《认识的图形》教学设计.

学校：广东省佛山市顺德区岑松江夫人小学姓名：张贵兰时间：2012年3月12日【教案背景】根据《数学新课程标准》的基本理念，设计6个数学活动，让学生积极主动地参与数学学习，激发学生的学习兴趣，培养孩子的创新意识。教师课前准备：认真分析教材、整合教材内容、优化教学设计、搜集素材并制作教学课件。课题：北师大版小学数学一年级下册《认识图形》。【教材分析】本课教学内容紧密联系学生已有生活经验，从描（画，印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了从平面到立体的设计思路。教学时让学生在充分感知、操作的基础上，通过摸、看、描，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。【学情分析】学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了丰富的感性经验，利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面的”教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想象力，培养学生的探究能力提供了空间。【教学目标】知识与技能：在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。过程与方法：通过一系列的活动，培养动手操作能力，发展学生的空间观念。情感与价值观：让学生感受数学与生活紧密联系，在探究合作过程中，培养学生的人际交往能力和合作意识。【教学重点】认识长方形、正方形、三角形、圆形。【教学难点】体会“面在体上”。【预习设计】1、长方体、正方体、圆柱体有什么特点？2、认识三棱柱，说说它有什么特点？【教具学具】长方体、正方体、三棱柱、圆柱、小棒、学具盒、多媒体课件。【教学方法】根据一年级学生好奇好动的的特点，我将情境教学和引导探究法为主，引导学生通过比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，这样的教学可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生多种感官参与学习，变被动听位主动学，实现教学最优化。【教学过程】一、创设情境激趣导入创设视频故事《雪地里的小画家》的情境，学生观看，激发学习兴趣。引入新课，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印，这时，长方体、正方体、三棱柱、圆柱这几个立体图形小朋友也来了，它们手拉着手，也在雪地上印下了自己的脚印。师：想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印？【设计意图】学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这一环节打破传统教学模式的束缚，构建了师生、生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人，培养了学生的实践能力和创新精神。)二、自主探索合作学习活动一：玩中认图形。1、猜想并验证。师：你能猜一猜吗？试着用手指比出你猜的这个脚印的样子，看谁比的像！（师拿出课前准备好的长方体、正方体、圆柱、三棱柱的实物模型，让学生边观察实物模型，边分别猜出它们脚印的样子。学生猜出一个脚印的样子，师就将实物模型的这个面蘸上水彩后印到黑板上，对学生的猜想进行验证。）2、画一画。（1）学生在练习纸上画一画。（2）汇报：①你画的是什么图形？②你是从什么体上得到这个图形的？活动二：动中摆图形。1、师：我们刚才画出了这些图形，你们想用小棒摆一摆这些图形吗？比一比谁的小手最灵巧、摆得又好又快？2、你发现摆得这些图形都有什么特点？活动三：分中找图形。你们能根据他们的不同特点，给他们分类吗？3、找中想图形。在我们的生活中，有很多物品的面是长方形或正方形的，谁能举例说说？你能从这餐厅的一角找到那些物品的面是长方形的？那些物品的面是正方形的？【设计意图】从学生的生活实际出发来选择学习素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，使学生觉得数学就在自己的身边。激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，创设让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，活动四：忆中说图形。现在请闭上眼睛，想想长方形、正方形、三角形、圆形长得什么样子？又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识。活动五：看中想图形。观看《奇妙的图形》的故事视屏，让学生轻松愉快地巩固新知。三、分层作业拓展提高A组：1、谁能说一说，在生活中哪些物体的表面有这些图形？（同时出示书上的插图：交通标志牌，认识图形，并进行安全教育。）2、连一连（书第38页）。3、涂一涂（书39页第2题）。B组：完成A组作业，课本第3题的机器人，请你涂上自己喜欢的颜色，再数一数图中有几个长方形，有几个正方形。鼓励学生挑战C组作业。出示机器人图C组：完成B组作业，增加拓展题，动脑思考，多角度观察，图中有几个长方形。再来看看这幅图中有几个长方形。活动六：游戏猜一猜。师：在离开图形朋友家的时候，他们送给王老师一封信，想知道信上写了什么吗，请你先来猜猜信封里这张信纸是什么形状的？（三角形）【设计意图】首先，活动的设计，充分调动了学生的积极性，让每一位学生都参与到学习中去，丰富学生对教学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。通过动手操作，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的理念。四、课堂总结欣赏延伸师：今天我们来到数学王国里学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），用这些图形可以拼出好多美丽的图案呢！你们想不想学习拼图啊？出示拼图，配乐欣赏，插入钢琴曲音乐《童年的回忆》。=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%BC%D0%CE%B5%C4%C6%B4%D7%E9&istype=2&z=0&fm=rs2=mp3,,,%5b%B8%D6%C7%D9%C7%FA+%CD%AF%C4%EA%B5%C4%BB%D8%D2%E4%5d&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CD%AF%C4%EA%B5%C4%BB%D8%D2%E4++&si=%CD%AF%C4%EA%B5%C4%BB%D8%D2%E4;;%B8%D6%C7%D9%C7%FA;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5242880&attr=0,0&titlekey=952233097,3076152467&mtype=2笑笑拼出了这么美丽的图画，你们能不能用今天我们学过的图形也拼成一幅画呢？【设计意图】引导学生进行总结提高，并继续进行探究活动。五、巧设练习体验成功请你用学过的平面图形设计一幅美丽的图画。咱们比一比，是哪个同学设计出来的画面最美丽，用的图形最丰富，课后我们一起动脑筋，然后在班里办一数学画展，好不好？（生：好……）【设计意图】这种探索性实践活动更有利于培养学生的创新精神和张扬学生的个性，通过对学生作品的展示和评价，给学生互相学习提供机会，培养了学生的合作精神，这里也有关于美的教育，学生的心理体验是愉悦的。)【课堂评价表】比一比哪个小组得星最多。第一组第二组第三组第四组【设计意图】用所学图形代替小组，巩固数学知识，激励机制多样化，赏识每一个孩子，看到他们的闪光点，激发孩子学习兴趣，培养自信的良好品质。【板书设计】认识图形长方形正方形星级朗读之星坐姿之星举手之星自信之星思考之星守规之星作业之星书法之星检查之星进步之星数学之星三角形圆【教学反思】1、创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生自主探索，学习知识。本节课通过观察和操作实物图形和游戏活动，使学生获得了对平面图形的一些感性认识，获得了对简单平面图形的直观经验，建立了初步的空间观念，发展了形象思维。2、在玩中学数学，激发学习兴趣。一年级孩子有意注意时间不到15分钟，本节课遵循低年级学生的年龄特点以及认识发展规律，安排了丰富的学习活动，在学生充分感知的基础上抽象出平面图形，提高了学生学习的主动性，发展了学生的数学思维。3、教学语言富有童趣。教学中，结合学生的认知特点、兴趣爱好，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言加工提炼，使其通俗生动，富有童趣。4、评价方式多样化。赏识每一个学生，多表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养自信大胆的性格，体验数学学习的成功。