【心理复习资料】心理咨询师考前复习资料1

国家心理咨询师考前辅导资料心理咨询师国家职业资格鉴定考试日益临近，为了帮助大家复习应考，培训中心教学专家组对今年鉴定考试的重点内容所需关注的问题作了研究，现提供给大家，请大家特别注意：第一，要认真学习理解本次提供资料的复习方法和重点内容，这对于您提高复习效果，通过今年的鉴定考试是有帮助的。理论知识部分的资料是以知识点的形式梳理的，技能部分的资料是以咨询过程的方式把重点复习的内容提示出来的。方法不一样，但与复习备考紧密相关。第二，拿到这些资料后，请以此内容为线索开展复习。对于理论知识部分标注页码的部分，需结合教材自己理解记忆。第三，在针对理论考试进行复习时，发展心理学知识（第三章）、变态心理学、心理测量学知识（第五章）和技能教材等章节对应的辅导习题集具有较大的参考价值。在做习题练习时，要理解其知识点，而不是死记例题。第四，注重2009年以来的真题。在真题综合练习时，须以填涂答题卡的方式、按照规定时间、闭卷、独立进行模拟训练，以提高应试能力、提升良好的考试心理品质。第一章基础心理学知识第一节绪论心理学一般可分为基础心理学和应用心理学。基础心理学着重于理论体系的建立和基本规律的探讨，应用心理学则将心理学的理论运用于实际生活，服务于提高人们的生活质量和工作质量。医学心理学在临床上的应用，包括心理卫生、心理健康、变态心理学、心理咨询和心理治疗等。基础心理学以正常成人的心理活动为研究对象。心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。认知包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。感觉和知觉都是对事物外部现象的认识，属于感性认识阶段；人们通过思维才能产生对事物本质的认识。能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。气质相当于平常所说的脾气、秉性。认知、情绪和情感、意志、需要和动机、能力和人格这些心理现象是彼此联系，密不可分的。我们把认识、情绪和情感、意志活动这三类心理现象称为心理过程。需要和动机反映了心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。辩证唯物主义认为人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理。最原始的动物是单细胞动物。单细胞动物有趋利避害的能力，这种表现叫感应性，不能叫心理现象，因为这种能力植物也有。无脊椎动物发展到环节动物阶段如蚯蚓时，开始有了感觉的心理现象（从环节动物开始有了心理现象）。环节动物和同样属于无脊椎动物的腔肠动物相比，环节动物有了神经系统，而腔肠动物没有神经系统。这说明心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的。脊椎动物有了知觉的心理现象。灵长类动物的心理发展到了思维萌芽阶段。人的心理是心理发展的最高阶段，人的大脑又是神经系统发展的最高产物。所以，心理现象产生和发展的过程充分说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。心理是对客观现实的反映，客观现实包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。心理是社会的产物，离开了人类社会，即使有人的大脑，也不能自发地产生人的心理。心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品，因为心理是一种主观映像，这种主观映像既可以是事物的形象，也可以是概念，还可以是体验。它是主观的，而不是物质的。研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学，或叫边缘科学。第三节感觉和知觉感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限；感受性也可分为绝对感觉性和差别感受性。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限。刺激强度越小，表示感受性越高。差别阈限表示的是差别感受性，一个人能够觉察到的差别越小，说明他的差别感受性越高。实验证明，要察觉到重量上的变化，增加或减少的重量需要达到原来重量的1/52。差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化。差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数，这就是韦伯定律。用公式表示就是△I／I=K。研究者发现，韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下限附近的韦伯分数增高，在上限附近的韦伯分数下降。韦伯分数对于不同的感觉道来说并不是固定不变的，不同感觉道的韦伯分数的差别很大。费希纳定律只适用于中等强度的刺激。在光的作用下，视网膜上的视紫红质分解，这是对光的适应过程；在暗环境中，视紫红质又重新合成，这是对暗适应的过程。视紫红质分解得快，合成得慢，所以，对光适应非常快，一两分钟就能完成；对暗适应则需要很长时间，一般需要30分钟左右才能完成。要保护对暗适应，就要设法不让视紫红质分解，办法就是戴上红色的眼睛，因为在波长620纳米以上的红光作用下，视紫红质不会分解，所以红光能保护对暗适应。外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫感觉后像。感觉后像有时和刺激物的性质相同，这种后像叫正后像；与刺激物性质相反的感觉后像是负后像。正后像和负后像可以相互转换。红色的负后像是蓝绿色，黄色的负后像是蓝色。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比；两种感觉先后发生所形成的对比叫相继对比；各种感觉道出现的对比分别叫做视觉对比、嗅觉对比、味觉对比和温度对比等。看到红色会觉得温暖，看到蓝色会觉得清凉；听到节奏鲜明的音乐会觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动。本来一种刺激能引起一种感觉，现在还是这种刺激却同时引起了另一种感觉，这种现象叫联觉。电视机可以是深色的，电冰箱却经常是白色、天蓝色、淡绿色的，因为如果是红色，会让人产生它的制冷效果不好的错觉。视觉的适宜刺激是波长在380纳米～780纳米（nm）之间的电磁波。眼球是一个透明的球体，外界光线通过角膜、前房和瞳孔进入水晶体，再通过玻璃体投射到视网膜上。视网膜最外层的视细胞层是直接接受光刺激的感受器。视细胞层上有两种视觉神经细胞，即锥体细胞和杆体细胞。锥体细胞集中在中央窝及其附近，在强光下起作用，所以叫明视觉器官。锥体细胞能分辨细节和颜色，这是明视觉。杆体细胞集中在视网膜边缘及其附近，对弱光敏感，所以叫暗视觉器官。从视网膜出来的视神经，最终到达大脑皮层的枕叶后端，即枕极的部位，产生视觉。在较强的光线下，人眼靠锥体细胞的作用能分辨颜色。颜色包括彩色和非彩色。但人们常常说的颜色指的只是彩色。彩色有色调、明度和饱和度的特性。色调取决于波长，从长波的红到短波的蓝紫色，中间有黄、绿、蓝等色彩。明度取决于光波的物理强度，光越强，看起来越明亮。饱和度取决于彩色中灰色所占的比例，灰的比例越大，饱和度越小，反之饱和度越大。通过三棱镜从太阳光中分出来的彩虹，是由各种单色光组成的，是最纯的颜色，饱和度为百分之百。灰是非彩色，没有色调，其饱和度为0。灰只有明度这一特性，其明度由黑到白，中间有各种不同的明度等级。颜色混合P27色觉异常P28听觉的特性P29嗅觉p30味觉P30平衡觉p31痛觉p31知觉的定义p32恒常性p34理解性p35时间知觉p38错觉p39第四节记忆记忆的种类p41遗忘及遗忘规律p42短时记忆p46长时记忆p47第五节思维、言语及想象思维的定义和特征p48辐合思维和发散思维p50概念的掌握p50自然概念和人工概念p51影响问题解决的因素p52言语活动的中枢机制p54想象的定义p55第六节意识与注意睡眠p59梦p60注意广度p62注意分配p63第七节需要与动机需要的种类p64动机的定义p65动机的产生p65动机和行为之间的关系p65第二单元需要层次理论p67第八节情绪、情感和意志情绪和情感的区别和联系p70情绪和情感的功能p70詹姆斯-兰格的情绪外周理论p72沙赫特的情绪认知理论p72基本情绪和复合情绪p74心境、激情和应激p75意志的定义p76准备阶段p77意志品质p78第九节能力和人格能力的定义p80智力p80人格的定义p84人格的特性p85人格的结构p86气质的定义p86高级神经活动类型学说p88气质的特征p90性格的定义p93第二章社会心理学知识第一节概述1908年，美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦独孤的著作《社会心理学导论》先后出版。一般认为，这两本著作的问世标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。社会心理学侧重于心理学的定义p102社会行为p103哲学思辨阶段p104经验描述阶段p105价值中立原则p109第二节社会化与自我概念概述p119社会化的基本条件p120个体社会化的主要载体p120语言社会化p121性别角色社会化p121社会角色分类p123角色失调p123自我的定义p124自我概念的功能p125自我概念的形成与发展p125自尊的定义p127影响自尊的因素P127第三节社会知觉与归因印象与印象形成的定义p131印象形成过程中的几种效应P131印象管理p132中国人的面子p133归因的定义p134控制点理论p135协变理论p135影响归因的因素P136第四节社会动机与社交情绪亲和动机p139成就动机p140侵犯行为的影响因素p144去个性化和侵犯行为p145利他行为的影响因素p146社交焦虑p147嫉妒p147第五节态度形成与态度转变什么是态度p149态度转变模型p152态度转变的影响因素p153海德的平衡理论p154逆反心理p156态度测量p157第六节沟通与人际关系沟通的定义p158沟通的主要功能p159第二单元身体言语沟通p162人际关系的定义p165良好人际关系的原则p167人际关系与幸福p168影响喜欢的因素p169第七节社会影响从众的定义p173影响从众的因素p174社会促进p177社会懈怠p177模仿的定义p178模仿的意义p178塔尔德的“模仿律”p179暗示的定义p179影响暗示效果的主要因素p180第八节爱情、婚姻与家庭爱情的定义p181爱情与喜欢p181婚姻的定义p185家庭的结构p189第三章发展心理学知识第一节概述国际发展心理学领域在侧重基本理论问题的同时，日益突出强调发展心理学的应用研究方面。在这个意义上，发展心理学的研究又属于应用基础研究。心理发展包含三方面内容：心理的种系发展、心理的种族发展、个体心理发展。这三个方面合起来指的是对心理发展的广义理解，它包含两层意思：一是发生，二是发展。发生指的是心理“从无到有”，发展指的是从简到繁，从低级到高级。通常所说的心理发展，多指人的个体心理发展，这是从狭义上理解心理发展。发展心理学主要是研究个体一生的心理发展。一般认为，明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志。个体心理发展指人类从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。心理发展的性质p194发展心理学的研究内容p195发展心理学的研究方法p196发展心理学的设计方式p196心理发展的动因问题是决定心理发展的因素、心理良性发展和劣势行进的影响因素、促进个体积极发展的核心要素等根本性问题。遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。他还运用家谱调查等研究来验证该理论。行为主义心理学派创始人华生是环境决定论的代表人物。环境决定论完全否定了儿童的素质、年龄特征和内部状态的作用。二因素论，遗传与环境共同决定心理发展p199通过社会学习获得行为发展p199社会文化因素决定心理发展p200心理发展是主体因素和客体相互作用的结果p201心理发展的阶段论p03心理发展的连续性和阶段性的统一p203以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段p204具体运算阶段p205形式运算阶段p205艾里克森人格发展阶段划分（重点掌握（5）（6）（7）（8））p206儿童早期心理发展的关键期p207儿童心理学诞生的基础p208科学儿童心理学的诞生p2081957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理