中学生物教学法

中学生物教学法1.生物教学法的概念在教学过程中师生为完成教学任务而进行的互动活动.2.生物教学法的分类一是以语言为主的教学方法,二是以直观手段为主的教学方法,三是以实践为主的教学方法.讲授与谈话教学法讲授法与谈话教学法是以语言为主要传递形式的教学方法讲授法主要包括讲述和讲解讲授法的优点和缺点讲授法应该注意的问题:要用语言创造讲授的良好前提讲授的语言必须科学并富有思想性语言要有可接受性并且生动形象语言要能集中学生的注意力和启发思维谈话法谈话法的优点:有利于激发学生的学习积极性有利于启发学生独立思考,提高解决问题的能力,有利于发展学生的语言表达能力谈话法的缺点:花费的时间较多,学生的收获个体差异性较大谈话法的注意事项:强调重点和难点,具有较高的针对性和思考性,简短性和机动性,要重视总结.演示教学法1.演示教学法的概念教师在教学过程向学生演示直观教具进行教学的方法称为演示教学法.2.直观教具的选择:直观教具包括活的生物或局部,标本,挂图,模型,黑板画,幻灯和投影,电影录像,电脑课件,还包括语言直观.选择原则:形式为内容服务,少而精,系统化3.演示教学法的要求3.1演示及时,具体可见:时间,演示物的大小,高度,光线等3.2复杂的演示物或实验,应当用图解帮助学生观察3.4注意语言和直观教具的结合3.3指示的位置要确切生物实验教学法1.生物实验教学法的概念2.生物实验教学法分类:演示实验、学生家庭实验和学生实验3.生物实验教学注意的问题探究式教学法1.探究式教学法的基本概念：教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动2.探究式教学法的基本过程科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处理数据。得出结论。表达、交流撰写探究报告。交流探究过程和结论。3.探究式教学法案例参见《生物新课程教学论》p119“蚯蚓的刚毛在运动中的作用”研究性学习1.研究性的基本概念：学生在教师的指导下,选择和确定研究专题,自主解决问题的学习活动。它属于综合实践活动。2.研究性学习和探究式学习的主要区别探究式学习研究性学习问题问题的选择以促进科学学习为目的问题还有促进现实的研究价值过程可以是完整的探究，也可以是部分探究需要有计划的、完整的探究过程时间一般时间较短需要持续的时间较长结果一般有结果更加强调过程•问题性3.研究性学习的特点•开放性•自主性•过程性3.研究性学习的实施3.1研究性学习的实施主要分为两种：课题研究和项目活动3.2研究性学习的实施程序组织辅导报告，布置与动员——个人选择题目，同学自由组成课题组——课题论证——设计课题研究方案——开题报告，方案评审——小组开展研究，教师监控——教师组织交流——撰写研究报告——班级展示——答辩——评价4.研究性学习案例仔细研究教材研究性学习的案例《学校草坪为何不绿》的研究计划，体会研究性学习计划的制定和实施问题。10分钟时间。讨论：模拟课题评审专家进行课题研究计划的评审。主要考虑研究方法中的实验法是否合理的问题。5.研究性学习的评价5.2评价应重知识和技能的应用，而不是知识数量的多少5.1评价应重过程而不是研究结果5.3评价应重体验5.4评价应重在全员参与5.5评价要体现形成性评价的特点