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官六中2012—2013必修1编号:1—2—8《鸿门宴》课时:3课时1编制人:邵青备课组长:年级组长:使用人:授课时间:班级:小组:姓名:评价:《鸿门宴》导学案【学习目标】1、了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴的时代背景;2、积累文言字词句,重点掌握多义词、通假字、古今异义词,了解文言虚词用法及辨别文言句式;3、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中,并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法,理解认识刘邦、项羽等人物形象;4、通过自主地分析、理解,做出对文中人物的适当评判。【学习重难点】1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。3、引导学生通过自主地分析、理解,做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在,鼓励多元价值观念。【使用说明和学法指导】朗读法、自主学习、提问、讨论1、反复诵读,注意文言知识的积累;2、引导学生提要勾玄地阅读课文,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概括能力和表达能力;3、提问讲解,学习和欣赏文言文叙事简洁的艺术;4、质疑、讨论、探究让学生在历史大背景中评述历史事件。《鸿门宴》预习案一、司马迁和《史记》司马迁(约前145—约前90),西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长,夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年),与唐都、落下闳等进行历法改革,共订太初历。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史,开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系,完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造,从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”(《报任安书》)的目的。刘向等人都认为此书官六中2012—2013必修1编号:1—2—8《鸿门宴》课时:3课时2“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。本纪--《史记》的十二本纪写从黄帝到汉武帝历朝、历代帝王的兴废和重大的政治事件(其中《秦本纪》)、《项羽本纪》稍有不同)。司马迁是把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述的,同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展,用以统率整个历史的论述。表--按朝代的顺序,把历史分成若干阶段,再分别按世代、年、月写成简明的大事记,也是全书叙事的联络和补充。书--对当时社会重要的典章制度的专门论述,它们分别叙述礼仪(《礼书》)、音乐(《乐书》)、军事(《律书》)、历法(《历书》)、星象(《天官书》)、宗教(《封禅书》)、水利(《河渠书》)、经济(《平准书》)等方面的现状和发展。它们与后世的专门学科发展史有相似之处。世家--除《孔子世家》和《陈涉世家》外,所记叙的是春秋战国以来各主要诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。其用意与“本纪”有相近之处。列传--大多数列传记叙的人物非常广泛,其中有贵族、官吏、学者、政治家、军事家、文学家、刺客、游侠、商人等不同阶层不同职业的人物。二、故事背景(刘项走向鸿门的过程)秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战。公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。“鸿门宴”是楚汉之争的序幕。附:秦汉之际大事记(表中按当时以10月为岁首记事)前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。9月怀玉遣项羽北救赵,遣刘邦西击秦。前207年10月泰将革邯破邯郸。11月项羽渡河,12月大破秦军。7月章邯投降项羽。8月秦二世为赵高所弑。9月子婴为秦王。前206年10月子婴投降刘邦。12月刘、项会于鸿门。4月戏下之会,会后刘邦迁南郑。前205年4月刘邦合诸侯兵代羽至彭城,羽以3万兵破汉兵56万。5月刘邦逃至荥阳。前204年4月项羽围刘邦于荥阳。7月刘邦逃离荥阳。前203年9月刘、项讲和,划鸿沟为界,以东归楚,以西归汉。前202年10、11月用张良、陈平计追项羽,大败。12月韩信、彭越来援,项羽兵败垓下。)故事发展过程:项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸(刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章)——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和官六中2012—2013必修1编号:1—2—8《鸿门宴》课时:3课时3——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎三、通读全文,整体感知课文1、朗读课文,扫除字词障碍。课文中的难读字:飨(xiǎng)说(shuì)美姬(jī)鲰(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眦(zì)跽(jì)曰参乘(shèng)彘(zhì)肩不胜(shēng)刀俎(zǔ)2、朗读思考:围绕“鸿门宴”这一中心事件划分结构。导学案(第一课时)【学习目标】1、了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴的时代背景2、梳理情节脉络,整体感知课文。【导入新课】“项庄舞剑,意在沛公”,“人为刀俎,我为鱼肉”是今天人们耳熟能详的成语,这些成语均出自《史记·项羽本纪》,今天我们要学习的课文《鸿门宴》就节选自《项羽本纪》。《项羽本纪》是《史记》中的名篇,这篇作品中,作者成功地塑造了失败的英雄项羽的生动形象,使其成为我国历代相传的典型人物。《鸿门宴》又是《项羽本纪》中极为精彩的部分。【课堂学习】一、司马迁和《史记》(见“预习案”)二、故事背景(刘项走向鸿门的过程)(见“预习案”)三、朗读课文,正音正字。四、思考:围绕“鸿门宴”这一中心事件划分结构。本文中心:鸿门宴本文线索:杀不杀刘邦本文顺序:时间顺序本文结构:第一部分(1~2段)交代鸿门宴的由来。第二部分(3~4段),写鸿门宴上的斗争。第三部分(5~7段),述宴后余事。【课后练习】熟读课文,翻译课文。导学案(第二课时)【学习目标】1、翻译课文,重点掌握古汉语知识及常识。2、深入了解情节,认识总结情节结构特点。官六中2012—2013必修1编号:1—2—8《鸿门宴》课时:3课时4【导入新课】我们先从标题入手,“鸿门宴”这个词(《现代汉语词典》对“鸿门宴”的解释是,加害客人的宴会),给你们的感觉是什么?——我感觉到的是惊心动魄,千钧一发。刀光剑影,剑拔弩张,生死系于一瞬。是两方对垒,暗藏杀机,一触即发,一发而不可收。电影、电视上常常见到这个场景,主人摔杯为号,刀斧手一拥而上……——就是这个题目,我们就进入两方对垒、暗藏杀机、刀光剑影、惊心动魄的情境之中。下面我们通过翻译课文,来看看鸿门宴中的人与事。【课堂学习】1、翻译课文,重点掌握古汉语知识及常识【相关链接】1、怀王之约:楚怀王要发兵攻打秦军,找来诸将开会,为激励诸将努力,便宣布了一个约定,“谁先打进关中,谁就当秦王。”《史记.高祖本纪》记载:怀王“与诸将约,先入定关中者王之。”《汉书.高帝记》记载:“初,怀王与诸将约,先入定关中者王之。”当初怀王不太相信大家能够灭秦,所以定下这个语焉不详的约定。)汉元年十月,刘邦从武关进入关中,秦王子婴向刘邦投降,泱泱大秦,就此覆灭。刘邦进入关中后听从儒生建议:“秦富十倍天下,地形强。今闻章邯降项羽,项羽乃号为雍王,王关中。今则来,沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关,无内诸侯军,稍徵关中兵以自益,距之。”派兵把守函谷关,自己欲在关中为王。2、【座次】古时官场座次尊卑有别,十分严格。官高为尊居上位,官低为卑处下位。古代建筑通常是堂室结构,前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣,他的座位一定是坐北向南的。因此,古人常把称王称帝叫做“南面”,称臣叫做“北面”。室东西长而南北窄,因此室内最尊的座次是坐西面东,其次是坐北向南,再次是坐南面北,最卑是坐东面西。《鸿门宴》中有这样几句:“项王、项伯东向坐,亚父南向坐,……沛公北向坐,张良西向侍。”项王座次最尊,张良座次最卑。亚父项王张良沛公2、对各段内容再次梳理,以人物为中心,用四字短语概括情节。本文结构:宴前开端——无伤告密范增献计——“山雨欲来风满楼”(幕后活动)发展——夜访张良刘项约婚项伯说情——“剑拔弩张”宴中高潮——沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽(明争暗斗)宴后结局——沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂——“尴尬不安”(脱身除患)尾声——诛杀无伤【梳理总结】结构特点:1、本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开,故事首尾相应。以曹无伤告密、项羽决定进攻始,以项羽受璧、曹无伤被诛终。虽是《项羽本纪》中的节选部分,而结构却十分严谨,是一个动人的完整的故事。官六中2012—2013必修1编号:1—2—8《鸿门宴》课时:3课时52、本文善于把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合,善于把生动的场面叙写与细节描绘相结合。在对尖锐的矛盾斗争的叙写当中,完成其惊奇的富于戏剧性的故事情节。使人们在千百年后,一提起鸿门宴故事来,许多人物的活跃形象,都如在眼前。《鸿门宴》一文,在这一点上,可以说是极其成功的范例。【课下练习】1、本文中出现的人物,按照刘邦、项羽不同阵营进行划分对比,概括不同人物性格,看哪些人物间形成对照关系。2、思考:鸿门宴的核心问题是杀不杀刘邦的问题,根据故事,你认为刘邦为什么能顺利逃席?3、完成《〈鸿门宴〉练习案》一、二4、背诵“于是张良至军门见樊哙……乃令张良留谢。”导学案(第三课时)【学习目标】1、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中,并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法,理解认识刘邦、项羽等人物形象;2、评价历史事件。【导入新课】朗读“于是张良至军门见樊哙……乃令张良留谢。”【合作交流】1、本文中出现的人物,按照刘邦、项羽不同阵营进行划分对比,概括不同人物性格,看哪些人物间形成对照关系。[主要人物]项羽:直率,自大轻敌,刚愎自用,不善用人刘邦:谨慎,虑事周密,虚心下问,多谋机诈[次要人物]范增:老练而凶狠张良:圆滑而多智项伯:忠厚而老实项庄:粗直而笨拙樊哙:鲁莽而能言【梳理总结】写作特点一对比手法“鸿门宴”本来就是两方对垒,采用人物对照的方法来描写人物,写作上当然就是对比手法。比如对垒的双方都呈一一对应关系。主帅方面自然是项羽对刘邦;谋士方面是范增对张良;武士方面是项庄对樊哙;间谍方面是曹无伤对项伯。这样对比来写,现场觥筹交错,刀光剑影,背景波谲云诡,杀机四伏。双方的谋臣智士殚精竭虑,苦心经营,双方的斗智斗勇,人物性格会更加鲜明。惊心动魄,极具传奇色彩。善于运用对比的手法,使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如项羽在优势下恃勇骄横,毫无远虑;刘邦则在劣势下能忍辱负重,善于保存自己。项羽刚愎自用,粗疏麻痹,拙于应变;刘邦则善于采纳意见,心眼很多,能随机应变。项羽任人惟亲,致使谋臣不能官六中2012—2013必修1编号:1—2—8《鸿门宴》课时:3课时6施其谋,将士不能效其力;刘邦则知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危受命。项羽养奸贻患,又自绝敌营内应;刘邦则有奸必肃,又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬,使人物性格更加鲜明,并揭
本文标题:《鸿门宴》导学案(教师)
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