七年级语文第一单元语文打印教案2

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文1课题《古代寓言二则》课型新授课时一课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013910教学目标1.发学习了解古代文化的兴趣。2.了解两则寓言的寓意。3．掌握文言文学习的一般方法。教学重点1．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学难点1．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学过程共案个案一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。二、熟读课文，整体把握。盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文21、齐读课文。2、师生评价，正字正音。（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）3、学生自读。4、同桌互读。三、教给方法，归纳整理。在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）时间内容备注年．月．日郑人买履《韩非子》郑人有欲买履者欲（且）：想要，打算。郑国想要（lǚ）鞋子郑国有个想买鞋子的人，先自度其足(duó)量长短(duó)量长短度事先量了自己的脚（dù）尺码而置之其坐置之不理同“坐”，座位。把量好的尺码放在他的座位旁边。2、教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。3、原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。四、布置作业。课上没有完成的，课后继续完成。板书设计重要语法（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”教学后记盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文3课题《古代寓言二则》课型新授课时一课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013910教学目标1.发学习了解古代文化的兴趣。2.了解两则寓言的寓意。3．掌握文言文学习的一般方法。教学重点1．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学难点1．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学过程共案个案一、导入二、整体把握全文大意１、听录音，听清读音２、正音涉坠遽契惑３、散读，读准字音４、齐读５、再听录音，边听边划好停顿、重音６、跟读录音，注意停顿节奏、重音盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文4７、复述故事大意四、自读课文，参考注释，理解词义1、掌握下列词的意思涉江：渡江其：他坠：落、掉遽：急速契：同“锲”，刻是：这里所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方求：寻找行：走不亦――乎：不也是吗惑：糊涂2、再读课文五、学生逐句朗读，解释意思有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？六理清层次，弄清句子的关系1、哪句话告诉了我们故事的起因？楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。2、结果找到了吗？没有为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？舟止，从其所契者入水求之。文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这是个什么句？（反问句）5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文七、这个故事告诉我们什么道理？要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文5八、作业1、背诵全文板书设计教学后记课题《诵读欣赏古代诗词三首》教案课型新授课时一课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013910教学目标１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。教学重点１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文6教学难点体会诗中所表达的思想感情和情趣教学过程共案个案一、激发兴趣，导入新课作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。二、自学质疑1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。2、师生评价，正字正音。3、找出疑难问题。三、合作探究1、以小组为单位解决疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。四、交流展示㈠.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。㈡1.《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢？2.“海日生残夜，江春入旧年”这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？3.《赤壁》中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。4.《浣溪沙》表达了作者什么？㈢.集体朗读三首诗词。五．精讲点拨《次北固山下》1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？《赤壁》1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？《浣溪沙》1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文7联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？六、迁移应用1.《次北固山下》抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁吧。乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。2.课后到图书馆找几首首表现思乡主题的诗，并把它背下来。盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文8板书设计诗词三首《次北固山下》潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年《赤壁》东风不与周郎便铜雀春深锁二乔《浣溪沙》谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白雪唱黄鸡教学后记课题《诵读欣赏。泰戈尔诗三首三首》教案课型新授课时二课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013910盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文9教学目标1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界．２．学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法．３．培养阅读优美诗文的兴趣。教学重点１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题教学难点体会诗中所表达的思想感情和情趣教学过程共案个案一、情境导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。二、作者简介（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结）泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。三、诵读欣赏（一）初读：感知形象1．学生先自由朗读，要求：①用笔圈出生字、词②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？③试着用你感觉到的孩子的语气去读。2．让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。3．师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。（举例：《金色花》①“孩子，你去哪里啊？”（着急）盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级语文10②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）（二）再读：领悟感情1．配上音乐，找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听读要求：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。2．学生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一个农庄，一位年青妇人勤劳、善良，她有一个可爱的孩子，整天跟在她身边，与她嬉戏，妈妈去牛棚，他为妈妈开门，妈妈挤牛奶，他为妈妈端盆，妈妈流汗了，他为妈妈擦汗，有时，他调皮地跑丢了，妈妈会焦急地找他，突然，他会“从天而降”，出现在妈妈身旁，有一天……）3．师总结：三首诗能表现母子之间那种亲密无间的真情，《金色花》让人感受到了母子间和谐有趣的生活《告别》让人感悟到孩子对母亲无限的眷恋，《培树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。（三）、三读：欣赏语言1．齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。2．四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受（四）、四读：学习方法1．自由朗读，边读边想一个成年人民（作者）怎么会把儿童的心理感受写得那么真实可爱呢？他运用的是什么手法？（想象）2．同学自由发言，谈谈以上问题3．老师归纳：运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程叫想象如：清代作家沈复小时候把“飞舞的蚊群”想像成“群鹤舞空”，把丛草想像为森林，其中虫蚁为野兽，这些想象都是作者热爱生活，观察生活的表现，希望你们也认真观察生活，发挥自己的想象力，去描绘自己心中这个美好的世界。4．下面发挥你的想象，模仿《告别》第3节，再分2个句子。四、探究练习1．幸福的孩子童年生活是无忧无虑的，《金色花》中的孩子是那样的天真、活泼、可爱他为什么会那样幸福？谈谈你的理解，《金色花》有什么意义，你明白吗？（有妈的孩子，幸福享不了，因为沐浴着母亲，所以孩子如此幸福“金色花”使人想到金色的童年，想到母爱的温暖如阳光）2．我为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”？（我想与妈妈时刻在一起，不想让妈妈知道辊在与妈妈捉迷藏，符合孩子调皮的特点，金色花也许就在自家院子里，这样我可以默默地跟随妈妈，关心着妈妈，这是一种无声的爱。妈妈找不到我，着急、担心当我突然出