教学过程是有明确目的的人类活动，因此要解决7为什么教、教什么、怎么教、教得如何的问题。二是课程属于专业教学系统中的一个组成单元，应该依据专业教学目标确定课程教学要求，解决对教学过程和资源的理性计划、设计、开发、实施和评价的问题。（４）关于教学资源建设。一是完善如下一体化教学平台。①机械加工工艺教学平台：机械加工实训中心有３０台普车、１０台铣床、１台滚齿机、４台牛头创、１台镗床、２台摇臂钻、１台插床、配套的工卡量具，根据教学要求，还应完成电教化设施的购置和添置机床。②《机械制图》与Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ教学平台：多媒体计算机房（局域网）＋Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ软件＋虚拟模型库。③数控编程教学平台：多媒体计算机房＋数控仿真加工教学软件＋校本教材。④数控机床操作实训平台：数控培训中心现有加工中心１台、数控铣床６台、数控车床５台、电火花线切割１台，根据教学规模要求，还应购置两台生产型数铣和电火花机床。⑤ＣＡＤ／ＣＡＭ教学平台：多媒体计算机房＋数控铣床和加工中心。二是打造一支高素质教师队伍。实施一体化教学，天津仁好职业培训学校不仅要求教师具备理论教学与操作技能教学于一身的过硬本领，以完成“传道、授业、解惑”，还要求教师具备关键能力，能够在灵活多变的教学模式中，独立解决不断出现的专业问题。如能正确分析和评价该专业领域的职业活动和工作过程，有一定的课程开发能8力；能合理地设计和策划学习过程，组织动员学生投入到学习过程中；能灵活采用各种教学方法有效地驾驭课堂；能正确分析和评价学习成果；还能搞好一体化教学过程中的管理、协调和沟通工作。现代职业教育中双师型教师应该具备懂理论、有技能、通心理、会管理的丰富内涵。三是开发实用的校本教材。要根据社会的需求和学生的需要、学校的教育理念进行校本教材开发，教材内容力求必需够用、科学实用，在阐述基本理论知识后，针对性地设计思考与讨论题、应用与实训题，并给学生提供能力训练的方法与途径。同时教材的编写一定要关注课程的教学目标、课程内容、教学资源、教学方法、课程评价到课程研究等，在内容和体系上有明显特色，达到创建职业行为导向、促进学生职业行为养成的目的。2.寻求有效的校企合作途径学校在寻求有效的校企合作途径中，深入开展市场调查，广泛接触企业，与企业领导和管理人员探讨人才培养问题，热衷邀请企业人