中学物理多媒体课件制作作业10

中学物理多媒体课件制作作业：1、我国计算机教育应用的两次重要转折是什么？A,从程序设计教学到计算机辅助教学（1986年成立“全国中小学计算机研究教育中心”）；B,从课件思想到积件思想（1997年提出尽快建立教育软件资源库）2、什么是积件？体现某个知识点的微教学单元，供教师重组使用而准备的资源3、积件一般由什么组成？积件库与积件组合平台4、常用的积件组合平台有什么？答：由核心层、平台层、实库层、虚库层和环境组成5、写出制作个性化PPT模板的步骤.参考文献：PPT制作技巧1.ppt在自己要设定模板的幻灯片中单击右键，选择“背景”，在出现的对话框中，单击“忽略母板的背景图形”上方的按钮，会弹出一个下拉菜单，在其中选择“填充效果”，然后在出现的浮动框中选择“图片”，再选择中部的“选择图片”，则会又出现一个对话框，在查找范围内选择你要设为模板的图片所在的位置（若你找不到自己的那张图片，注意是不是下方的“文件类型”选择的不对），找到自己的图片后在上面单击一下，然后选择“插入”，在接下来的对话框中选择“确定”，接着又会出现对话框，在这个对话框中你可以选择“全部应用”，或应用。6、有几种方法可以在PPT插入FLASH动画，试写出一种常用方法的步骤。参考文献：在PPT中插入Flash动画(swf)的4种方法.txt答：运用PowerPoint程序，在“插入”里选中对象，这时出现flash图标，右击图标选中“动作设置”在弹出的窗口中选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两个标签中的一个，再点击“对象动作”，在菜单中选择“激活内容”，最后单击[确定]便可。7、试举若干物理实验的例子说明模拟实验的必要性。参考文献：陈建.关于在物理课件开发、使用中不可替代性问题的探讨.电化教育研究.2001.4答：平抛运动的慢镜头与ａ散射实验等，将瞬间过程重新慢慢展现出来，克服实验操作难和现象模糊的困难，让学生有时间观察，思考相关的问题。模拟实验使自然现象更生动，形象，理解更容易。8、试用事例说明用多媒体课件再现某些物理过程（例如单摆）的优点。参考文献：陈建.关于在物理课件开发、使用中不可替代性问题的探讨.电化教育研究.2001.4答：例如，简谐运动借助多媒体课件可以显示矢量的大小和方向，有选择地观察某个物理量的变化。有利于学生建立整个变化的结构，理解有关的知识点。9、考察莫尔条纹的运动规律（定片和动片都是同方向倾斜条纹）参考文献：莫尔条纹.gsp；条纹动感片原理.pdf答：当指示光栅与主光栅的夹角Q＜0º时，向左移动，莫尔条纹向上移动;向右移动，莫尔条纹向下移动。当Q＞0º时向左移动，莫尔条纹向下移动；向右移动，莫尔条纹向上移动。10、什么是移动透明不透明条纹胶片动画？答：移动透明不透明条纹胶片动画实质是一种视觉错觉制成的动画，一般来说，在胶片上透明不透明条纹宽度比是1：5或1：6，典型的条纹宽度是0.2cm等。对应在底片上则分别有6帧或7帧动画线条画。条纹方向与底片图案条纹方向相同。观看动画时，可以拖动条纹胶片，也可以拖动底片，拖动方向与条纹方向垂直。11、什么是虚拟移动透明不透明条纹胶片动画？答；虚拟移动透明不透明条纹胶片动画实质也是一种视觉错觉制成的动画，底片、或不过条纹胶片，或两者都用计算机模拟。一般来说，在胶片上透明不透明条纹宽度比是1：5或1：6，典型的条纹宽度是1pix，2pix等，与显示器的分辨率有关。对应在底片上则分别有6帧或7帧动画线条画。条纹方向与底片图案条纹方向相同。观看动画时，可以拖动条纹胶片，也可以拖动底片，拖动方向与条纹方向垂直。12、移动透明不透明条纹胶片动画与虚拟移动透明不透明条纹胶片动画各有何优点和确定？13、在几何画板制作虚拟移动透明不透明条纹胶片动画有什么注意事项？答：（1）距离单位不用cm，应用像素。（2）透明不透明条纹的宽度应该是1个像素的整数倍。（3）几何画板的缩放功能对条纹宽度的缩放应该是整数倍的。（4）虚拟条纹胶片或图案底纹都可以用几何画板生产，若作为动片，应将画图对象转换为图像元素（5）转换成图片后，复制到几何画板平台后，其几何尺寸比应与原始的相同。至少应在拖动方向保持一致。14、请简述画板工具箱及其功能。答：它们分别是【选择箭头工具】、【点工具】、【圆规工具】、【直尺工具】、【多边形工具、】【文本工具】、【标记工具】、【信息工具】、【自定义画图工具】等。几何画板的主要用途之一是用来绘制几何图形。而几何图形的绘制，通常是用直尺和圆规，它们的配合几乎可以画出所有的欧氏几何图形。因为任何欧氏几何图形最后都可归结为“点”、“线”、“圆”。这种公里化作图思想因为“三大作图难题”曾经吸引无数数学爱好者的极大兴趣从而在数学历史上影响重大，源远流长。从某种意义上讲几何画板绘图是欧氏几何“尺规作图”的一种现代延伸。因为这种把所有绘图建立在基本元素上的做法和数学作图思维中公里化思想是一脉相承的。15、自定义工具菜单的功能如何？如何使用？答：自定义工具菜单：当你按工具箱的自定义工具图标时，Sketchpad显示自定义工具菜单，由下列几部份组成：创建新工具、工具选项和显示脚本视图，它依赖于画板中你选择的对象。A,创建新工具：往往用一点或两点或若干点画图后，选择图形，在创建新工具。B,工具选项：它允许你组织、重命名、拷贝移除包含在画板中的自定义工具。C,显示脚本视图：它显示或隐藏最近选择的自定义工具的脚本—一它一步一步地告诉你此工具是如何构造的。D,工具文件夹。当Sketchpad启动的时候，这一部份列出储存在工具文件夹中所有包含工具的文件中的自定义工具。此文件夹为“ToolFolder”。当你选择了自定义工具中的一个工具后，自定义工具图标将反相，直到你重新选择了其他的内置工具图标才被复原。当你再按下自定义工具图标时，你上次选择的自定义工具仍然被选择，可以直接使用，不需进入子菜单重新选择，除非你想选择另一个自定义工具。16、凸透镜成像的规律如何？物距u与焦距f像的虚实像的正倒像的放缩uf实倒立放大U2f实倒立缩小2fuf实倒立放大Uf虚正立注意：⑴凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。⑵凸透镜成实像时，物距减小，像距增大，像变大。17、在凸透镜成像实验中如何判断实像或虚像？答：（1）实际光线相交形成的是实像，由实际光线的反向延长线相交形成的是虚像。（2）可以用光屏或者白纸承接到是实像，不能用光屏、白纸承接到下来的是虚像。（3）倒立的必定是实像，正立的必定是虚像。（4）像与物体如果位于透镜的异侧就是实像，像与物体如果位于透镜的同侧就是虚像。18、在人教版初中物理课“想想做做”栏目中，用凸透镜制作模型照相机（八上第三章第二节P62），如果成像物体是一个人像，可以拉动纸筒改变透镜和屏幕之间的距离，屏幕是一张半透明纸，可用几何画板制作课件模拟，并说明在半透明纸上成像的性质。用模拟照相机对准人或物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕之间的距离，就能使屏幕上形成一个清晰倒立的像。照相机所成的像是倒立缩小的实像，半透明纸上的人像是头朝下的实像。答：用模拟照相机对准人或物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕之间的距离，就能使屏幕上形成一个清晰倒立的像。照相机所成的像是倒立缩小的实像，半透明纸上的人像是头朝下的实像。19、在PPT中如何实现动画效果？PowerPoint使用技巧.doc1．用PowerPoint打开已有的PPT文档2．点击视图→母板→幻灯片母板3．点击文件→另存为，在“保存类型”中选择“演示文稿设计模版”(文件后缀名为.pot)4．打开这个文件，右键，保存背景。选中对象—在菜单选择“幻灯片放映”，“自定义动画”---添加按钮---动作路径”（选中某个对象，然后从菜单中选择“幻灯片放映”,“自定义动画”。在“自定义动画”任务窗格中点击“添加效果”按钮。在下拉列表中选择“动作路径”然后再选择一种预定义的动作路径）20、在几何画板5中如何使用声音答：用“编辑---操作类按钮---链接”办法实现，如果声音文件与几何画板文件在同一目录，可以直接链接输入文件名否则话要输入完整的路径，要包括文件的扩展名。简答题问题1：有关用身边器材演示单摆/制作真实单摆/制作虚拟单摆,你会怎么想?答；长度与速度的关系；动能与势能的转换（能量）；累计法使测量更准确，测量一次数据的误差较大且难度大。问题2：假如你是一位教师,假如你是一位实验员,假如你是一位编程人员,你会关心什么?教师：学生是否学到预想的教学要求，实验员：学生有没通过实验提升自己的科学实验素养，编程人员：此次活动给我的工作带来哪些启示。问题3：这三种人会共同关心什么?答：学生的科学探究实验素养，提出问题--猜想—假设—实验---结论—分析结论；（课程标准改革）差异感和迷失感（学生天平和托盘天平），理论上去而硬件落后。引导学生探究问题和解决问题，培养他们的分析能力。主光栅指示光栅