《燕子专列》教学设计

三年级语文下册第二单元第6课《燕子专列》教学设计一、教学目标1.知识与能力:认识并能正确规范地书写本课生字;2.过程与方法:通过朗读感悟法理解课文的主要内容及重点词句;3.情感态度价值观:体会文中的主要思想,从中受到保护环境,爱护鸟类的教育,感受人与动物之间的情感。二、学情分析《燕子专列》是新课标人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文,本单元主要以“爱护周围环境”为专题,对于燕子,学生们并不陌生,实际生活中有同学观察过并且在开篇第一课《燕子》中学生对燕子的外形特点,生活习性也都有所了解,再加上三年级学生已经具备用标准的普通话流利的朗读课文,初步把握文章的主要内容的能力。因此,在教授本课会比较容易。三、教学重点难点教学重点:理解文章的主要内容,抓住关键词理解文章的重点语句,体会文中所表达的情感;教学难点:引导学生把握文章主要内容,增强保护环境,爱护鸟类的意识。四、教学过程（一）复习导入(1)检查生字词掌握情况,教师强调个别字词,如:“骤”、“麻烦”等;(2)出示幻灯片:在瑞士火车站,映入我们眼帘的是一列漂亮舒适的空调车正准备启程,站台上站满了人,他们送的是一批特使的客人——燕子(学生齐读)今天,让我们再次走进这篇文章,感受故事背后感人的一幕。（二）讲授1.感受燕子面临的艰难处境我们想政府为什么要派专列护送燕子?如果它是安然无恙、完好无损、高高兴兴地在空中飞翔,能用得着派专列吗?那它可能在飞行中遇到了什么麻烦?请同学们自由朗读第二自然段,找出相关句子,圈出相关词语。(1)学生交流;(2)指导朗读“当地气温骤降........濒临死亡”抓住“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”等词语体会燕子面临的艰难处境;(3)学生观看图片,教师富有感情的朗读,让学生想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场景。2.感受政府决策的了不起(1)正当燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决策?出示课件:政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。于是,政府通过广播和电视呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站去。(2)讲解“呼吁”的意思。假如你是瑞士电视台或广播站的播音员,你会怎样呼吁?(3)为什么说政府做出的这个决定真了不起?(教师提示)让我们通过朗读来夸夸政府,读出政府的了不起。(4)人们知道政府做出的这个决定,会有怎样的反应?3.感受瑞士人民的爱心听到消息后,居民们()走出家门,()料峭的春寒,()漫天飞舞的大雪,()冻得坚硬的山路,()冻僵的燕子。(1)指名填空,从这些词语中你能体会到什么?居民们都会在哪儿寻找燕子?你似乎又能听到些什么?(2)从哪些词语中能看出当时天气的寒冷;在悬崖边,在石缝中,在山路上留下了他们寻找燕子的踪迹。为了寻找燕子,人们不畏严寒,让我们有感情的朗读这句话。4.感悟贝蒂对燕子的真情我们知道,在这篇文章中提到的人物除了政府,居民还有小贝蒂以及她的爸爸妈妈。那么现在让我们把目光集中在小贝蒂身上。(1)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?(2)面对这么可爱,这么有爱心的孩子,你想对她说些什么?5.【练习】拓展提升经过人们的不畏严寒,不辞辛苦,冻僵的燕子被找到了,护送燕子的列车开动了,坐在漂亮舒适的空调列车上仿佛在跟人类致谢,它会对人民,对政府,对小贝蒂说些什么呢?选择一个写下来。总结:瑞士的人民视动物为自己的好朋友,他们对待动物的的情感让我们感动。在我们的生活中关于人与动物之间的关系的故事还有很多,下来我们可以自己搜集。五、作业超市：(1)回家后,将“燕子专列”这个故事讲给父母听;(2)积累文中优美的词语、句子;(3)搜集其他描写人类与动物之间关系的故事。