《满井游记》教案

129、满井游记教学目标知识能力目标1．积累文言词语，增强文言语感。2．了解作者及写作背景，知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。过程方法目标朗读法，合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，把握形象生动的写景技巧。情感态度价值目标感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。教学难点：理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教法学法：1．讨论点拨法。2．比较阅读法。课时安排：三课时第一课时一、导入新课：同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。二、解题及介绍作者：满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。作者袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。三、生字燕yān廿niàn砾lì鹄hú娟juān鬟huán鬣liè辄zhé妍yán茗míng蹇jiǎn呷xiā浃jiā曝pù堕huī.靧huì四、范读课文五、学生自读：读三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意写景层次和比喻，第三遍注意文章整体的感染。六、疏通课文，列出疑难句，师生合作解决。东风时作：作，起。土膏微润：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的样子。泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。未知之：不知道这情况。而此地适与余近：适，正好。恶能无纪？恶能，怎能。纪，纪事。七、学生自读自译课文。八、布置作业：熟读课文并翻译。2第二课时一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。二、导入新课上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观光，寄情山水。在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。三、深读课文，理清课文结构1、现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景？2、学生齐读课文。3、指名学生回答。教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点）4、、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。5、作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）6、体会课文第一段的妙处。课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。（板书：城中余寒——欲扬先抑）四、品读课文，体会作者思想感情1、山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？2、学生交流讨论，师生明确并引导体会。板书：点明主旨——郊田有春意，只是未出游）。明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。（联系作者的意趣和生平来理解。）3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”内涵。同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。明确；作者重在抒写“性灵”。此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。五、赏读课文，体会作者写景的妙处。1、体会文中白描手法。（1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。（2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用3（1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。（2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。3、小结本课。此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。六、拓展延伸1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。2、学生练笔写春，进行交流讨论。3、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。①教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。学生思考，同桌之间交流。明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。②请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。七、作业绘画春景。情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。板书设计满井游记袁宏道城中余寒（欲扬先抑）总：满井全景（面）满井春色分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点）点明主旨：（白描、比喻、拟人）郊外有春意，只是未出游抒写性灵表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）第三课时同步练习一、狠抓基础1．加点字注音有误的一组是（）Ａ．茗．míng罍．léi髻鬟．．jìhuán汗出浃．背jiáＢ．偕．jiē膏．gāo娟．然juān飞砂走砾．shòoＣ．蹇．jiǎn靧．huì倩．女qiàn脱笼之鹄．húＤ．呷．xiā廿．niàn明媚．mèi羽鳞鬣．liè2.解释句中加点的词。4①局促．．一室之内（）②土膏．微润（）③娟然如拭．（）④泉而茗．者（）⑤红装而蹇．者（）⑥然徒步则汗出浃．背（）3.《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。4．下列对本文赏析错误的一项是（）A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。5．翻译下面的句子。（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：_________________________________________________（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。译：_________________________________________________（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：_________________________________________________6.简要回答（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。二、强攻阅读①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。5②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？9.从全文看，第①段采用了什么手法？10.第②段从哪些方面写满井春色？11.描写初春景色的句子，写山好的句子是____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。12.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。13.翻译下列句子。①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。