《绘画入门》课程标准(广告设计专业-2015版-熊雪君)

《字体设计》课程标准适用专业：字体设计建议学时：72学时编制：专业负责人：专业部：信息技术部审核人：编制日期：2015年9月1日广东省经济贸易职业技术学校2015年9月1日《字体设计》课程标准（72学时）一、前言在艺术设计课程体系的构建上，《字体设计》与《版式设计》、《图形创意》等课程构成了广告设计专业基础的“铁三角”课程体系，做到了三位一体，互为关联的系列基础课程，这种结构的构建不仅使《字体设计》这门课程在整个艺术专业课程组中的地位更加突出，而且这一系列课程所构筑的强大设计基础课体系也为培养学生的全面艺术素质和强调工学结合的职业培养目标的实现提供了强有力的支撑。《字体设计》作为一门专业基础课，具有内容更新慢、变化小的特点，而作为一门技能课，又具有理论少，实训多的特点。字体艺术设计作为一门艺术性很高的艺术，它对我们生活的影响是非常巨大的。设计精美、艺术欣赏价值高的字体能使所承载的诉求信息得到很好的传达。在科学技术和文化产业飞速发展的今天，字体设计在人们的日常生活中扮演着越来越重要的作用。字体设计在人们的社会生活中被广泛地运用，影响着人们的衣、食、住、行的方方面面。人们能在随处可见的广告、杂志、商标、商店招牌、食品包装、影视等媒体中看到许多被设计师精心设计后的文字。优秀的字体设计能让人过目不忘，既能起着传递信息的功效，又能达到视觉审美的目的。因此，字体设计是一种能提高和美化视觉效果的构成艺术。（一）课程定位1.课程性质《字体设计》是广告设计专业的核心课程，是为标志设计、包装设计、VI设计、广告设计等课程提供字体设计能力支撑的课程。2.相关课程与本课程相关的先修课程有《素描》、《设计构成》、《图形创意设计》、《PHOTOSHOP图形图像处理》、《矢量软件》。3.设计思路3.1基本理念《字体设计》课程以职业能力培养为重点，强调与行业、企业合作进行基于项目制作的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。本课程的设计是以“学以致用”为理念，以就业为导向，根据市场岗位群的需求，从而确立以“学生为主体”，以“培养职业能力”为目标的课程，不断地调整理论教学与实践教学的内容，充分发挥实践性教学环节的作用，对本课程的教学体系进行修正和完善，包括理论教学和实践性教学内容的安排、校外实训环境的构建、课内课外教材的建设等。使学生熟练掌握字体设计的基本知识，基本方法和基本技能以及在各种设计形式中的实际运用，让学生能够对《字体设计》课程从整体上有一个较清晰的、全面的、系统的了解，从而为后续的《版式设计》、《广告设计》、《标志设计》、《包装设计》等课程的开设打下坚实的基础。在内容的选取上，理论强调“必需、够用”为度，紧密结合职业岗位所需技能，突出字体设计的技术和创意思维，强调技术的实用性，思维创造的独特性，培养学生就业所需的专业技术基本能力，和独立创作的创新性。3.2设计思路本课程以就业为导向，以能力培养为本位，突出“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学以字体设计实训为载体，着重加强学生字体设计能力和应用能力的培养。以两个能力的提高为根本——提高学生的字体表现能力和创新能力。为专业人才培养提供有力支持为目的。字体设计能力字体创新能力字体设计表现能力二、课程目标字体设计是视觉传达设计的重要手段，字体设计能力是广告设计师岗位核心能力之一。字体设计的主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理，以增强文字的传播效果。通过本课程的学习和训练，使学生掌握字体设计的提取与归纳法则，拓宽或改变其固有的,僵化的程式化思维,能根据主题要求、特点选择合适的表现形式阐释主题。同时，通过课程项目的训练来培养学生字体设计的实际技能，为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基础。（一）知识目标1.掌握解读分析资料的方法2.掌握画面构图组织的基本规律3.掌握印刷字体、创意字体、字体的综合运用4.掌握字体变形的表现方法5.提高字体的主观联想能力6.提高字体的主观创造能力（二）能力目标1.掌握字体设计的基本法则2.掌握字体设计程序的创意方法3.掌握字体设计的分类和意义4.掌握字体设计的应用范围5.掌握字体设计的形式美感法则（三）素质目标1.培养良好的职业道德素养2.严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风3.自主学习和自我发展、管理能力4.归纳组织能力、创新能力和专业表达能力5.独立分析与解决具体问题的综合素质能力三、课程内容与要求序号教学项目教学任务知识目标能力目标教学设计建议课时一印刷字库设计1．字体设计概述2．字体设计的基本类别3．字体设计的基本原则4．字体设计的创意5．字体设计的艺术表现手法1.了解字体的历史发展与基本类别；2.熟悉字体设计的原则及表现手法。理解字体设计的原则，在任务实施的过程中熟练掌握各种字体的基本造字法。多媒体教学、教具教学、分组教学、作品赏析、教师辅导示范、任务驱动等。由于该课程的实践操作性较强，应充分利用多种媒体、实训操作学习，认真完成一定数量的任务。理论（6）实践（14）二字体变形塑造1.字形塑造2.笔画重塑1.熟悉组合文字的设计方法，形态化的文本的基本技法；2.熟悉字形的结构，能在理解字意的基础上进行笔画的重塑。能根据字形结构特点，对单字、组合字进行变形，结合字意统一风格，表现造型的感染力。多媒体教学、教具教学、分组教学、作品赏析、教师辅导示范、任务驱动等。通过自我点评、相互评价，教师归纳点评的形式促进学生掌握相关知识和技能。理论（10）实践（20）三字体编排效果1.创意字形设计2.商业字体设计1.熟悉字体的应用范围；2.熟练印刷字体、创意字体、字体的综合运用1.理论知识的应用能够分析字形的结构和字意，根据设计意图、设计方向，选择合理的表现技法进行商业性主题的创作。以实践操作的过程中不仅要求学生将理论知识运用于实践，同时严格要求学生，培养学生的自学能力和严谨细致的工作作风。理论（6）实践（16）四、课程实施建议（一）教材选用1.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。2.应将本课程教学活动分解为若干典型的工作项目，按完成工作项目的需求组织教材内容。要通过典型实例，引入必须的理论知识，加强操作训练，强调理论在实践过程中的应用。3.教材应图文并茂，图表结合，提高学生的学习直观性和主动性，加深学生对知识点的认识和理解。教材表述必须精炼、准确、科学。4.教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（二）教学建议紧密结合课程特征、学生特点和专业需求，以学生为主体、教师为主导，运用灵活多样的教学方法和手段，努力完成教学目标。(1)项目教学法项目教学作为设计学科教学的基本形式，具有灵活性高，针对性强的特点，每次教学都围绕一个单元模块及任务目标进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，以教师为主导，学生为主体进行各相关知识点的学习和技能的训练。通过对模块和目标任务的合理编排，使教学内容更加条理化、目标更加清晰。(2)多媒体教学法多媒体教学也是教学的重要手段。多媒体教学主要用于理论课的教学，同时利用多媒体展示一些优秀的作品，以提高学生的鉴赏水平，“眼高手低”是字体设计的一种特殊要求，只有提高眼界，才能带动字体设计水平的提高，通过多媒体教学，将理论知识融入到欣赏的过程中，便于学生的理解和消化。(3)现场教学法字体设计课程是一门实践性、技术性很强的课程，因此要求教师不但具备良好的理论素养，同时还必须有高超的字体设计技能。字体设计的过程就是“模仿”的过程，除了要模仿形体的样子以外，还要模仿如何进行表现。教学中经常遇到学生认识并理解了形体结构，却不知该怎样表现的尴尬场面，也就是缺乏娴熟的技巧。要解决这个问题，除了加大训练强度以外，老师必须加强示范和辅导，这就要求老师上课时要和学生一起画，学生通过观察老师的表现技法，通过模仿慢慢学会并吸收，在遇到同样的表现问题的时候，难题就会迎刃而解。在面对课程课时量较少或学生水平差异较大的情况下，教师可预先录制示范过程，课堂中讲解和播放视频供学生反复学习，并巡视辅导学生实操。(4)启发式教学法通过观摩、欣赏、分析优秀作品，引导学生进行发散思维，鼓励学生表现个性，激发学习热情，提高学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，提高创造意识。(5)作品讲评法即讲评学生的作业，分为教师讲评和学生讲评两种方式。建议在班级内举办小型“展览”，师生共同浏览学生作品，由学生选出“获奖”等级，并陈述获奖理由，然后由老师进行综合评价。这个过程其实就是分析作品的过程，目的是通过分析作品找出问题并寻求解决方法，这样有助于加深学生的印象，知道哪些方法可以解决哪些问题，以及这些方法的利弊，从而做出合适的选择。（三）评价与考核本课程考核内容、方式突出中职教育以专业岗位职业能力和综合素质为核心的目标，按照课程项目，针对知识目标、技能目标和情感目标制定相应的考核要求。重在培养学生的能力，激发学生的学习自主性，培养其创新意识和创造能力。本课程应强调考核方式多样，考核过程控制，考核目标具体。(1)过程评价:作为技能训练，过程很重要，在成绩评价体系中引入过程考核，对工作过程中表现出来的方法、步骤及工作效果进行全方位的评价，能更全面准确地反映学生的知识和技能水平。(2)综合素质评价：主要是出勤、学习态度等道德素质以及学生在学习过程中表现出来的积极主动性、创新性、协作精神等专业素质进行考评。(3)考核评价团队：改变以往由任课教师独立考核的局面，成立课程评价小组，做到更加公正准确地对课程进行评价。五、课程资源开发与利用（一）硬件条件1.扩建本专业的实训中心，使之具备现场教学、实践实训的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。2.充分利用各方面资源，加强校企合作，建立实习实训工作室，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。（二）信息化教学资源积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。六、其他说明本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整。