上海高中语文课内总结

第一册第1课《沁园春?长沙》毛泽东选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春?雪》《七律?长征》。1．内容概要：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。2．艺术手法：用词精准，富有表现力；景中寓情，情景交融的特点。第2课《跨越百年的美丽》粱衡选自《光明日报》。梁衡(1946——)新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。1．内容概要：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。2．艺术手法：多角度、多侧面表现人物的创作手法。第4课《边城》(节选)沈从文沈从文(1902——1988)，湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。1．内容概要：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，在亲情与朦胧爱情的取舍挣扎中展现细腻的人物心理。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。2．艺术手法：语言具有诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。第5课《合欢树》史铁生史铁生(1951——)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。1．内容概要：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。2．艺术手法：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用(象征母爱、象征我的成长、象征我的命运)第7课《最后的常春藤叶》欧?亨利欧?亨利(1862——1910)美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。1．内容概要：小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格。2．艺术手法：场景的描写融入到故事情节和人物的行为之中；叙述的简练；欧?亨利式的结尾：情理之中，意料之外；幽默与讽刺意味的语言风格。第8课《邂逅霍金》葛剑雄选自《文汇报》。葛剑雄(1945——)教授，历史学家。霍金(1942——)英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学研究。有《时间简史》。1．内容概要：作者以在剑桥邂逅霍金的一次经历表达对霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神的尊敬以及对剑桥的人文环境的赞美。2．艺术手法：多种表达方式的综合运用；人物的细节描写。第10课《再别康桥》徐志摩选自《徐志摩诗全编》。徐志摩(1896——1931)，现代诗人，新月派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》。1．内容概要：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。2．艺术手法：构思别致：无声的离别，洒脱飘逸；色彩绚丽：具有流动的画面美；音韵和谐：错落有致，富有节奏感。第16课《种树郭橐驼传》柳宗元柳宗元(773——819)字子厚，世称柳河东，又称柳柳州，唐代文学家，有《柳河东集》。文体是寓言。1．内容概要：通过对郭橐驼种树情况的记述，映照当时弊政，表达了作者关于“养民”的思想。2．艺术手法：立意的角度新颖：烦政扰民；对比、类比手法的运用(类比有二：养树——治民；他植者——长人者)第17课《病梅馆记》龚自珍龚自珍(1792——1841)又名巩祚，字瑟人，号定庵。近代杰出思想家、文学家。1．内容概要：通过对病梅的批评，批判社会政治，状物和议政溶为一体，这篇以生活琐事为题材的小品寓托着深刻的政治内容。2．艺术手法：运用托物言志的手法，借题发挥，以梅喻人，借物议政。第19课《促织》蒲松龄蒲松龄(1640——1715)，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是文言短篇小说集，也是我国古代文言短篇小说创作的高峰。“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”即“记”，“志异”即记叙奇闻轶事。1．内容概要：本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。2艺术手法：借古讽今的笔法：借明朝喻清朝，讽刺揭露贪官虐吏；人物细腻的心理描写；跌宕起伏、曲折生动的故事情节。第20课《香菱学诗》曹雪芹选自《红楼梦》。曹雪芹(1715——1763)，字梦阮，号雪芹。1．内容概要：写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程，分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。故事在小说原来的回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现。2．艺术手法：通过语言、动作、神态表现人物心理，刻画人物个性；引用诗句丰富小说的内容。第21课《群英会蒋干中计》罗贯中罗贯中(约1300——约1400)名本，号湖海散人，元末明初小说家。有作品《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代演义》等。1．内容概要：全文虽是节选，但结构完整、主线突出：讲述周瑜利用蒋干设下反间计，曹操中计杀蔡瑁、张允两人。2．艺术手法：以“计”贯穿全文，章回小说环环相扣的手法；通过言谈举止、音容笑貌来描摹人物形象。(写周瑜六笑，刻画其心思缜密，足智多谋的个性)第22课《林教头风雪山神庙》施耐庵选自《水浒》。施耐庵，原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初小说家。1．内容概要：围绕林冲的遭遇，课文情节的展开可以说张弛有度、波澜起伏，反映了林冲由安分守己、随遇而安到彻底反抗的思想变化过程。2．艺术手法：以“风雪”为线贯穿全文；环境描写推动情节发展；擅用“巧合推动情节；人物形象在情节变化中发展。第二册第1课《老王》杨绛选自《杨绛散文》。杨绛，原名杨季康，江苏无锡人。剧作家、翻译家、散文家。作品有散文《干校六记》、小说《洗澡》等。1．内容概要：用第一人称，讲述了旧社会一个普通的人力车车夫的故事，表达出作者对一个无依无靠的车夫的怜惜及对下层劳动阶层人的愧怍。2．艺术手法：融情于叙事、描写中；行文简约、言简意丰；选取小事表现主题。第2课《项链》莫泊桑莫泊桑，法国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》、《梭友》、《一生》、《我的叔叔于勒》等。1．内容概要：女主人公玛蒂尔德是一个小公务员的妻子。由于虚荣心作祟向一个贵妇人借了一条项链。后来这条项链不慎在舞会上丢失，罗瓦赛尔太太为了赔给朋友一模一样的项链，开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春。最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的。2．艺术手法：注重对人物心理活动的描写，细腻而真实地展现了玛蒂尔德内心世界的变化；通过情节的逆转来刻画人物。第4课《回忆鲁迅先生》萧红选自《萧红全集》。萧红，黑龙江呼兰人，现代小说家。著有《生死场》、《呼兰河传》等。1．内容概要：通过在生活中对鲁迅先生的观察，表现了鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，体现了鲁迅先生的随和豁达的性格和对亲友的深情厚谊。2．艺术手法：从人物不同的身份来多侧面写人物(作为男性、父亲、师长、丈夫的鲁迅)；描摹人物神态、记述人物日常生活具体而生动。5课《小溪巴赫》肖复兴选自《音乐笔记》。肖复兴，北京人，当代作家。巴赫，德国作曲家。巴洛克盛期代表人物，作品主要有《b小调弥撒曲》、《马太受难曲》、《约翰受难曲》等。1．内容概要：作者借小溪形象而贴切的说明了巴赫及其音乐的独特命运及其价值，表现了巴赫执着、坚韧、勤奋、默默无闻的特点。2．艺术手法：托物抒情的表现手法；运用通感的手法将无形的音乐化做有形的画面。《在马克思墓前的讲话》恩格斯选自《马克思恩格斯选集》第三卷。恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师，马克思的亲密战友。1．内容概要：悼念马克思主义的创始人和无产阶级的革命领袖，既寄托了恩格斯的哀思，更准确地评述了马克思的思想和事业，有力的教育和鼓舞了正在战斗着的无产阶级战士和广大人民群众。2．艺术手法：本文是悼词，具有议论性文章思路严谨缜密的特点；评述性语言客观、有分寸感。第10课《哦．香雪》铁凝选自《中国当代文学作品精选》。铁凝，当代小说家，中国作协主席。著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》等。1．内容概要：小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。描写了农村少女香雪在火车上用一篮鸡蛋向一个女大学生换来一个渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的淳朴可亲以及对现代文明的向往。2．艺术手法：从语言描写和心理描写等角度列画人物形象：主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质；清新淡雅的语言风格。第11课《变形记》(节选)卡夫卡选自《外国现代派作品选》。卡夫卡，奥地利小说家，现代派文学的奠基人之一，主要作品有《变形记》，孤独三部曲《美国》、《城堡》、《审判》、《饥饿艺术家》等。1．内容概要：通过小职员格力高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象，形象的揭示了现代人这样的生存困境：人在现代社会激烈的生存竞争的压力下，渐渐丧失自我，以至无法把握自己的命运，人与人之间的关系日趋冷漠乃至走向冷酷。2．艺术手法：现实与虚幻的结合：借助荒诞向情节揭露资本主义社会的变形异化；真实的细节和心理描写刻画格里高尔的思想感情和个性特点：他变成了大甲虫。大甲虫象征了人在现实生活中的“异化”处境，象征了自我的一种怯懦、逃避和封闭。第14课《阿房宫赋》杜牧选自《樊川文集》。杜牧，字牧之，号樊川，晚唐著名诗人和古文家。与同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。1．内容概要：本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。2．艺术手法：使用大量的对偶、比喻、排比、夸张等传统技巧；语言特点：使用若干散句，整散结合；注意韵脚变化，更加自由奔放。第15课《黄州快哉亭记》苏辙选自《栾城记》。苏辙，字子由，晚年退居颍川，自号颖滨遗老，又号栾城，眉山人。北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵，兄苏轼，合称“三苏。1．内容概要：苏辙被贬筠州期间，借为快哉亭作记，寄情于山水间，在自然的怀抱中寻求慰藉，表现出旷达乐观的处世态度。2．艺术手法：以“快哉’’之意行文布局，自然流畅；写景议论之间，寄寓深刻，令人回味。第16课《项脊轩志》归有光。选自《震川先生集》。归有光，自熙甫，号震川，昆山人。题中“志”就是“记’’的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。1．内容概要：本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。2．艺术特色：记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如。善于捕捉生活中典型的细节和场面，采用白描手法，不着任何色彩来表情达意，语言清新、凝练。第18课《古诗为焦仲卿妻作》《古诗为焦仲卿妻作》最早见于南朝陈国徐陵编《玉台新咏》卷一，又题为《孔雀东南飞》。1．内容概要：对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控诉；对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美；对珍惜美好婚姻、爱情、生命的愿望。2．艺术手法：双线结构：矛盾冲突一线与爱情纠葛一线，交替发展；叙事前呼后应，互为映衬；形象鲜明，描写见性格，对话有个性。比兴、铺陈等手法的运用，景物渲染。第19课《梦游天姥吟留别》李白李白，字太白，号青莲居士，称为“诗仙”，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。与杜甫并称“大李杜”。1．内容概要：这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景，明显地表现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映