三年段教案下1

课题聆听乐曲《春》、表演歌曲《春天举行音乐会》教学目标1、知识与技能聆听、表演歌曲《春天举行音乐会》，并选择打击乐器参与伴奏活动2、过程与方法聆听小提琴协奏曲《春》，充分感受春的意境，尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。3、情感态度价值观表达对大自然美的赞颂。教学重、难点感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。模仿表现节奏型╳╳0╳|╳0|导学提纲感受春的意境教具、学具准备音响设备、课本、钢琴、打击乐器等教学课时数1课时教学过程耕耘手记一、组织教学聆听歌曲《嘀哩嘀哩》进教室。二、聆听、感受并表现乐曲《春》。1、由歌曲《嘀哩嘀哩》导入，设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题？2、聆听乐曲《春》的主题音乐，说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节？音乐一会儿强一会儿弱，你仿佛又感受到什么？3、分别聆听插段音乐，讨论感受每个插段表现的内容。4、完整聆听全曲，边听边看课本上的图形谱和插图，尝试用彩色笔涂色块，表现音乐的情绪变化与发展。三、聆听、感受并表现歌曲《春天举行音乐会》1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音。有春雷的声音？春水的声音？春雨的声？春风的声音？（教师随机暗示学生用人声模仿）。这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示《春天举行音乐会》。教学过程耕耘手记2、听录音范唱，说说这场音乐会的指挥是谁？3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词，感受极富想象力的歌词和节奏型╳╳0╳|╳0|。4、一起读读、唱唱带有╳╳0╳|╳0|节奏的歌词，提前解决难点。5、复听歌曲范唱，感受歌曲动听的旋律和╳╳0╳|╳0|节奏。6、再听歌曲，尝试跟唱，教师随机提醒╳╳0╳|╳0|节奏处的演唱。7、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。①指名选择。你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适？为什么？②各自选择，分批伴奏，教师、学生随机评价。（乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等）8、随着美妙的歌曲声，学生离开教室。课题欣赏《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》教学目标1、知识与技能通过欣赏《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》，学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象2、过程与方法认识低音“567”，掌握“5—5”的八个音的音高与唱名，听辨“5、7”的音高。3、情感态度价值观通过表演、塑造小杜鹃的音乐形象，并激发学生对小动物的喜爱之情。教学重、难点1、学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象。2、掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。导学提纲用模唱、表演来表现小杜鹃的动态形象教具、学具准备查小杜鹃资料教学课时数1课时教学过程耕耘手记一、组织教学：听音乐《狮子进行曲》自由律动进教室。二、欣赏《森林深处的杜鹃》1、初听乐曲，当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。2、学学“杜鹃”鸟的叫声，评评“口技大王”。3、再听乐曲，师生讨论：（1）描绘乐曲里想象中的森林景色。（2）这是一只怎样的杜鹃鸟。3、复听乐曲：请学生用喜爱的表情、动作，简笔画来表现自己对音乐形象的理解。教学过程耕耘手记三、视唱与听辨。1、出示“音乐高楼”的卡片，认识三个新朋友“567”，并聆听、练唱。2、“音乐高楼”之旅：随琴练唱“5—5”。3、听辨并填写音符“5、7”。4、跟琴唱准全曲的同时进行校对。四、学唱《顽皮的杜鹃》1、初听歌曲录音，练唱杜鹃的叫声“53”2、视唱比赛：出示歌曲前4小节的曲谱，比一比谁唱得最准确。3、完整地随琴轻声视唱全曲。4、学唱歌曲。5、以小组合作的形式进行即兴表演唱。课题学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》欣赏乐曲《赛马》教学目标1、知识与技能学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。2、过程与方法试用“5—5”八个音即兴创作4小节曲调。3、情感态度价值观欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。教学重、难点感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。导学提纲即兴创作简短的曲调。教具、学具准备钢琴、音响设备教学课时数1课时教学过程耕耘手记一、组织教学：听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。二、认识民族乐器——“二胡”1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。2、探索“二胡”。探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。3、感受“二胡”。老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？三、欣赏《赛马》1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。2、欣赏全曲。（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。教学过程耕耘手记（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。”2、听录音范唱，教师表演。3、教师范唱，学生表演。4、唱唱。5、探究活动：讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。6、综合表演学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。五、创编曲调。1、随琴模唱“5—5”的音阶。2、出示节奏卡片：“×、××、×××、×—”并念一念，拍一拍。3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。4、唱一唱自己创作的歌。5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。课题1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。2、音乐知识：反复跳跃记号教学目标1、知识与技能学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。2、过程与方法掌握反复跳跃记号。3、情感态度价值观通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。教学重、难点学唱歌曲并表演。歌曲中笛子的模拟声的演唱。导学提纲笛子的模拟声教具、学具准备钢琴、多媒体等教学课时数1课时教学过程耕耘手记一、组织教学1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。2、师生问好。二、学唱歌曲1、师：课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？2、学生自由说。3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。4、引出新歌5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。6、再次感受，根据歌词自由创编动作。7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）教学过程耕耘手记8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。10、即时纠正错误。11、学生跟琴演唱第二段。12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。13、图色快表示曲调顺序巩固14、各种形式巩固练唱三、创编表演1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）2、各小组展示、评议。四、结束部分随《一只短笛轻轻吹》出教室。课题1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。2、节奏问答并创编。教学目标1、知识与技能通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。2、过程与方法通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。3、情感态度价值观感受不同的速度带来不同的情感。教学重、难点感受乐曲中速度的变化带来不同的情感导学提纲学生节奏创编教具、学具准备钢琴、多媒体教学课时数1课时教学过程耕耘手记一、组织教学1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。2、师生问好二、聆听表演《木偶的步态舞》1、课件放一段木偶戏2、学生模仿木偶的动作及走路。3、说说木偶的形象4、揭题——《木偶的步态舞》5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）7、教师评价。教学过程耕耘手记8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）三、节奏创编1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家木偶/怎样的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。2、学生答。3、继续问：你是怎么/表演的/4、学生继续答。5、学生问老师答。6、同学之间相互问答。四、聆听《猜调》1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。2、欣赏《猜调》并出示歌词。3、学生间说说刚才的谜底。4、分析歌曲演唱形式及速度变化。5、布置课外收集谜语。五、结束部分。随《猜调》出教室。课题1、学唱《摇船调》。2、猜谜活动交流。教学目标1、知识与技能学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。2、过程与方法通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。3、情感态度价值观感受不同的速度带来不同的情感。教学重、难点1、学唱歌曲2、把谜语改编歌词导学提纲猜谜活动交流教具、学具准备钢琴、多媒体教学课时数1课时教学过程耕耘手记一、组织教学1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。2、师生问好。二、学唱新歌1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形象）2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？3、学生猜。4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？6、学生说。（一问一答对歌的形式）教学过程耕耘手记7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。8、学生随琴学唱，即时纠正错误。9、男女生相互对唱。三、创编歌词1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！2、交流收集的谜语。3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。4、教师巡回指导。5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。6、评议。四、结束部分唱着新编的《摇船调》出教室。