一对一教育机构咨询师的个性化分析诊断报告案例1

花山居室花山居室九弓塘数学会社yiyang20120830赵军个性化分析诊断报告智力因素★注意力优秀★观察力优秀★记忆力良好★想象力良好★思维力优秀非智力因素★学习动机学习动机过强★学习兴趣打篮球、看书、听音乐、看电影、玩游戏；语文：兴趣浓，体育：兴趣浓，数学：喜欢遇到有挑战性的问题，物理：兴趣浓，历史：兴趣浓★情绪情感控制能力与沟通能力良好★意志力缺乏一定的挫折忍受性和意志力★自信心和好强心对自己的努力有信心，对自己充满自信，好强心强，喜欢迎接挑战★考试焦虑考试动机与效果之间有些不协调、应试作答技巧有欠缺★对学校的评价不喜欢任课老师、他觉得考试的题目不是太难，就是复习的内容总不考★对父母的评价家中无人指导他解答疑难作业；家里的气氛不好，无法学习；父母对他的期望过高，导致压力过大；反感父母总是拿别人和他做比较学习风格★个性倾向创造型、人际型★天赋评价数学、词语、自我交流、与人交流、与自然交流、日常生活处理花山居室花山居室九弓塘数学会社yiyang20120830★感知模式听觉型★环境需求音乐、坐在地板上、旁边有人谈话或做事、阳光（户外）；一天中，精力最充沛的时间是早上；最无精打采的时间是下午学习方法和学科漏洞★学习方法掌握预习、记笔记、记忆和做作业学习方法，但在听课、复习和自主学习方面需要改善。科目没有掌握好的知识点薄弱的考试题型内容测评语文文学积累、记叙文写作、说明文写作记叙文、说明文、议论文写作数学选择题中的图形图像；英语全部全部物理基础不扎实选择题中关于记忆、简答与计算中关于异同辨析和知识应用智力因素注意力【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。教育策略【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学花山居室花山居室九弓塘数学会社yiyang20120830习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给他更大的进步，反而可能会是反效果。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的分散有积极作用。观察力【优秀】观察力优秀。您孩子拥有过人的感知觉系统，可以在短时间内获得更多、更有效的信息，具备非常优秀的先天性学习条件，与其他人相比，具有高效率学习的潜质。教育策略【优秀】您孩子的观察力优秀，表明其可以在相同的时间内，比别人获取更多的信息。对他来说，学习本身似乎并不难，只是难于坚持而已。虽然天赋很优秀，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。他良好的观察、理解、渗透能力，可以在很短的时间内领会要点，但也很可能会被很多其他无关因素影响、困扰。在他的头脑中，要遵循“减法”规律，理解问题，排除干扰、理清思路，寻求高效率的解决办法，这样，他的优势会得以充分发挥。记忆力【良好】记忆力良好。短时记忆发展属于正常水平，机械记忆能力一般，有较大的提高空间。教育策略【良好】您孩子的记忆力为良好，表明其记忆系统属于正常水平。对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是记得慢，但记忆的效果却很扎实。在记忆中使用一些小技巧，把所学的要点串联起来、理解内化，融入自己的知识体系，这是一种高效率的记忆方式。想象力花山居室花山居室九弓塘数学会社yiyang20120830【良好】您的孩子想象力良好，具有良好的思维广度与整合性。他可以根据掌握的知识、形象，运用自己的想象力去创造一个新的形象。其思维比较灵活，并善于组织、变通，在语文、艺术等方面的学习中，应该有所表现。教育策略想象是对个人或人类的已有经验进行加工改造，从而创造出事物的新形象的过程。它是他们掌握知识的必要条件，无论哪一门学科，都必须借助于想象，才能深刻地理解材料。那么该怎样提高孩子的想象力呢？知识经验越丰富，想象的翅膀更矫健。丰富的知识经验是发展想象力的基础，没有知识经验的毫无根据的想象，只能是空想，或者是毫无用处的胡思乱想。想象属于善于思考的人。在想象的过程中，一定要凭借高度发展的思维能力，对头脑中的记忆表象进行分析综合、加工改造，才能创造出符合要求的新形象。爱好越多，想象的天地越广阔。广泛的爱好和多方面的兴趣可以使您的孩子的思路更加开阔，想象也就有了广阔的天地。多方面的兴趣爱好可以使各种知识互相补充，互相启发，取长补短。观察是想象的源泉，一个人观察能力的强弱直接影响到他的想象力，观察力强的人可以在同一时间汲取更大的知识量，从而为想象力的腾飞储备了更多的素材。打破陈规，用心发现。从一般情况来看，学生主要的学习方式是听教师讲授，而同一道题，往往只有一个正确答案，这都不利于想象力的发展。所以建议在学习活动中，要引导学生善于发现新事物，并积极思考。文艺作品是想象最好的学校。作家和画家常被认为是最具丰富想象力的，不错，他们正是运用想象力才为他们描绘了一幅幅形象生动的生活场景，而这也激发了孩子对其描述内容的体验与想象，进而提高他们的想象能力。思维力【优秀】您的孩子发散思维能力优秀。在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于优秀水平。庞大的知识量与不循规蹈矩的思维方式常会让他想到一些别人没有想到的新想法、新方法，对他们来说，思维上的难题很难困扰他们，这对创新活动显然很有价值。但是思维发散的程度太高，也可能导致思维的不稳定，容易被混乱的思维干扰。教育策略发散性思维是人类高级的思维方式，它是人类从不同的角度出发，重新组织眼前的信息和记忆系统中存储的信息，从而产生大量、独特的新思想。它是从一个起点，向所有可能的各个方向逸散，人类许多异想天开的奇特设想就诞生在这发散的过程。那么，他们该如何培养这种思维能力呢？在解决问题中尝试多使用发散思维。发散思维的思考过程虽然也要遵循现有的已知条件，但无固定的逻辑顺序，不依常规，它是从广阔的范围去寻求答案的过程。这种思维方式在解决问题的过程中，可以产生多种答案或者假说。所以大家平时应该多运用发散性思维。思维的广度与整合性源于扎实的知识积累，并使知识系统化。知识是形成解决问题能力花山居室花山居室九弓塘数学会社yiyang20120830的基础，知识对解决问题的有效性起决定作用。当然，片面、零碎的知识不会转化为能力，所以他们必须先要把知识系统化。因此，学生应该学会将教材中的基本概念、定理、规则、公式，做到真正理解，融会贯通。想象在学习活动中具有非常重要的作用，它是学生理解问题、接受知识不可缺少的条件。因为在学校里学习知识，多数都是间接经验，只有借助于想象，同学们才能根据课文中的描述或老师的讲解，在头脑中形成相应的具体鲜明的新形象。如学习历史，都是古今中外的史实，只有借助想象来扩大自己的视野，才能使当时的历史人物的形象及其行为，在脑子里“过电影”，从而加深对历史人物和史料的理解与记忆。这种能力的培养对解决问题也是非常实用的。非智力因素学习动机【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。教育策略【学习动机过强】学习动机过强的学生，一般来说基本素质一般、认知能力也较强，并有很强的执行能力。就学习动机强本身而言，并不是一件坏事，可是“过强”就会产生负面的影响：造成学生的心理压力，影响心理健康，且降低学习效率。对于学习动机过强的学生，要在学习态度上给予指导，解除“学不好，就什么都完了”的错误认识，缓解其对于学习的紧张情绪，使学生冷静、科学的面对成绩与学习本身。同时还要注重在学习方法上给予一定的指导，学习动机过强，很容易进入“死读书、读死书”的恶性循环，重复低水平的学习操作，会严重妨碍学生本身潜能的发掘与发挥。所以，学习方法的指导，不仅可以提高其学习效率与学习质量，还能缓解学生的心理压力，建立科学的学习观念。学习兴趣可以看出，他喜欢做自己擅长的事情，喜欢休闲、安静，厌恶和逃避有难度的任务。这一方面说明他希望被肯定、被认可，对成就感的需求比较强烈；另一方面也说明他缺乏克服花山居室花山居室九弓塘数学会社yiyang20120830困难、面对失败的勇气和坚韧品格，不能正确看待成功与失败、特长与弱点的关系。他对学习并不排斥，知道学习的重要性，有想学好的欲望，相信这一点会帮助他获得成功。教育策略1、教师要注重培养他积极的学习态度，改善他对学习的心理状态。可以要求他当老师，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老师的“刺”，激发他对学习的新感受，改善他的心理环境。2、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，使其对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心和兴趣。想象中的“兴趣”会推动他认真学习该学科，从而使其对此学科真正感兴趣。例如：现在要对学习语文感兴趣，为了达到这个目的，要做这样的练习：“他喜欢你，语文！”重复几遍之后，就会觉得语文不像从前那样枯燥无味了。3、从可以达到的小目标开始。在学习之初，学习目标不可定得太高，应该从努力可达到的目标开始，不断的进步会提高他学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的学生往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力、一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。在辅导前期，教师可以帮助学生建立小目标，然后监督他去完成，之后逐渐引导学生自主设定目标，从而培养其自主管理和学习的能力。4、了解学习目的，激发学习动机，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当该学科的学习对其没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是非常重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的序言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯燥无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果他们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习每门功课，从而对各科的学习产生浓厚的兴趣。5、培养自他成功感，以培养直接的学习兴趣。在