下三单元学案

99..谈谈生生命命学学习习目目标标：：1.体会文中联想和想象的运用培养想象思维.2.感受文中鲜活形象.3.品位文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度想象思维.相关链接：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。冰心妙语录：爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。第第一一学学习习时时间间自自主主学学习习不不读读不不讲讲学习任务:听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由1、听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。2、浏览课文，理清思路，分为四个层次，并说明理由。第一层：（第一句话）这是文章的领起句。第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：最后结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。第二学习时间合作探究不议不讲1、本文都把生命比做什么？2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？4.最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？5.你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是什么？第三学习时间质疑问难不疑不讲•学习任务:深入课文,还有没有疑惑?•小组释疑,然后提出小组不能解决的问题,师生共同释疑第第四四学学习习时时间间积积累累运运用用不不练练不不讲讲生命（节选）赵丽宏假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……•人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。——奥斯特洛夫斯基搜集关于生命的估诗词•乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏•《杂诗》晋陶渊明盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。•《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。10那树教学目标：1、品味语言，体会作者思想感情2、认识人类文明与自然环境的冲突，体会本文带给我们的启示第第一一学学习习时时间间自自主主学学习习不不读读不不讲讲学习任务:听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。根据你的理解把本文分为3层，并说明理由第一部分（1—5段第一部分（1—5段）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分（6—8段）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。第三部分（9—11段）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。第二学习时间合作探究不议不讲1文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？2、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？3.文章有哪几处引用故事发生地的人们的传说？在文中起什么作用？4.如何理解“蚂蚁国”里的事情？5.完成课文后练习二6.作者借老树的命运，想要表达什么主题？第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务:深入课文,还有没有疑惑?小组释疑,然后提出小组不能解决的问题,师生共同释疑第第四四学学习习时时间间积积累累运运用用不不练练不不讲讲1、如果你是交通专家，你将如何处置那树？2、处在文明与自然之间，我们人类将何处何从？部分（111111111111111—11地下森林断想[学习目标]1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。2．读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。相关链接：第刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。它们的直径在400米至550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达200米。火山口底比较平坦，里面暗藏着火山熔洞。熔洞内气温反常，酷夏有薄冰，严冬有清泉。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的课文，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌--《地下森林断想》。第第一一学学习习时时间间自自主主学学习习不不读读不不讲讲学习任务:自读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。根据你的理解把本文分为3层，并说明理由1.探访地下森林所产生的疑问；2.地下森林形成的历史过程；3.地下森林的蔚为壮观。第二学习时间合作探究不议不讲1第一自然段是写地下森林吗？2地下森林是由于什么原因形成？本文的题目是“地下森林断想”，根据第二大段的内容猜测探究：什么叫“断想”？4地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？5文中真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是19至20两段，是不是写得过于简略呢？作者这样安排的用意是什么？6根据课文概括地下森林的“品格”7.为什么行将结束才描写地下森林的蔚为壮观?第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务:深入课文,还有没有疑惑?小组释疑,然后提出小组不能解决的问题,师生共同释疑第第四四学学习习时时间间积积累累运运用用不不练练不不讲讲地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。地下森林给了作者什么“启迪”？请你代她写几句格言警句。•逆境是人生的一笔财富。•坚忍终会造就成功。•优秀的种子，在贫瘠的土地里也能生长。•黑暗，更加使人追寻光明。•小草得阳光关爱，也没有成为森林。•……12人生学习目标：1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。相关链接：庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”歌德说：“只有经历过人生的辛苦才知道人生的真价。”巴金说：“我常将生命比之于流水。这股水流从生命的源头流下来，永远在动荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，以达到那惟一的生命之海。”奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”萨拉(意大利AC米兰队担任主力右后卫)说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。第第一一学学习习时时间间自自主主学学习习不不读读不不讲讲学习任务：想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？交流初读本文的感受。全文按所描写的场面自然地分为四个部分：第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。第二学习时间合作探究不议不讲1．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？2．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？3．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？4、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的精神？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？5深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点？6在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？7在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点？8作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？9作者虚写四种场景，三大人群，便表达了作者对人生的深刻理解，这叫什么写法?第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务:深入课文,还有没有疑惑?小组释疑,然后提出小组不能解决的问题,师生共同释疑第第四四学学习习时时间间积积累累运运用用不不练练不不讲讲课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，