《角的度量(一)》四五三模式教学设计

四年级数学学科课堂导学案提供者：使用人：校领导签字：授课课题《角的度量(一)》课时标记学习目标1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。学习重（难）点认识量角器，会用量角器量角。教、学具准备师生每人准备一副三角板和量角器一、激趣导入：修订批注复习1、你知道角是由哪几部分组成的？2、我知道角可以分为（）角、（）角、（）角、（）角、（）角、（）角。二、自主学习（课件展示）1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。三、合作学习1、认一认(1)观察量角器你发现了什么先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。(4)说说1°和平角。2.试一试，量角器上看角的度数。(1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点。第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。四、展示提升量一量练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指名演示。五、当堂检测1、用量角器量出直角的度数。2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度）量一量练一练２的∠３、∠４的度数。用量角器量出一副三角尺每个角的度数。你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数。六、课后提升布置作业练一练2、3七、板书设计角的度量中心对顶点零线靠一边他边看度数内外要分清八、课后反思