中学教育心理学考试试题精选第十四章教学测量与评价

中学教育心理学考试试题精选第十四章教学测量与评价一、单项选择题1．一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为()。A．效度B．信度C．区分度D．难度2．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价A．针对性评价B．标准参照评价C．总结性评价D．常模参照评价6．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()。A．作出分析B．作出判断C．进行评估D．作出决策7．测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为()。A．一种量值B．一种题型C．某种题型D．多种题型8．教学评价()测量和测验。A．等同于B．不等同于C．相似于D．无关9．为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套()。A．严格规则．B．系统规则C。标准规则D．系统程序1O．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体()。A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验11．一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系．()。A．比较密切B．缺乏学业效度、C．很不协调D．基本协调12．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为()。A．教育目的服务的B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的D．当前工作服务的A．形成性和总结性评价B．常模参照与标准参照评价C．配置性和诊断性评价D．正式和非正式评价17．基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。A．常模参照评价B．正式评价C．标准参照评价D．非正式评价18．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析并形成某种判断和决策的过程称为()。A．个案研究B．观察分析C．案卷分析D．轶事记录19．诊断性评价多半是在()实施。A．教学过程中B．形成性评价之后C．形成性评价之前D．教学过程之后20．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为()。A．信度B．效度C．难度D．区分度21．以下不属于客观题的是()。A．填空题B．论文题C．选择题D．是非题22．教学评价应包括认知、情感和()三个方面。A．操作B．行为C．技能D．态度23．系统地搜集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()。A．教学测验B．教学评价C．教学测量D．教学鉴定27．按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为()。A．观察法B．心理测验法C．谈话法D．自述法28．()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A．选择题B．是非题C．论文题D．填空题29．()是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A．信度B．效度C．难度D．区分度二、填空题1．系统地搜集有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为________。2．标准化成就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，________。3．多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的________。4．标准化成就测验具有________、计划性和________。5．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对各单元测验的解释就是________。6．测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为________。7．测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度称为________。14．测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来________人们的心理特征。15．对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用________的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。16．选择题是由________和两个或更多的选项组成的。17．教师自编测验的客观题包括________、是非题、匹配题、填空题等。18．评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可以分为绝对标准和________两种。19．论文题一般较常使用的有两种类型：________和________。27．教师自编测验常用于测量学生的学习状况，而________则用来判断学生与常模相比时所处的水平。28．________是由题干和两个或更多的选项组成的，题干可以是直接提问或者以不完整的句子的形式出现，而选项是提供可供选择的答案。选项中有一至多个正确答案的称作________。29．问题解决题通常有两种形式：间接测验和________。30．信度指标通常以相关系数来表示，即用同一被试样本所得的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标，称为________。31．测验结果的分析主要包括对________本身的分析和对________的分析两个方面。32．常用的观察的方法有行为检查单、________和等级评价量表，检查单与评价量表的评价标准不一样，检查单只需要做________的判断，而等级评价量表是做________的判断。三、简答题1．标准化成就测验的特点。2．教学测量与评价的功能。3．标准化成就测验的含义与优越性。4．有效自编测验的特征。5．简述测验前的计划。四、论述题1．如何对教学评价结果进行处理和报告?2．非测验的评价技术。3．试述教学测量与评价的分类。参考答案一、卑项选择题1．A2．A3．B4．B5．D6．D7．A8．B9．D10．A1112．C13．D14．D15．D16．D17．C18．C19．C20．A21．B22．C23．B24．B25．A26．C27．A28．D29．B二、填空题1、教学评价2．可比性3．信度4．客观性可比性5．形成性评价6．信度7．效度8．区分度9．两维表学习结果10．客观题主观题11．问题选项反应选项12．描述并分析13．行为与结果14．量化描述15．非测验性16．题干17．选择题18．相对标准19．有限制的问答题开放式论文20．配置性评价21．论文题22．常模参照标准参照23．个别学生24．标准化成就测验25．论文题26．教学评价27．标准化成就测验28．选择题多选题29．直接测验30．信度系数31．测验教学活动32．轶事记录定性定量三、简答题1．(1)测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的；(2)所有受试人所做的试题，时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释也完全相同。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。4．(1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定，一致的程度。其中包括时间上的一致性和评分上的一致性。(2)效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。测验测量什么?测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大?效度的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。(3)区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力水平区分开来。5．(1)确定测验的目的；(2)确定测验要考查的学习结果；(3)列出测验要包括的课程内容；(4)写下考试计划或细目表；(5)针对计划测量的学习结果选择合适的题型。六、论述题1．(1)评分。评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所．以他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。合理的评分过程应包括如下步骤：①搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。例如，教师对学生期末学习成绩的评价，通常是期末考试成绩占70％，平时作业和考试成绩占20％，课堂表现占10％。②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。(2)合格与不合格。有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就。(3)其他报告方式。除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结臬。3．(1)形成性评价和总结性评价。从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。总结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。(2)常模参照评价和标准参照评价。根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。(3)配置性评价和诊断性评价。从教学评价的功能看，有配置性评价和诊断性评价之分。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。诊断性评价指了解学生的学习基础与个别差异；有时指对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施。(4)正式评价和非正式评价。根据教学评价的严谨程度，有正式评价和非正式评价之分。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。