三年级语文下册第八单元整体备课

三年级语文下册第八单元整体教学设计单元概述：本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。预计本单元教学14课时。设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。应提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。教学内容：1、人教版教材小学语文第六册第八单元课文：《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》《夸父追日》。2、随文拓展阅读《鲤鱼跃龙门》《华佗的故事》《大力神的故事》《精卫填海》。3、课外拓展阅读《八仙过海》《牛郎织女的故事》《华佗投师》《潘多拉的匣子》。教学目标：1、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；2、识写生字词，积累生动的语言；3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学重点、难点：引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟寓言的寓意以及神话故事的神奇。第1课时（单元导入）教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。2、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。教学过程：（一）启发谈话，引出话题。导言：同学们，从今天起我们就进入到第八单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？用课件出示阅读要求：1、我知道本单元的主题：2、本单元精读的课文：3、略读的课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！5、我还能谈一谈读完课文的感受。6、我知道了口语交际的内容是：7、原来这次习作是让我们写：（二）自由读书，自主感悟。（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。）（三）小组合作，探究学习。（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。）（四）汇报学习收获。1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。（“我是读书小能手”擂台赛的题目就是阅读提示的7个问题）2、评选出“读书小能手”。3、发奖仪式。（五）明确学习任务。1、引导学生做好学习计划。导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。②、自学略读课文，读懂了什么？③、搜集神话、传说、寓言故事，为口语交际与习作练习做好准备。④、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。）2、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行“比比谁的收获大”擂台赛。你们有没有信心在比赛中获胜？有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！第2课时（整体识字）教学目标：粗知《女娲补天》《扁鹊治病》的大意。能正确流利地朗读《女娲补天》、《扁鹊治病》中含生字的句子。能正确认读《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会认的10个生字，用自己的方法记住字形。会写并能按书写规范书写《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会写的25个生字。教学重点：能正确认读《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会认的10个生字，用自己的方法记住字形。教学过程：一、导入新课这节课我们进入三年级最后一个单元的学习，我们先来进行整体识字。二、初次认读1、（板书课题：女娲补天、扁鹊治病）齐读课题。2、自由朗读课文，遇到生字圈画一下，在读不准的地方多读几遍。3、指名再读含生字的语句。4、用自己的话说说《女娲补天》《扁鹊治病》的故事大意。三、再次认读。1、出示课件（：女娲造人了不起，人类到处扬欢笑。轰隆隆的巨响来，天塌地裂火燃烧。熄灭天火求雨神，造船救人天大恩。冒险寻找五彩石，冶炼补天只为人。）自由诵读。2、指名朗读。齐读。3、课件出示（扁鹊拜见蔡桓公，一语告知有小病。惹恼蔡公不理睬，疾病生到胃肠中。敷烫药剂能治好，小病不理大病终。）4、指名朗读、齐读。5、出示生词指名认读。四、识记字形1、出示“蔡”说说自己怎么记住这个字的字形。2、出示“睬”说说自己的识字方法。3、小组交流识字方法。4、全班交流各组好的识字方法。五、写字训练1、出示：鹊。观察字形，说说要注意写好的笔画。2、教师板演，讲解。3、学生仿写。4、对比再写。5、出示：罚。第3课时（整体识字）教学目标：粗知《普罗米修斯》《夸父追日》的大意。能正确流利地朗读《普罗米修斯》、《夸父追日》中含生字的句子。能正确认读《普罗米修斯》、《夸父追日》中要求会认的16个生字，用自己的方法记住字形。会写并能按书写规范书写《普罗米修斯》中要求会写的17个生字。教学重点：能正确认读《普罗米修斯》、《夸父追日》中要求会认的16个生字，用自己的方法记住字形。教学过程：一、复习出示（女娲造人了不起，人类到处扬欢笑。轰隆隆的巨响来，天塌地裂火燃烧。熄灭天火求雨神，造船救人天大恩。冒险寻找五彩石，冶炼补天只为人。扁鹊拜见蔡桓公，一语告知有小病。惹恼蔡公不理睬，疾病生到胃肠中。敷烫药剂能治好，小病不理大病终。）指名认读。二、识记前两课要求会写的生字。三、初次认读1、板书课题（普罗米修斯、夸父追日），齐读课题。2、自由朗读课文，遇到生字圈画一下，在读不准的地方多读几遍。3、指名再读含生字的语句。4、用自己的话说说《普罗米修斯》《夸父追日》的故事大意。四、再次认读1、出示（人类没火真悲惨，驰过车轮取火种。气急败坏要惩罚，火神立即来执行。承认错误还火种，可以饶恕不追究。忍受痛苦不归还，不敢违抗押悬崖。狠心宙斯派鹫鹰，啄食肝脏害英雄。）自由朗读2、指名认读。3、出示（夸父手执手杖，追日来到虞渊，实在太渴太累，咕嘟咕嘟喝水，奔赴瀚海解渴，未到颓然倒下。夸父遗憾长叹，闭上眼睛长眠。）自由朗读。4、指名认读。五、识记字形。1、出示：承，说说记住字形的方法。2、出示：咕嘟，说说记住这两个字形的方法。3、小组交流其他字的识字方法。4、全班交流。六、写字练习1、出示：焰、佩、承、啄。观察字形，说说注意写好的笔画。2、教师板演，讲解。3、学生仿写。4、对比再写。5、练习写其他的字。第4课时（精读+拓展）教学目标：1、精读《女娲补天》抓住有关描写女娲的语句，体会女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘愿奉献的精神。2、阅读《鲤鱼跃龙门》，抓住描写鲤鱼努力跃龙门的语句，体会鲤鱼不怕困难，奋勇向前的精神。教学准备：导读提纲教学过程：一、精读《女娲补天》女娲补天，拯救了人类。文中有很多描写她的语句，哪些让你有深刻的体会？1、学生交流女娲的语句，谈自己的体会或感受。2、小结：作者通过女娲的心情、行动，展示了她为了救人类不怕危险不怕困难，甘愿奉献的精神。二、拓展阅读《鲤鱼跃龙门》我们继续走进《鲤鱼跃龙门》，文中有很多描写鲤鱼努力跃龙门的语句，哪些语句触动了你的心弦，让你有了感受？1、学生交流鲤鱼跃龙门做了哪些努力地语句，谈自己的感受2、小结：作者通过描写鲤鱼的言行，展现了它们为了越过龙门而不怕危险，勇往直前的精神。看来，抓住人物的心情，抓住人物的言行，就可以展现人物的精神世界。三、读写结合课后试着抓住人物的言行进行描写，表现他的某一品质或精神。拓展资料：鲤鱼跃龙门很早很早以前，龙门还未凿开，伊水流到这里被子龙门山挡住了，就在山南积聚了一个大湖。居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。它们从河南孟津的黄河里出发，通过洛河，又顺伊河来到龙门水溅口的地方，但龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门的北山脚下。“我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。“那么高，怎么跳啊？”“跳不好会摔死的！”，伙伴们七嘴八舌拿不定主意。大红鲤鱼便自告奋勇地说：“我先跳，试一试。”只见它从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半天云里，带动着空中的云和雨往前走。一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙。山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。这时，忽见天上降下一条巨龙说：“不要怕，我就是你们的伙伴大红鲤鱼，因为我跳过了龙门，就变成了龙，你们也要勇敢地跳呀！”鲤鱼们听了这些话，受到鼓舞，开始一个个挨着跳龙门山。可是除了个别的跳过去化为龙以外，大多数都过不去。凡是跳不过去，从空中摔下来的，额头上就落一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在黄河鲤鱼的额头上呢。后来，唐朝大诗人李白，专门为这件事写了一道诗：“黄河三尺鲤，本在孟津居，点额不成龙，归来伴凡鱼。”拓展资料：《女娲补天》和《鲤鱼跃龙门》导学提纲《女娲补天》一、从课文中找一找描写女娲心理和动作的有关语句，认真读一读，写一写，你体会到了什么？（至少各写2个）1、心理：2、心理：3、动作：4、动作：《鲤鱼跃龙门》一、从课文中找一找描写鲤鱼们跳龙门时语言和动作的有关语句，认真读一读，写一写，你体会到了什么？（至少各写2个）1、语言：2、语言：3、动作：4、动作：读写结合：抓住人物的语言、动作、心理描写来表现人物某一方面的优秀品质，写一个小片段。第5课时（精读+拓展）教学目标：1精读《扁鹊治病》，拓展阅读《华佗的故事》。2、抓住扁鹊和蔡桓公的言行，感受人物的心理活动。抓住华佗的言行，感受华佗是如何成为千古名医的。教学准备：导学提纲。教学过程：一、谈话导入人物的言行可以展现他的内心世界，这节课我们在《扁鹊治病》一课中继续抓住人物的言行，感受人物的内心世界。二、精读《扁鹊治病》1、交流蔡桓公的言行，谈自己的批注，其他人进行补充。2、交流扁鹊的言行，交流批注，进行补充。3、齐读最后一段，与蔡桓公对话。4、小结：通过人物的言行，我们再次走进了人物的内心世界三、阅读《华佗的故事》1、说说故事的主要内容。2、交流华佗的言行，谈感受，其他人补充。3、小结：他的言行，让我们看到到了名医的成才之路。拓展资料：华佗的故事三国时期有名的神医华佗，少年时代曾跟一位姓蔡的大夫学过医。他聪明、勤奋，很得师傅赏识。有一天，师傅把华佗叫到跟前说：“你已学了一年，认识了不少药草，也懂得了些药性，以后就跟你师兄学抓药吧！”华佗高高兴兴地来到药铺，谁知师兄们欺负他年幼老实，一杆戥秤你用过了我用，就是不让华佗沾手。华佗想，若把这事告诉师傅，几位师兄必定会受到责怪；但不说又怎么学抓药呢？华佗琢磨了好几天，终于想出一个好办法。每当师兄们把药称完包好，他总要看着师傅开单的数量，用手掂量一下药包，心里默默记着，等闲下时再偷偷将掂量过的药包用戥秤称称，对证一下。这样天长日久，手上的功夫越来越熟练了。有一回，师傅让华佗抓药，见他竟不用戥秤，抓了就包，顿时怒形于色，严厉地说：“你知道吗？抓药是人命关天的大事。你这样随手就抓，岂不是拿人的性命开玩笑！”华佗笑笑说：“师傅，错不了，不信你称称看。”师傅半信半疑地拿过华佗包的药，逐一称了份量，可不是，跟自己开的分量分毫不差！