上外法语专业教学计划(2010级)

法语专业教学计划French一、培养目标及知识能力要求修业年限：四年培养目标：本专业培养具有扎实的法语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的德才兼备的法语高级专门人才。知识能力要求：1.具有扎实的法语语言基础及熟练的听、说、读、写、译能力；2．掌握语言学、文学及相关人文科学和科技方面的基础知识；3．了解我国国情和对象国的社会和文化；4．具有较好的汉语表达能力和基本调研能力；5．了解我国有关的方针、政策、法规；6．具有第二外国语的一定的实际应用能力；7．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。二、主干课程基础法语、高级法语、法语视听说、法语阅读、法语翻译理论与实践、法语写作、法国文学、法国地理与历史、法国政治与经济等。三、学位及学分要求法语专业本科生在学期间必须完成教学计划规定的160学分方能毕业。达到学位要求者授予文学学士学位。其中各类课程修读要求如下：课程类别应修学分数占应修总学分数%占应修总学分数%通识教育课程通识教育必修课程3119.3827.50通识教育选修课程138.12专业教育课程专业基础课程（必修）4427.5066.25专业核心课程（必修）2817.50专业方向课程（选修）3421.25社会实践与社会调查（必修）21.256.25专业实习与毕业实习（必修）42.50毕业论文（设计）（必修）42.50合计160100100四、课程设置1．通识教育课程学生应在下列通识教育课程中修满44学分：课程类别课程名称课程代码学分周学时开课学期应修学分通识教育必修课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1.020.0061-2631-218思想道德修养与法律基础1.020.0011331/2中国近现代史纲要1.020.0041221/2马克思主义基本原理1.020.0021333/4当代世界经济与政治1.020.0051223/4形势与政策1.020.0071221-6体育1.040.0021-4421-44计算机应用基础1.050.00213413媒体信息处理1.050.00312322数据库基础与动态网页制作1.050.0041232语言学概论1.030.0011222/3/44现代汉语1.030.0041222/3/4中国现代文学1.030.0021222/3/4中国古代文学1.030.0031222/3/4通A．人文科学通识教育选修课程包括人文科13识教育选修课程B．社会科学学、社会科学、自然科学三个模块的课程，课程开设学期不限，要求学生每个模块选修不得少于4学分。选课总的原则为，学生不得选修与自己本专业相近的课程，否则将不计入通选课学分。C．自然科学2．专业教育课程学生应在下列专业教育课程中修满106学分：课程类别课程名称课程代码学分周学时开课学期应修学分专业基础课程基础法语Ⅰ-A2.131.0111-2861-244基础法语Ⅰ-B2.131.0121-21281-2基础法语Ⅱ-A2.131.0131-21683-4基础法语Ⅱ-B2.131.0141-2843-4专业核心课程高级法语Ⅰ2.131.0061-21265-628高级法语Ⅱ2.131.0071-2847-8翻译理论与实践（法译汉）2.131.0081226翻译理论与实践（汉译法）2.131.0091227法语写作2.131.0101-2427-8专业方向课程法语阅读3.131.0411-2323-422法国地理与历史3.131.0421223法国政治与经济3.131.0431224法语报刊选读3.131.0441-2325-6法语语法3.131.0451225法国文学3.131.0461225法语应用文3.131.0031226法语词汇学3.131.0121226法国外交史3.131.0141116法国艺术史3.131.0151116商业法语3.131.0241227法律法语3.131.0251227法语语言学3.131.0261227法语修辞学3.131.0271228专题讲座（每学期4次）3.131.047141-8第二外语1242-5123．实践教育环节课程类别课程名称课程代码学分学时实施时间实践教育环节社会实践与社会调查2.131.901122-4周第2-3学期暑期专业实习与毕业实习2.131.90214第4-8学期及暑期毕业论文（设计）2.131.903145-6周第7-8学期开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。