《设计的一般原则》的教学设计

1《设计的一般原则》的教学设计江苏省溧阳中学葛海燕一、教材分析与处理《设计的一般原则》是高一《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则，以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，后面各章节知识的学习打下基础。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“学生今后能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案及作品”作知识准备。教材中针对每个原则，都列举了不同的实例进行分析、验证，事实上每个产品的设计都遵循着好几个设计原则，因此本节课使用两种产品的分析和归纳，让学生归纳出设计的一般原则及它们之间的关系，在学以致用的环节，通过学教师提供一个学生的原创作品的分析，使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个物品。设计的一般原则贯穿于设计过程的始终，而下一章开始学生将体验完整的设计过程，因此本节内容拟作为常识了解，使用一个课时教学，但在今后学生体验设计的过程中，贯彻设计的一般原则都要作为一个重点来落实。根据教材分析和学生的特点，本课的教学重点是：①通过产品的分析，归纳出设计的一般原则，②初步学会用设计的一般原则来评价某个物品；教学难点是：理解设计的一般原则之间的相互关系。二、教学对象分析1.学生对设计的一般原则比较陌生，但前面两章节的学习和已有的生活经验，可以帮助学生理解设计的一般原则及它在设计过程中的应用。2．学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。3．高中学生生活经验比初中学生丰富，能够模仿生活中已有一些产品进行一些简单的设计制作，但大多是出于某种兴趣而进行的一种随意的制作，没有相关的理论作指导，也不会对自己的设计作品优劣之处做出客观准备的评价。学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标1、知识目标(1)理解设计的一般原则(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品2．能力目标(1)通过对实例的分析、归纳，提高学生的观察、分析、交流、归纳、学以致用的能力。(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识、在活动中体验过程。3．情感目标通过师生、生生互动和实例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，以及对个人、社会、环境的责任心。四、教学策略21．以学生熟悉的物品、学生的原创物品为教学资源，引导学生观察、分析、归纳，发现其中蕴含出设计的一般原则，再由师生共同补充一些生活中的实例，进一步加深对设计一般原则的理解，通过直观教学达到教学目标。2．通过观察、分析、交流、评价，促进学生知识的迁移和能力的拓展。五、教学准备1．香皂存钱罐、HockeyPuck鼠标、海尔润眼显示器、树枝衣架等实物的图片及相关资料2．“从裙子到瓶子的窈窕曲线”故事的资料3．“服装的变迁”所涉及到得图片以及生活中的典型案例图片4．课件制作六、教学流程【情境导入】让学生欣赏一款成功的设计—香皂存钱罐和一款不成功的设计—HockeyPuck鼠标。接着提出问题：如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？(引出设计的一般原则)【合作探究】充分利用课本上的典型案例和学习、生活中同学们熟悉的一些案例来说明产品设计应当遵循的原则：1.创新原则：(1)案例1：“从裙子到瓶子的窈窕曲线”(详见幻灯)-引出创新原则(2)创新原则的概念(案例2：海尔润眼显示器)(3)生活处处皆创新(图片)设计意图：让学生感受身边的创新，激发创新的积极性(4)案例3：时“裳”记忆——(图片欣赏服装的变化)(5)创新的方法①组合法：镜子+桌子=梳妆镜，摄像+手机=摄像手机②在原有的基础上改进举例：开瓶器2、美观原则：(1)美观的设计：鞋子装饰品、U盘、阿联酋迪拜帆船酒店；(ppt图片)；(2)案例：台灯的选择(强调美观原则多样化)；(3)如何实现外观美案例：镶珠宝鼠标3、实用原则：(1)实用原则的概念(1)案例1：梳子的选择(体现实用性因人而异)；(2)产品实用性内涵(物理功能、生理功能、心理功能、社会功能)案例2：洗手液瓶的实用性。4、经济原则：(1)经济原则的含义(2)如何降低成本体现经济原则案例一：可口可乐瓶的材料案例二：方形西瓜的出现(3)价值优化原理5、设计的一般原则间的关系3案例一：婚纱、包(美观与实用相矛盾)案例二：节能灯(实用促进经济)【共同评价】根据上述所介绍的设计的一般原则对这款创意树枝衣架进行综合评价。(他评、共评)七、教学反思1.本节课以台灯、梳子和手机等为例，学生非常熟悉，感兴趣，所以课上起来比较轻松，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中对设计的一般原则产生共鸣，容易将知识内化。2、当今社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当密切联系社会生产、生活各个方面，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。3、本节内容注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，如对学生进行美的教育，进行环保教育等，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。设计的一般原则(一)教案江苏省溧阳中学葛海燕一、教学目标1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心二、教学方法讲授法、讨论法、演示法三、教学重点①通过产品的分析，归纳出设计的一般原则②初步学会用设计的一般原则来评价某个物品四、教学难点理解设计的一般原则其及相互关系五、教学准备制作课件、收集相关材料信息六、教学过程(一)情境导入1、通过大屏幕投影展示一幅经典的产品设计图——香皂存钱罐一幅不成功的产品设计图——HockeyPuck鼠标2、提出问题：4技术世界因设计而愈加精彩，(成功的)设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？“不以规矩、不成方圆”——引出本课内容《设计的一一般原则》(二)、新课讲授1、创新原则(1)引入案例：从裙子到瓶子的窈窕曲线-可口可乐瓶的进化【教师】：在可口可乐瓶身设计实践中很多人因循守旧，照搬照抄，而制瓶人罗特却能脱颖而出，取得成果，这是为什么？【学生】：思考回答【教师】总结：这是因为后者在设计中运用了创新思维。他把制衣领域里的成熟技术引进到瓶子设计的领域，创造一种新的产品(2)创新原则的概念引导：技术创新表现在技术发明和技术革新(图片展示)创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。举例：海尔润眼显示器(3)生活处处皆创意很多同学都认为创新是非常重要的，但同时他们中的大多数都觉得创新离自己的生活比较远，总觉得自己没有创新能力。是不是只有设计师、工程师、科学家他们才能创新呢？其实创新离我们的生活并不远。①欣赏(图片)：弯折的书架、清爽小台灯、塑料瓶衣架、烛台、多功能笔架②时“裳”记忆——衣服的变迁温馨的五十年代——列宁服、中山装创业的六十年代——军便装、海军衫启蒙的七十年代——碎花衣裳和的确良时髦的八十年代——喇叭裤、蝙蝠衫、健美裤、红裙子前卫的九十年代、21世纪——美观大方、彰显个性【讨论】：1、衣服的的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响？2、衣服的变迁中，在哪些方面进行了创新？3、你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗？(4)实现创新的方法创新是设计的核心,一个产品,一个企业,如果没有创新,就很容易被不断发展的社会所淘汰。我们该如何实现创新？教师简单介绍几种创新方法(图片展示)：1)组合方法：镜子+桌子=梳妆台摄像+手机=摄像功能的手机2)在原有的基础上进行改进(举例：开瓶器)【教师】：①请大家热爱自己的生活，注意观察生活中，将生活中的不便变为方便这就是创新；②创新就在你身边2、美观原则5(1)引入问：为什么衣服的款式、颜色要不断的创新？满足了人们的什么心理？体现了什么原则答：美观原则教师：爱美之心，人皆有之好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。(2)展现各种外观美产品的图片①随着现代发展，文明程度的提高，美观原则在设计中更占有越来越重要的地位。消费者：满足了求美的心理需求生产商：能够提高产品的价值和竞争力②美观原则多元化【学生活动】分别请学生选出自己喜欢的台灯(不同的学生选出的结果会不一样)【教师总结】美观原则是多元的，不断发展变化的，每个时代或时期人们对美有不同的理解和认识。(3)产品外观美的实现产品外观美是通过产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。【案例分析】：镶珠宝情侣鼠标。现在就为大家介绍一款绚丽的鼠标，说它绚丽是有原因的，鼠标上面镶嵌了许多“珠宝”，但它对使用功能没有任何作用，设计师这样设计为什么？(美观)3、实用原则1、引入继续欣赏有创意、漂亮的镶珠宝情侣鼠标。让学生找出这款鼠标设计的不足之处——使用不方便，容易形成鼠标手(引出实用原则)。2、实用性的概念设计中的实用性是指设计的产品实现其目的而具有的基本功能。【学生】分析下面几种梳子，你认为哪个更实用？为什么？(产品的实用性因时因人而异，具有鲜明的时代特征和个性特征)【讨论】：在设计时,从产品的实用性出发，需要考虑哪些因素？(以手机为例,不同的人对手机的功能要求)教师总结：基本功能包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能等。物理功能：产品的性能、构造、效率精度、可靠性等；生理功能：产品使用的方便性、安全性、宜人性等；心理功能：产品的造型、色彩、机理和修饰诸要素给人以愉悦感；社会功能：产品象征或显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位等。【案例分析】：洗手液瓶的选择左边的液体瓶取液用气压法，不拿起瓶子，可单手操作，很方便。瓶体透明，可以看清剩下多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。问：两种液体瓶你选择哪种更实用？分别体现了那部分功能？4、经济原则(1)引入【讨论】：从产品的实用性出发进行设计，产品功能是否越多越好？(很多功能用不到，浪费人力物力，提高了成本)——引出经济原则(2)经济原则的概念设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优6良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。(3)实现经济原则的手段应着哪些方面着手降低成本，体现经济原则？案例一：可口可乐塑料瓶(材料)案例二：方形西瓜(包装、运输)注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和可回收等方面。(4)价值优化原理功能成本比=功能／成本，问提高功能成本比的方法？【学生总结】：(1)在功能不变的前提下降低成本(2)在价格不变的前提下增加功能(3)在增加功能的同时降低成本举例：多功能剪刀(5)作为设计者应避免两种情况：1、如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往会出现无法生产或生产成本很高的情况。2、如果只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。5、设计的一般原则间的关系刚才我们讲了设计的一般原则有创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。问：设计的这几个原则之间是相互独立的吗？答：不是问：那是什么关系呢【图片欣赏】：中看不中用(求美观和实用相矛盾)【案例分析】：节能灯(实用原则促进经济原则)【综合实践】：请同学们用本节课所学的设计的一般原则来分