《高等教育学》试题解析

《高等教育学》试题解析（教材勘误：第43页，第87页，第168页，第213页，第267页，第305页，第308页，第357页，第370页，第380页）一、是非判断题1、（）教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。2、（）教育目的规定了所要培养人的基本规格和质量要求。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。3、（）在高校中，实施全面发展教育的基本途径有教学工作、科研训练和社会实践等。4、（）高等教育目的的社会本位说与个人本位说，既有合理之处，也有局限性。5、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于15%时，标志着高等教育进入普及化阶段。6、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于50%时，标志着高等教育进入大众化阶段。7、（）学制是指一个国家的各类学校的方针政策。学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。8、（）《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为学士、硕士、博士和博士后四级。9、（）高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系。高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。10、（）权利分散型高教宏观管理体制又称为分权制。高等教育宏观管理体制的模式：中央集权型的高教宏观管理体制，法国为典型；权力分散型的高教宏观管理体制，美国为典型；集权与分权结合型的高教宏观管理体制，比较有代表性的是英国、德国、日本。11、（）目前我国公立高校领导体制实行的是校长负责制。12、（）《高等教育法》规定，国家举办的高校实行中国共产党高校基层委员会领导下的校长负责制。13、（）高校教职工代表大会是教职工群众行使民主权利，民主管理学校的重要形式。14、（）高教结构是指高教系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。宏观结构包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、人员的知识结构等。15、（）高等教育结构是指高校的整个教育制度。16、（）高教结构大致可分为宏观结构与微观结构两大部分。17、（）高等教育的层次结构是属于高教结构中的微观结构。18、（）科类结构是属于高教结构中的微观结构。19、（）课程结构是属于高教结构中的宏观结构。20、（）结合日常教学是指导大学生参与科研活动的途径之一。21、（）社会实践活动与课堂教学有相同的目的与途径。22、（）大学生社会实践的特征有：人才培养的目的，现实参与的方式，定向选择的内容，互补并进的效果。23、（）大学生社会实践的作用之一是，可促进知识的转化和知识的拓展。24、（）大学生社会实践的作用之一是，有利于增强大学生的社会意识和社会技能。25、（）大学生社会实践的作用之一是，有利于发展大学生的创造才能和组织才能。26、（）大学生社会实践的作用之一是，有利于大学生提高修养，完善个性品质。27、（）疏导性原则是高校思想政治教育原则之一。（简答）疏导性原则包括疏通和引导两个方面。一方面要广开言路，让受教育者畅所欲言，集中大家的智慧；另一方面要对各种不同的思想和言论进行说服教育，用各种形式和方法加以积极的引导。28、（）学校思想政治教育课教学，主要指马列主义理论课和思想品德课教学。29、（）校园文化是高校思政教育的基本途径之一。二、名词解释题1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。《中华人民共和国高等教育法》第二条：“高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。”2、文化（狭义）：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。3、文化（广义）：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。4、社会本位高教目的观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。5、个人本位高教目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。6、专业：有广义与狭义之分。广义是指知识的专门化领域，狭义是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识的教与学活动的基本单位。书上定义：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。7、学科：主要指学术的分类，即按科学性质而划分的门类。教材认为，它是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。8、教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求或基本准则。它属于教学的指导思想。9、课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。10、高校专业教学计划：是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。组成部分：专业培养目标和基本规格；课程设置；主要教学活动；时间分配；学年编制等。11、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它分为3部分：说明、本文和附录。本文是重点。12、教材：是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。大学教材的基本特点：1、教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍。2、教材应当是一部学科思想发展史。3、注意反映学科面临的生产与社会中提出的实际问题，并能有创见性，具有针对性和科学性。4、具体、生动、图文并茂，配以精选精制的插图、照片、图表，文字要通顺、流畅。5、统筹安排，综合平衡。13、教学方法：就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。14、教学评价：从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。15、思想政治教育原则：就是教育者对被教育者进行思想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性的反映。三、简答题1、简述政治对高等教育的制约作用答:1.政治决定了高等教育的领导权；2.政治决定了受高等教育权利；3.政治制约着高等教育体制；4.政治制约着高等教育的方针、目的。2、简述高等教育的政治功能答:1.对受教育者进行政治教育；2.培养专门政治、法律人才；3.推进民主政治的发展。论述题：论述高等教育与政治的关系（1、2合）3、简述经济发展对高教的作用答:1.经济发展是高等教育发展的物质基础；2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度与规模；4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。4、简述高教的经济功能答:1.促进经济发展（主要表现在高素质劳动力和专门人才培养上；舒尔茨人力资本理论）；2.促进经济结构的调整和完善；3.提高人们的经济收入。舒尔茨的人力资本理论主要观点：人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因，人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景；人力资本的积累是社会经济增长的源泉；个人收入的增长和个人收入差别缩小的根本原因是人们受教育水平普遍提高。论述题：论述高等教育与经济的关系（3、4合）5、简述高等教育的科技功能答：1.通过传递与积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；2.通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能。6、简述培养专门人才是现代高校的根本使命答:1.培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失；2.高校培养专门人才的职能的内涵是发展变化的，不同时期、不同国家培养的专门人才从目标、规格到内容、质量都不尽相同，当代高校承担为社会各个行业培养多种层次、多种类型人才的重任；3.我国正处在社会主义现代化建设时期，需要一大批德、智、体全面发展的高级专门人才，高校必须面向现代化、面向世界、面向未来承担培养造就一大批合格社会主义建设人才的根本使命。7、简述发展科学是现代高校的重要职能答：1.高校发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中，科学研究活动作为人才培养的重要途径，在人才培养中发挥着越来越重要的作用：有助于提高教学质量、教师水平，有利于发展学生的潜能、培养学生的能力）2.高校在培养专门人才过程中，集中大量专家、设备先进、专业学科及资料齐全良好的科学研究氛围，为开展科学研究、发展科学创造了良好的物质和精神条件，于是高校就自然成为科学研究的主力军或重要的方面军。3.随着大学科研在社会发展和社会生活中的作用越来越重要，科研已不仅为教学所用,而且也成为发展科学的重要活动。8、简述服务社会是当代高校职能的延伸答:1.培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务；2.高校通过各种形式为社会提供直接的服务；3.高校社会服务包括了教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让等诸多形式。9、简述当代高校的社会职能。答:1.培养专门人才是现代高校的根本使命；2.发展科学是现代高校的重要职能；3.服务社会是当代高校职能的延伸。论述题：请结合本校特点，谈谈应如何处理好各社会职能之间的关系。（5、6、7、8、9合）10、评述高等教育目的的社会本位说（在名词解释的基础上阐释）答:高等教育目的的社会本位说肯定教育的价值首先在于促进国家和社会的发展，这对密切教育与社会的联系起到了积极的推动作用，但也会给教育带来一些问题：容易导致教育的某种被动性，在一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥；没有分清适应社会的哪些方面，只要社会需要就适应；没有区别社会的当前需要与长远需要，容易助长高等教育的短视行为，而影响社会的长远利益；容易导致对学生个性的谋杀。11、评述高等教育目的的个人本位说（在名词解释的基础上阐释）答：高等教育目的的个人本位说确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性，以人为本的自由发展思想，弥补了社会本位观的某些不足，丰富了人对个体潜能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值，为后世的教育指明了一条不同以往的变革新路。但由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，将社会的结构与功能简化，实际上把社会视作个体的简单集合，导致教育的某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，使得教育面对纷繁复杂的个体无所适从；容易把个体需要强调到不适当位置，导致教育中极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。论述题：论述如何看待教育目的观的“社会本位说”与“个人本位说”。（10、11合）12、评述高校的专才教育和通才教育论述题：论述通才教育与专才教育的内涵及现实选择（论述题需要对以上问题进一步阐释）答:通才教育是一种通识教育，或称博雅教育——实施宽口径、适应性强的教育，注重理智的培养和情感的陶冶。专才教育是指培养专门人才的教育。其目的是通过系统地讲授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。关系：1、在现实中，没有纯粹的通才与专才教育，二者联系很紧密，常常出现钟摆现象：社会出现新的分工，倾向专才教育；社会需要综合性人才，倾向通才教育。2、不同历史时期，二者内涵和外延有较大差别。3、通才教育和专才教育的现实融合（当代学科交叉整合的趋势使然、人的和谐发展与完整人格形成的需要、国情的选择）13、简述高校教师的作用答：高校教师具有较高的社会地位，发挥较大的作用（培养高层次人才；学术研究；推动社会进步和生产力发展）。14、简述高校教师的劳动特点答：1、教师劳动特点的复杂性决