《职业伦理与积极心理》考试题库及答案

《职业伦理与积极心理》考试题库及答案一、.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)1、(本题分值:2)造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（C）方面去分析。A.身体素质B.心理素质C.组织因素D.个体成就感和生活态度2、(本题分值:2)以下不属于从组织方面应对职业怠倦的对策有（D）。A.要认识到职业倦怠在组织里有随时发生的可能，采取预防措施B.避免让一个人处理麻烦的问题C.不要让员工工作太久D.对员工懈怠情况给予通报批评3.(本题分值:2)具体就研究对象而言，下面那一项不是积极心理学研究的层面（C）。A.在群体的层面上，研究公民美德B.在个人的层面上，是研究积极的个人特质C.在客观层面上是研究引起积极的客观条件D.在主观的层面上是研究积极的主观体验4.(本题分值:2)希望理论的三个成分中，最基础的是（D）。A.动力意识B.路径意识C.反应D.目标5.(本题分值:2)积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。他最早在（A）兴起”。A.美国B.中国C.日本D.德国6.(本题分值:2)下列哪个不是自我中心的表现（B）。A.强烈希望别尊重他，不服务集体，不关心他人B.自己过高地估计自己C.自私自利，损人利己D.固执己见唯我独尊★7.(本题分值:2)下面哪个不是员工帮助计划的内容（C）。A.为员工提供信息B.让员工参加一些活动,改变其生活方式C.为员工涨工资,提高劳动报酬D.为员工设置不同的职业路径8.(本题分值:2)下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。（D）A.医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性B.医务工作者职业伦理教育的多端性C.医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性D.医务工作者职业伦理教育的单一性相关资料(本题分值:2)在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神品牌和核心价值理念，使全体员工真正做到（B）。A.严格规范B.有章可循，违章必究C.自我修养D.实践锻炼10.(本题分值:2)科技伦理的社会价值不包括（D）。A.保障科技发展造福人类的正确方向，促进科技快速健康持续发展B.防范科技发展的负面效应，抵制不良、落后观念对科技进步的消极影响C.增强公民的社会责任感，促进社会伦理道德水平的全面提高D.科学研究者在研究中应避免错误，在发表研究结果时尤其应该这样11.(本题分值:2)下列哪一项不属于教师履行对专业集体的责任不够充分？（B）A.教师的进取心有待于加强B.教师与社会(社区)的关系并不理想C.教师的工作责任感也有待于加强D.教师教行不一12.(本题分值:2)下列哪项不属于教师利用环境，教育学习者的方式？DA.教师在教育活动中，必须把知识与社会紧密结合B.教师利用社会环境对知识进行亲身体验和情感深化C.利用知识对社会进行理性分析和道德评价，使学校教育与社会环境熏陶得到良好配合D.教师经常向学生抱怨社会中的问题，而不帮助其解决13.(本题分值:2)我国的职业伦理教育是以（D）为指导。A.为人们服务B.社会主义C.集体主义D.马列主义毛泽东思想14.(本题分值:2)正确的职业伦理观念和行为，对于人们的职业选择和职业实践具有的作用，以下不属于正确职业伦理观念和行为的是（D）。A.积极的导向作用B.调节作用C.激励作用D.阻碍作用15.(本题分值:2)什么是道德规范现象？（B）。A.探讨什么是好什么是坏，以及讨论道德责任与义务B.一定社会条件下评价和指导人们行为的准则C.人类生活中围绕一定善恶而进行的、可以用善恶标准评价的群体活动和个体活动D.道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和政府体系16.(本题分值:2)在社会生活中，所有从业者的行为都会对社会和群众产生影响，具有一定的（C）。A.继承性B.强制性C.示范性D.自觉性17.(本题分值:2)职业伦理的多样性是指（B）。A.职业伦理与职业岗位的特点相适应B.职业伦理的内容因职业的不同而异C.职业伦理规范在一定程度上体现着从业人员的自觉性D.各种职业伦理都是建立在人们比较深刻的伦理认识和比较普遍的伦理经验之上18.(本题分值:2)“让学习者的心灵，和史怀哲、孔子、苏格拉底、马克思等这样的伟人的心灵，互相切磋琢磨。”这是文化模式中的哪种方法（C）。A.系统方法B.典型教育法C.经典阅读法D.案例教学法19.(本题分值:2)职业伦理直接教育和间接教育的关系为（C）。A.直接教育为主，间接教育为辅B.间接教育为主，直接教育为辅C.它们是一体的，是相互补充、相互依存的D.两者没有关系20.(本题分值:2)以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（D）。A.职业伦理教育目标在整个职业伦理教育活动中，具有导向、整合、评价等功能B.职业伦理教育目标是职业伦理教育活动的出发点和归宿C.职业伦理教育目标是确定职业伦理教育内容、选择职业伦教育方法、检查和评价伦理教育结果的重要依据D.职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则及其体系★21.(本题分值:2)职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（D）。A.职业伦理知识的掌握B.职业伦理情感的形成C.职业伦理行为习惯D.职业技能的掌握22.(本题分值:2)职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（D）。A.职业伦理教育效益B.职业伦理教育效果C.职业伦理教育效率D.职业伦理教育目标★23.(本题分值:2)下面哪项不属于人类学习的内容分类。（C）A.知识学习B.技能学习C.道德学习D.技巧学习24.(本题分值:2)为何职业伦理教育具有中介性特性？（A）A.任何方法都是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采取的手段和方式，是实现主体与客体间双向交流和沟通的渠道，因而具有中介性B.方法是主体为实现主观目的和主观需要而创造的手段，是为主观性，但方法又不是纯粹主观的，因而具有很大的中介性C.方法要随着人的思想发展而不断变化，方法之间是相互联系、相互渗透、相互交叉的，因而具有中介性D.职业伦理教育方法是发挥职业伦理教育的引导、激励、协调、提高功能的必要手段，因而具有中介性25.(本题分值:2)个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（B）。A.一个民族国家内全社会各级各类职业伦理教育所要达到的共同目标B.对组织个体成员的职业伦理教育所确立的目标C.某一行业或专业区别于另一行业或专业的职业伦理教育所要达到的境界D.某一社会个体因自己独特的发展目标和环境要求等而追求的带有自己特色的伦理教育目标26、面对知识与技术的创新，新的职业岗位对专业技术人员提出的要求越来越高，人们原有的知识和技能已有相当一部分不能适应新职业的要求，这属于以下哪一种职业不适应（C）。A.观念与职业的不适应B.对职业变化的不适应C.对新职业提出的新要求产生的不适应D.新的环境变化使人产生不适应27下列选项中不属于治疗“慢性疲劳症”的方法为（B）。A.保持心情舒畅B.提高工作目标C.善于劳逸结合D.坚持锻炼身体28自己干的好的事就是天赋，这种观点（B）。A.正确B.不正确C.不完全正确D.尚无答案29当你能够完全集中注意力投入到某种工作中时，这种状态叫（C）。A.积极性B.乐观进取C.沉浸体验D.高峰体验30积极心理学对于个体的指导意义是(C)。A.帮助企业构建适合企业的组织结构B.降低人力资源成本C.帮助个人增强职业竞争力D.以上说法都不对31积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。他最早在（A）兴起”。A.美国B.中国C.日本D.德国32下列哪个不是自我中心的表现（B）。A.强烈希望别尊重他，不服务集体，不关心他人B.自己过高地估计自己C.自私自利，损人利己D.固执己见唯我独尊33教师与学习者关系中的伦理要求不包括（D）。A.要树立现代教育的科学学习者观B.热爱学习者，严格要求C.尊重学习者，理解、信任学习者D.偏爱成绩好的学习者，对成绩差的冷漠处理34“医生在与患者交谈、诊治过程中应充分表达出为病人服务的诚意，消除隔阂，赢得病人的信任，共同创造出一种轻松、融洽的诊治环境。”这个是（D）。A.爱护心B.关怀心C.同情心D.真诚心35科技伦理的根本原则是（B）。A.自私自利的享乐B.为人类服务C.提高公众基本科学素养D.保卫家园36在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神品牌和核心价值理念，使全体员工真正做到（B）。A.严格规范B.有章可循，违章必究C.自我修养D.实践锻炼37法律工作者“基本伦理定向”包括两个层面:一个层面是一般性定向；另一个层面是（A）。A.特殊性定向B.分类定向C.行业定向D.属性定向38以下选项中不属于伦理特点的是（D）。A.抽象的B.共性的C.普遍的D.个别的39正确的职业伦理观念和行为，对于人们的职业选择和职业实践具有的作用，以下不属于正确职业伦理观念和行为的是（D）。A.积极的导向作用B.调节作用C.激励作用D.阻碍作用40什么是道德规范现象？（B）。A.探讨什么是好什么是坏，以及讨论道德责任与义务B.一定社会条件下评价和指导人们行为的准则C.人类生活中围绕一定善恶而进行的、可以用善恶标准评价的群体活动和个体活动D.道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和政府体系41在社会生活中，所有从业者的行为都会对社会和群众产生影响，具有一定的（C）。A.继承性B.强制性C.示范性D.自觉性42我国的职业伦理教育是以（D）为指导。A.为人们服务B.社会主义C.集体主义D.马列主义毛泽东思想★43职业伦理教育的文化模式是基于（B）而提出的一种职业伦理教育的实践模型。A.我国当前职业伦理教育所处的独特的经济环境B.我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境C.我国当前职业伦理教育所处的独特的政治环境D.我国当前职业伦理教育所处的独特的制度环境44文化模式以人的社会属性发展为本，着重人的理想信念、人生观、价值观的培养。下列哪一项不属于文化模式人本性特征要求的是（D）。A.职业伦理教育要充分了解教育主体的自身特点。把握其身心发展规律、职业伦理发展水平B.要了解教育主体的结构变化，摸清学习者员工的成长背景、职业追求和社会角色，把握其各自不同的特征C.要了解教育主体的内在需求，相信每个人都有自我完善、自我实现的需要和能力D.职业伦理结构按照终身教育的理念来设计、规定，做到职前职业伦理教育和职后职业伦理教育统整、正规教育和非正规教育结合、家庭教育社区教育学校教育一体45以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（D）。A.职业伦理教育目标在整个职业伦理教育活动中，具有导向、整合、评价等功能B.职业伦理教育目标是职业伦理教育活动的出发点和归宿C.职业伦理教育目标是确定职业伦理教育内容、选择职业伦教育方法、检查和评价伦理教育结果的重要依据D.职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则及其体系★46遵循文化发展规律，意味着我们把职业伦理教育当作（B）。A.使人适应或服务政治、经济活动地工具B.建构人的主体性，提升人的尊严，具有政治、经济等价值的精神生产活动C.取得事业成就的关键D.顺应时代发展的必然47“教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一种类型？（D）A.一般目标B.个体目标C.行业目标D.单项伦理教育目标48下面哪项不是文化模式的特征（D）。A.人本性B.完整性C.审美性D.客观性49个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（B）。A.一个民族国家内全社会各级各类职业伦理教育所要达到的共同目标B.对组织个体成