《滴水穿石的启示》说课修改版-

《滴水穿石的启示》说课稿严珊尊敬的各位评委老师：早上好，我是1号考生，我今天说课的题目是《滴水穿石的启示》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计、说教法学法、说板书设计这六个方面进行阐述。一、说教材：《滴水穿石的启示》是五年级上册第六单元第三课的一篇阐述道理的文章。课文共分为五个自然段，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。二、说教学目标:根据素质教育新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生实际，综合知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我制定了以下目标：（1）、知识与技能：识写生字词，学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。，难写字词如谋，勉，贩等；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章写法。（2）、过程与方法：通过师生互动，小组合作，对话交流，朗读感悟等方法品悟语言，感受写法。（3）、情感态度与价值观：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。三、说教学重点和难点：根据课文内容与结构，设定本课教学的：重点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。难点：本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，带领学生感受说理文的写法。四、教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际。语文学科具有很强的实践性，因此，在本课中，我主要采取情景教学法，阅读感悟法，引导学生采取多种方式阅读，有利于学生在读中思，在读中议，这样会产生意想不到的效果，更有利于学生主动性的发挥。“学生是学习和发展的主体”，“教师是学生的组织者和引导者”，语文教学应充分发挥学会学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。五、说教学设计下面我主要说说我的教学过程，为完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我预设以下五个环节：第一环节：激趣导入好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，我是这样做的：1、我会直接出示第一自然段，然后结合书上滴水穿石的奇观的图片，带领大家认识滴水穿石的奇观。2、我会让学生自读第一自然段，并且与同桌讨论一下，奇观中的石头有什么地方与众不同？让学生进行充分交流，我会进行点评：奇在它的外形，奇在它的形成3、让学生了解了安徽广德太极洞的滴水穿石的奇异景观之后，我会告诉学生这篇文章的作者就是通过对自然景观的观察，写了这篇启示。4、然后相机板书课题：滴水穿石的启示5、那么小水滴是如何滴穿石头的呢？我会让学生齐读第一自然段，找出关键词，带领学生通过品悟关键词“接连不断”、“总是”、“几百年”、“几千年”、“几万年”“同一个地方”体会小水滴的持之以恒、坚持不懈、目标专一。6、并相机出示第二自然段：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。7、指导学生朗读，接着让学生带着自身的感受和敬佩读好这两个自然段。【设计意图】：此环节我单刀直入，直接录入揭题，这一过程的设计意图是引起学生阅读的兴趣，让学生直接与课题对话，呈现出一个个需要学习、探究的问题，使他们自主确定学习目标，诱发他们自主探究文本的强烈欲望，产生与文本对话的强烈期待，并且快速地进入课文学习，显得干脆利落。。第二环节：初读感知1.我会让学生大声朗读课文，借助工具书及课后生字表，扫清生字词障碍，疏通语句，提出要求：读准字音，读顺课文，遇到难读难懂的地方就多读几遍，并且让学生想一想，这篇课文主要讲了一个什么道理？2.待学生自读完毕，我会检查学生自读情况。重点检查重点字词如：持之以恒，锲而不舍，翻山越岭，难读难写的字词，如，纲、孜、贩、勉，我让学生单独起来读并纠正发音，尤其注意“勉”的写法，我将强调“勉”是半包围结构，并板书“勉”，让学生看清写法，并让学生自己写一写。3.我还会让学生注意多音字，给，并且指名学生组词。4.带领学生初步理清文章脉络①.提问：本文是一篇什么类型的文章呢？（说理类的文章）本文是围绕一个观点阐明一个道理，这样的文章叫说理文。②接着让学生自读课文，找出课文哪一段揭示了滴水石穿的启示？让学生说说滴水石穿的启示是什么？然后直接导入第五自然段的学习1、提问：滴水穿石的启示到底是什么？引导学生找出“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”2、接着让学生划出句中的两对反义词，“目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”，（此处相机板书），让学生齐读朗读这句话，并说说把他们用“而不”联系起来，有什么好处？我会进行点评：把他们放在一起，是为了突出目标专一和持之以恒，接着让学生反复朗读体会感悟。3、这一段在全文起什么作用？（揭示启示，点题作结）4、让学生齐读第五自然段③.提问：课文是怎么来写这个启示的呢？（通过事例来证明）我会相机追问：你能找出是哪几个事例吗？接着我会指名请学生概括事例。正面事例:1、李时珍：立志学医，不懈努力，最终写成了《本草纲目》2、爱迪生：迷恋研究，孜孜不倦，最后有了一千多项发明3、齐白石：“不教一日闲过”，坚持不懈，使得绘画技艺炉火纯青反面事例：雨水力量虽大，但没有专一的目标，也不能持之以恒，所以不能滴穿石头。5.然后指名让学生朗读自己喜欢的段落，并进行评价。【设计意图】：阅读教学要重视学生的阅读初感，放手让学生自读课文后，顺势而引，轻巧的检查学生的阅读情况，既为精读课文，深入品悟作出了铺垫，又能让学生更好的体会文章写法的妙处。而且让学生带着韵律，通过初步朗诵课文，读通、读准课文，能初步感知课文大意，为继续深入课文，感悟分析打好基础。第三环节：精读感悟阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析替代学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解、体验，要珍视学生的独特感受、体验、理解，因此，我设计了以下的教学：【设计意图】：在语文教学中，朗读是培养学生感悟语言，领会文章意思，揣摩文章意图的一个重要方法。让学生通过读来感知内容，感受情感，感悟文章，在反复朗读中逐渐揣摩和体会文章感情，以便更好地深入文本，体会到表情达意的技巧。（一）学习第三自然段下面我们来具体看看作者是怎样说明“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”这个启示的。1、指名学生进行朗读第三自然段，其他同学边听边想，课文介绍了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）2、让学生分组讨论：他们获得了哪些成就？成功的秘诀是什么？（找出关键词）李时珍：写成了《本草纲目》；此处补充介绍《本草纲目》的成就。爱迪生：一千多项发明专利；齐白石：技艺达到了炉火纯青的境界成功的秘诀是什么？（目标专一、持之以恒）这是小水滴的精神。3、学习李时珍的例子：①让学生进行讨论交流，从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？②相机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪些词体现了李时珍的“不懈努力”？（“大半个中国”“二十几年”“翻山越岭”）③进行点评，带领学生体会这就是持之以恒。④在课堂上补充讲解《本草纲目》的成就，以便让学生更好的感受李时珍成就的巨大。⑤指导学生进行朗读，通过“大半个中国”“二十几年”“翻山越岭”这些词语出对李时珍的敬意。4、学习爱迪生的例子：①让学生划出文中是描写爱迪生持之以恒的词语，并让学生抓住“迷恋”、“孜孜不倦”想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。②接着我会引导学生关注这句话中的“一千多项”，让学生说说通过“一千多项”这个词语你感受到了什么？（感受爱迪生的非凡成果，爱迪生成功的来之不易，以及爱迪生坚持不懈的美好品质），并且引导学生掌握，在议论文中，使用数字引用，会更有说服力。③进行点评：爱迪生在挫折面前仍能坚持发明，这就是目标专一、持之以恒。5、学习齐白石的例子：①让学生自己齐读齐白石的故事。②带领学生通过“始终没有停止”“仍然”“坚持”体会齐白石的坚持不懈③并进行点评：齐白石在成就面前是仍能继续做到作画，这就是目标专一、持之以恒。【设计意图】：语文教学不仅要让学生知道“写了什么”，还要让学生知道作者是“怎么写的”，在文本中走一个来回，通过反复阅读文本感受文章写法，如在学习第三自然段时，不仅要让学生体会到李时珍、爱迪生、齐白石的勤奋，还要让学生知道作者是怎么写他们的勤奋的。6、让学生关注在介绍完齐白石的故事后，有一个什么符号？（省略号）说明什么？引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。7、接着出示第三自然段最后一句：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？①指名让学生说说这是一句什么句？（反问句），让学生改成陈述句。接着指名学生读。要读出反问的语气。②滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？顽石可以理解成什么？滴水穿石的精神是指什么？（目标专一、持之以恒）③引导学生理解“滴穿”、“顽石”a.让学生进行分组讨论：他们取得这些成绩容易吗？让学生想象可能会发生些什么事？（李时珍尝草药可能会中毒，翻山越岭时可能摔伤、脚底起泡；爱迪生在研究过程中可能会遇到上千次实验的失败；齐白石晚年时身体不硬朗、大冬天手脚不利索）b.接着进行引导：遇到了困难，他们有没有放弃？（没有）他们是怎么做的？（勇敢地战胜它们）。c.然后让学生归纳“滴穿”与“顽石”（滴穿：战胜、克服、攻克；顽石：困难、挫折）④再指名学生说说对整句话的理解。（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）【设计意图】：语文教学的根本要义是要找准“知识的生长点”，设计适合儿童的具有探究性的问题，培养学生自主合作探究的学习方式。开展师生对话，实践语文训练，切实提高学生的语文素养，对于学生深刻领悟到例子典型性的重要性，无疑更加巧妙、合理。这样很好地基于文本，基于儿童，有效地训练学生的探究能力并开展发散性思维，让儿童卷入思维的“漩涡”。8、进行指导朗读。要点：读好刚才找到的能体现李时珍、爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒精神的词语。尤其注意数字的重读，要读出对三位名人的敬佩，体会他们的精神。【设计意图】：这一环节，我采用的是朗读感悟法和讨论归纳法。正所谓“读书百遍，其义自见。”让学生通过一遍又一遍的朗读，一层一层读到课文深处去。结合教师的点拨和提示，反复咀嚼、品味、领悟文本语言的精妙，深化感受，把作者的感情摸索清楚，使学生与文本的对话得以深入。扣准词语，通过充分理解词语意思，让学生更精准的读通句子，引导学生深刻体会文章内容，从而加深学生对文章思想内容的理解，更好的体会表情达意的技巧。（二）学习第四自然段刚才所举的例子，都是正面例子，下面我们要学习一个反面例子，接着导入第四自然段的学习。1、课文用“雨水”和“水滴”作了一个对比。带领学生体会只有做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。2、引导学生关注第四自然段最后一句，“这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。”提问，这是什么句？（设问句）3.雨水是怎么做的，课文说得非常具体，你能用上“因为……所以……”这个关联词，把它说得简单一些吗？4、让学生想一想，还知道哪些名人的成功事例呢？请把课前搜集摘抄和读给大家听听。5、引导学生注意作者列举的事例，涵盖了“古今中外”，李时珍——古、中爱迪生——今、外齐白石——今、中6、设置提问，让