中学数学2(立体图形与平面图形)

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：中学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题(单选题)在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。，这主要体现的是（认知主义）学习理论对教学设计的影响。(2.5分)第2题(单选题)以学为中心的教学结构突出强调的是（学生的学）。(2.5分)第3题(单选题)在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述不恰当的是（在教学过程中所应用的媒体技术）。(2.5分)第4题(单选题)教师不应一味以传统集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习，这反映的是（建构主义）的学习观。(2.5分)第5题(单选题)为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价基准。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异）。(2.5分)第6题(单选题)信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（以课程目标为核心）。(2.5分)第7题(单选题)在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种）。(2.5分)第8题(单选题)在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（教师编写文本教案的工具）。(2.5分)第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】本节内容选自数学人教课标版七年级上册第三章《图形认识初步》的第一节《3．1多姿多彩的图形世界》的第一小节《3．1．1立体图形与平面图形》的第1课时。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下：【教学内容】立体图形与平面图形【教学对象】初中一年级学生【教学环境】多媒体教室【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价。教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在进行“立体图形与平面图形”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。一、教学内容概述本节内容是从生活中大量的图形入手，通过观察抽象出其中的几何图形，并结合以前学过的几何图形的基础，引出立体图形和平面图形，丰富对空间与图形的认识和感受，能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体。初步建立空间观念，培养几何直觉，体会研究几何图形的应用价值。二、教学目标分析①掌握立体图形和平面图形的概念。②能从具体物体中抽象出长方体、球、圆柱、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似于长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱锥、棱柱等几何体在生活中的物体实例。③在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，培养几何直觉能力。④使学生能从具体实物中抽象出几何图形，并能用几何图形描述一些现实中的物体。⑤培养学生的主动探究意识，丰富教学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，培养审美情趣。第9题(单选题)根据上述对教学目标的分析，您认为下列哪个选项的分析是比较规范的（①、④、⑤的教学目标分析较为规范）。(4分)三、学习者特征分析①学生对立体图形和平面图形有一定的感性认识；②在前面两个学段，学生已经接触过一些简单几何体和平面图形，所以学生自己能举出一些立体和平面图形的实例；③对于从具体实物中抽象出几何图形，用几何图形描述现实中的物体并对具体图形进行概括，学生还是有一定的难度；④学生善于抽象思维，思维活跃，能积极参与讨论；⑤学生的求知欲强、表现欲强、对探究几何图形的好奇心也比较强。第10题(单选题)根据上述的学生特征分析，您认为下列哪个选项的分析是比较恰当的（①、②、③比较符合高中一年级学生的实际情况）。(4分)四、教学策略选择与设计利用实物原型展示丰富多彩的几何世界。使学生在欣赏生活中的美丽图片时，感知图形世界，主动发现现实生活与数学的紧密联系。通过演示图片、学生举例交流，认识立体和平面图形，扩展学生对几何体的认识。引导学生进一步自我建构实物和立体图形、平面图形的关系，明晰立体图形、平面图形与具体物体之间的关系，完善学生的认知结构。五、教学资源与工具设计①教学环境：多媒体教室②教具：演示文稿、粉笔盒、书、钉子（棱锥与圆锥两种形状的尖）等实物。③学具：收集的图片、铅笔、三角板、圆规。④网络资料：从上搜索“平面图形”和“立体图形”的材料。第11题(单选题)根据上述教学资源与工具设计，为很好地完成本次教学，教学环境中必备的教学设备是（多媒体计算机和投影设备）。(4分)六、教学过程教学过程师生行为设计意图「活动1」观察实物及欣赏图片教师在轻松欢快的音乐中演示多媒体文稿（或展示图片）和实物模型。学生欣赏图片。师生共同总结：我们生活在一个图形的世界中，观察实物、欣赏生活中美丽图片，感知图形世界，让学生体会生活实际与数学的联系。城市建筑物、乡村简朴的住宅、交通标志、剪纸图形世界是多姿多彩的，其中蕴含着大量的几何图形，本节我们就来探讨图形问题。在活动1中教师要关注学生：（1）审美意识；（2）对演示图片倾注的情感。、北京的奥运标志、大自然的动物，这些学习内容都是有现实意义的。课的引入联系学生的生活现实与数学现实（小学已经学过部分立体图形）。因为在学生原有的认知结构中对生活中的立体图形已有所认识，所以这些活动是建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上的。通过欣赏图片，激发学生的审美意识和学习欲望。第12题(单选题)在活动1中，教师需要展示相关图片，根据共同经验原理选择图片时，首要考虑的是（学生较为熟悉的图片）。『活动2』问题：（1）下图中的一些物体形状与我们学过的哪些立体图形相类似？长方体正方体圆柱球圆锥（2）你能在生活中找出与下面立体图形相类似的物体吗？长方体正方体圆柱球圆锥教师出示图片或提出问题学生思考、回答。教师提出问题学生独立思考、合作交流、解答问题。在活动2演示图片和实物、学生举例交流，引导学生进一步自我建构实物与立体图形的关系。学生经历具体实物抽象实物模型几何图形具体实物实际还原中教师要关注学生：（1）对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度；（2）数学交流水平；（3）（部分同学）参与程度与情感态度。抽象成立体图形，并在此基础上逐步建构实物与立体图形之间的关系，发展学生的空间观念和对立体图形的直觉。学生独立思考完成问题（2）有较大困难，所以需要合作学习。在合作学习过程中，要引导学生既能大胆发表自己的见解，又要学会倾听、欣赏，理解他人好的见解，从中获益。『活动3』问题（1）观察下列物体，与给出的哪个几何图形相类似？（2）请同学观察下列物体，与给出的哪个几何图形相类似？（3）你能找出与棱柱、棱锥相类似的物体吗？教师提出问题（1）学生观察，进行比较，得到答案。教师给出图形名称，说明棱柱也是立体图形。教师提出问题（2）学生观察，进行比较，得到答案。教师给出图演示并图片、学生举例交流，初步建立棱柱、棱锥的概念，扩展其对几何体的认识。问题（1）使学生进一步认识立体图形，知道棱柱也是立体图形。是学生在认知形名称，说明棱锥也是立体图形。教师提出问题（3）学生独立思考、合作交流、回答。在活动3中教师要关注学生的：（1）对具体实物和抽象出的几何图形之间对应关系的认识；（2）观察、发现、对图形的直觉能力；（3）合作领域的又一次丰富。问题（2）使学生知道棱锥也是立体图形，是学生在认知领域的再一次丰富。在学生经历“问题情景—建立模式—解释应用”的基础上，设计问题（3）发展学生用数学的意识，初步体会立体图形在生活中的作交流的意识及能力。用，初步感受数学的价值。『活动4』问题（1）你能从下列图片中，发现哪些平面图形？（2）请举出生活中类似的平面图形。教师提出问题（1）学生独立思考，解答问题。教师提出问题（2）学生独立思考、合作交流、解答问题。在活动4中教师要关注学生：（1）已有的知识水平；（2）对身边平面图形的关注程度。观察实物、欣赏平面图形，引导回忆、联想，重新认识平面图形。问题（1）选择我们身边熟知的平面图形，激起学生对已经学过的平面图形的回忆和重新认识。问题（2）引导学生关注身边的数学问题，逐步养成运用数学解决问题的习惯。第13题(单选题)在活动3中，教师选择了学生较熟悉的立体图形，建立新旧知识的联系，主要目的是（实现有意义教学）。(4分)『活动5』问题（1）请大家拿出自己准备的图片，与小组同学一起找出本课学过的几何图形。你能从中找出学过的哪些几何体？你能从中找出学过的哪些平面图形？（2）这节课我们学习了哪些知识？这些知识有什么联系？有哪些应用？教师提出问题（1）学生独立思考，小组讨论，集体交流。教师引导学生补充完善，使学生更加明晰所学的知识。教师提出问题（2）学生回答。教师引导学生相互补充、完讨论、交流、进一步明晰立体图形与具体物体之间的关系，完善学生的认知结构。设计问题（1）使学生综合运用本课所学的知识，从而加强本课所学知识之间的联系。学善。在活动4中教师要关注学生：（1）归纳、总结能力；（2）能否对问题进一步思考；（3）能否发表自己的见解，倾听他人的意见，反思意识；（4）知识的理解程度，知识的有机联结水平。生通过动手实践，知识得到内化，认知结构得到进一步完善。设计问题（2）使学生能回顾总结梳理所学知识，将所学知识与以前学过的知识进行紧密联结，改善学生的学习方式，结合具体问题情景运用所学知识解决问题，增强学生学好数学的信心。『活动6』作业：教科书习题3.1第1、2、3题。教师布置作业，学生记录作业。学生课后巩固、提高、发展。七、教学评价设计课后练习：练习题目①：写出图中的立体图形名称．练习题目②：下列图形中，上面是一些具体的物体，下面是一些立体图形，试找出与下面立体图形相类似的实物．练习题目③：下图中哪些物体的形状与长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形相似？练习题目④：生活中有许多立体图形，想象下列物体，说出是什么立体图形。（1）易拉罐（2）铅笔盒（3）一堆沙子（4）篮球练习题目⑤：下面图形包含哪些平面几何图形？练习题目⑥：图中图形有哪些我们学过的平面图形？你能给它们起个名字吗？资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在讲授“立体图形与平面图形”一课以前，需要收集相关的资源，制作演示文稿。第14题(单选题)在制作ppt演示文稿的过程中，想把下载的立体图形的图片插入到幻灯片的步骤应该是（在菜单栏中选择插入-图示-来自文件选择相应的图片文件插入即可）。(4分)第15题(单选题)在制作ppt演示文稿的过程中，需要在同一张幻灯片中呈现四张平面图形图片，通过单击鼠标顺序呈现，实现的方法是（在自定义动画中进行动画效果设置）。(4分)第16题(单选题)教师在搜索资源的过程中，找到许多立体图形的图片资源。在进行选择时，教师可以忽略的因素是（制作该图片所运用的信息技术含量是否足够高）。(4分)第17题(单选题)教师在网上收集到许多平面图形的图片，但是有些图片放大之后会失真，以下哪一类图像在放大之后不会失真（矢量图）。(4分)第18题(单选题)在资源准备的过程中，教师使用了大量的数字化资源，下列哪一项不属于数字化资源（实物模型）。(4分)教学实施（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。第19题(单选题)在课堂上教师用计算机展示PPT演示文稿，属于（开展教学活动）。(4分)第20题(单选题)在多媒体教室中放映PPT演示文稿时为了让学生有更清晰的视觉感受，以下操作中最恰当的一项是(在视图中选择幻灯片放映)。(4分)第21题(单选题)