中学语文八年级下《海燕》

中学语文《海燕》辽宁省大连市瓦房店市第九初级中学李程楠[e-mail]一、背景及教材分析《海燕》是义务教育课程标准人教版中学语文八年级下册中的第9课。本文作者高尔基，《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇著名的作品，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。因此，它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。伟大的革命导师列宁对它给予高度的评价。列宁的《在暴风雨来临之前》引用了《海燕》里“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。两课时里，第一课时主要注重背景、作者的介绍以及朗诵的欣赏（本次参评教案只提交一课时）；第二课时分析课文并针对写作特点：对比、烘托、拟人、象征手法进行分析学习，让学生深刻认识作者的写作意图和创作影响，从感性认识上升到理性认识。形成自己的知识体系。在读写的过程中进行思维深层次加工训练，并注重思维情感的外延训练。二、教学目标分析1．知识与技能能结合工具书认识书后“读一读，写一写”的生字２．过程与方法（1）把握作品的感情基调，通过揣摩课文思路、听课文朗读录音，正确概括海燕的形象特点。（2）学生能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。（3）学生通过讨论分析，能学习本文的写法，托物寓意。３．情感态度价值观帮助学生培养和树立《海燕》里勇敢者要求自由、反抗、革命的形象培养学生的要求进步，积极的人生观、世界观、价值观。三、习者特征分析通过平时观察了解，学习者具有以下特征：1．学生是15～16岁的青少年，思维活跃，并有自己的认知观点课堂上呈现分化，或喜欢表现自己，或缄默不言，但对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中乐于思考，但表述不够积极，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已经初步形成并具有语文阅读的能力；4．学生对作者以及写作背景等已经有一定的认识，能联系背景自我分析课文；四、教学策略选择与设计1．以学生动手解决问题为主体，以问题解决为主的教学策略：2．a．学生通过音乐背景感知生命的力量，听录音并朗读课文，自己解决不认识的生字，教师提出问题，班级分小组讨论，学生在同小组成员的帮助或教师的提示下解决问题；b．由教师提出课文研讨问题，学生在小组讨论的情况下以及教师点拨，解决问题，并和全班同学交流。2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、mp3音频支持、工具书。六、教学过程9、海燕高尔基学习目标：1．通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。2．能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。3．能学习本文的写法，托物寓意。教学重点：感受海燕形象，体味作品的深刻内涵教学难点：理解文中的象征意义课前准备：1、熟读课文2、预习课文内容，解决生字词。3、以小组为单位，根据自己对课文的理解，给课文配插图，并准备解说介绍。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、感知作者作品：请学生口述关于作者的知识，可补充，之后请学生打开界面，浏览高尔基简介，或者指导在百度界面打入“高尔基简介”情境导入：1．请你欣赏：欣赏贝多芬的《命运交响曲》片段乐曲（教师主机打开音乐）师：提起伟大的音乐家贝多芬，对于大家来说是不陌生的。一方面，贝多芬有着卓越的音乐天赋和坚强的性格；另一方面，他那百折不挠的意志和对社会充满责任感的崇高思想，形成了贝多芬作为音乐家的特殊品质。特别在他的九部交响曲中，深刻的反映了那个时代的命运和哲理的思考，淋漓尽致的表现了“通过苦难走向欢乐，通过斗争走向胜利”的贝多芬精神。尤其是第五交响曲表现更为充分，它是一部英雄性、史诗性的作品，贝多芬说它的第一乐章的主题是“命运在敲门”，因而后人称之为《命运交响曲》。“命运”这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们团结起来和“命运”抗争、搏斗，从黑暗、苦难、斗争走向欢乐和胜利。多少年来，《命运》交响曲在世界各国传扬，激励、鼓舞了许多英雄志士，成就了几多伟业，其对人类精神的激励作用是巨大的，是人类文明宝库中一颗璀璨的明珠。《命运》交响曲的要旨是越困苦越要斗争，越要去追求欢乐和胜利，愈挫愈勇，稳如泰山，坚不可摧。《命运》交响曲离我们的时代虽已久远，但他的精神和力量，却是面向全人类，全社会的！我们的时代，仍然需要刚毅、英勇、勇往直前、百折不挠的贝多芬精神。今天，就让我们学习前苏联作家高尔基的《海燕》2．揭示课题。引导学生感受生命的——勇敢之美。二、初读——初步感知。1．听朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调。请学生自主在百度界面输入“海燕朗诵”，戴上耳机，仔细品味可就自己喜欢的片段进行朗读。2．探究：问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的景象?明确：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔问题二：这画面里最使你感动的是什么？明确：海燕那勇敢无畏的精神问题三：你认为海燕的形象是？明确：英勇善战，乐观的革命者先驱形象。三、选读——感受形象自由朗读课文，挑选一段你认为最能体现海燕的勇敢之美的精彩片段，在小组内交流。讨论：①最精彩的语段是？②原因是？四、悟读——探究寓意1．通过朗读，相信你对本文也有了一定的感悟。这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷，奏出了一首激动人心的赞歌。可也许大家不会想到，这篇文章竟然属于“非法”出版物。这是怎么回事？大家一起来看一段背景资料。途径：五、小结1、通过描写暴风雨中大海之上的海燕，这个小小的生灵，怎么就能点燃广大群众激昂的斗志？怎么就是歌颂无产阶级革命的先驱？怎么就能在当时激起轩然大波？这就是作者的高明，他采用了一种手法，同学们，你知道这种手法叫什么吗？请同学们课下将你的结果发到我们班级的博客上，下节课我们来公布答案。2,、摘抄高尔基名言，提供网址七、教学反思首先：《海燕》这一课是很好的朗读训练范文，第一课时，应该在听读之后安排学生进行朗读，但是在教学中第一课时没有进行，那就一定要在第二课时进行，我觉得，放在后面，通过课文的研读，学生体会了写作背景后应该更能读出感觉，这只是个人的见解，并且需要说明，在读之前需要指导学生怎样才能朗读好文章可给学生提供进行朗读指导；其次，还应该利用小黑板或者powerpoint对学生进行一下生字书写训练，抓好基础，这个工作准备放到第二课时开课，以小测形式出现（语文课上，都进行前一天学习内容的测验，以利于温故知新，夯实基础），再次，课后还应该安排学生研究海鸭、海鸥等的形象，以及暴风雨等的作用，这在课后我已经公布在博客上，进行了弥补。