三、教育学专题复习

1教育学专题复习一：重要人物1、孔子（1）私学（2）有教无类（3）启发性、巩固性、因材施教教学原则2、昆体良3、培根4、夸美纽斯（1）《大教学论》（2）班级授课制（3）把一切事物交给一切人（4）百科全书式课程（5）教师是太阳底下最光辉的职业5、赫尔巴特（1）《普通教育学》（2）教育学之父（3）四段教学法（4）为课程建立起心理学基础（5）三中心（6）教师中心论6、杜威（1）实用主义教育家（2）《学校与社会》（3）教育无目的论（4）设计教学法（5）新三中心7、杨贤江8、凯洛夫9、布鲁纳结构化教材发现学习模式10、陶行知生活即教育最伟大的人民教育家11、孟禄心理起源说12、勒图尔诺沛西·能13、康德14、邓小平教育的三个面向15、孟子性善论16、荀子性恶论17、桑代克教育测验之父18、韩愈19、华生环境决定论20、洛克环境决定论白板说教育万能《教育漫话》21、施太伦22、吴伟士23、徐特立24、柏拉图那笃尔普涂尔干凯兴斯太纳25、卢梭福禄培尔裴斯泰洛齐26、席勒《美育书简》美育独立27、蔡元培以美育代宗教说五育并举28、斯宾塞课程是知识29、乌申斯基30、布鲁姆课程目标分类31、瓦·根舍因32、沙塔洛夫33、卢扎诺夫34、罗杰斯非指导性教学法35、泰勒教育评价之父36、乔伊斯韦尔37、加里宁教师是人类灵魂的工程师2教育学专题复习二：重要概念1、教育2、教育学3、义务教育4、学校5、学制6、学校文化（1）、学校物质文化（2）、学校制度文化①传统②仪式③规章（3）、学校精神文化7、沟通8、儿童发展9、遗传决定论10、环境决定论11、辐合论12、教育机智13、心理相容14、教育目的15、教育目标16、教育方针17、德育18、智育19、体育20、美育21、形式美育22、实质美育23、教育美育24、说服教育25、情感陶冶26、榜样示范27、实际锻炼28、奖励与惩罚29、陈述性知识30、程序性知识31、技能32、教学大纲33、课程计划34、教科书335、课程36、课程设计37、课程论38、教学39、教学模式40、教学组织形式41、教学手段42、教学原则直观性原则启发性原则系统性原则量力性原则巩固性原则理论联系实际原则思想性科学性统一原则因材施教原则43、教学方法讲授法谈话法讨论法参观法练习法实习作业法实验法暗示教学法纲要信号图示法发现学习法非指导性教学法范例教学44、课外活动45、班级46、班集体47、班主任48、学校咨询与辅导49、心理健康辅导50、测量51、测验安置性测验诊断性测验形成性测验总结性测验4成就测验学能测验常模参照性测验标准参照性测验51、教育评价52、相对评价53、绝对评价54、形成性评价55、总结性评价56、信度57、效度58、难度59、区分度60、教育的国家化61、法律救济62、教育研究基础研究应用研究定性研究定量研究63、观察法64、问卷调查法65、访谈法66、教育实验法67、行动研究法68、结构式访谈69、无结构访谈70、半结构访谈5教育学专题复习三：问答题1、简述教育的起源学说。2、现代教育有哪些基本特点？3、小学教育有哪些基本特征？4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用。5、教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的含义？6、我国教育现代化的指导方针是什么？7、什么是学校文化？学校的制度文化对学生的发展有什么影响？8、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？9、家庭教育的主要任务是什么？10、为什么全社会都要关心教育？学校教育、家庭教育和社会教育应该如何相互配合？11、我国小学管理包括哪些内容？12、一所学校应具备怎样的基本条件？怎样理解学校的公益性？13、历史上有哪几种不同的儿童发展观？14、正确的儿童发展观是什么？15、阐述儿童发展的特点。16、为什么说教育在儿童发展中起主导作用？17、教育应该怎样做才能够发挥主导作用？18、教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体性？19、怎样正确理解教师劳动的特点？20、试阐述教师应该具备的基本素质。21、我国社会主义学校的基本特征是什么？如何建立良好的师生关系。22、教师的职业道德体现在哪些方面？23、教师的社会作用有哪些？24、教师的教育素质有哪些？25、教师应该具有哪些能力？26、新课程改革下教师角色怎么改变？27、简述教育目的与教育目标、教育方针的区别和联系。28、简述教育思想史上教育代表性的教育目的论。29、确定教育目标的主、客观依据是什么？30、马克思主义“人的全面发展”的具体内涵是什么？31、在新形势下如何落实我国的教育目的？32、人的全面发展的社会历史条件有哪些？33、我国教育目的有哪些基本特征？34、什么是教育目的？它有哪些功能？35、什么是德育？德育有哪些功能？36、小学德育的主要内容有哪些？37、小学德育实施的途径有哪些？38、上好一堂思想品德课的要求是什么？39、运用实际锻炼法应该注意哪些问题？40、运用奖励与惩罚应该主要哪些问题？41、小学智育的任务是什么？42、美育的任务有哪些？643、试述人文主义课程的特点。44、试述国内外关于课程的定义存在着哪些观点？45、试阐述决定课程的基本关系有哪些？46、落实小学课程应该注意哪些问题？47、为什么说教学活动的本质是特殊的认识活动？48、何谓启发性原则？贯彻这条原则应遵循哪些基本要求？49、联系实际，论述如何贯彻因材施教的原则50、什么是直观性教学原则？运用直观性教学原则有哪些要求？51、什么是系统性原则？运用系统性原则有哪些要求？52、什么是巩固性原则？运用巩固性原则有哪些要求？53、什么是量力性原则？运用量力性原则有哪些要求？54、何谓思想性和科学性统一的原则？贯彻这一原则对教师有哪些基本要求？55、什么是理论联系实际原则？运用理论联系实际原则有哪些要求？56、试析小组合作学习的教学组织形式。57、论述班级授课制的优缺点。58、试析分层教学。59、教学的任务有哪些？60、、讲授法的优点和缺点61、运用讲授法（谈话法、讨论法等）应该注意哪些问题？62、一堂好课的标准有哪些？63、布置作业有哪些要求？64、课外活动有哪些特点？65、课外活动的教育意义有哪些？66、课外活动设计的原则有哪些？67、班主任工作的内容有哪些？68、如何组织和培养班集体？69、班主任应该如何转化后进生？70、如何组织和开展主题活动？71、学校咨询与辅导的主要工作包括哪些方面？72、教育测验的功能有哪些？73、良好测验的标准有哪些？74、提高测验信度的一般要求是什么？75、小学教育评价的基本步骤是什么？76、我国小学教育评价存在哪些问题？如何加以改进？77、教育研究对提高教师素质的意义是什么？78、教育研究的基本步骤有哪些？79、好课题的标准有哪些？80、什么是行动研究？行动研究应当注意哪些问题？81、研究报告写作的基本要求和结构是什么？82、咨询活动的基本原则。83、教育测验的功能。84、按照测验目的测验可以分为哪几类？7教育学专题复习四：材料分析题[案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？[分析]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析]选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。[案例5]在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。[分析]这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。8[案例6]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。[分析]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。案例1：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。案例2：成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的