一年级上册教案(2-5单元)

-1-第二单元比较一、单元教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、认识并理解符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能用符号和语言来描绘10以内数的大小。3、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法，也体验活动的结果在同一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。4、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。二、单元教学建议：1、提供生动有趣的学习情境。2、引导学生思考与交流。3、联系生活实际，自己比较活动。4、本单元课时安排：6课时动物乐园教学内容：教材第12～15页教学目标:1通过多少和大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进行比较。2认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并理解其含义，能用符号和语言来描述10以内数的大小。重点难点：通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察和认真思考的良好学习习惯。教学过程:（一）谈话引入1.一年一度的动物大聚会就在今天，你们看，它们都来到了动物乐园。2.到动物乐园参加聚会的都有谁呢？它们各有几只？（学生边说，老师边贴图片，贴到同学们想贴的地方。）（点评：教师利用语言魅力，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发-2-学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）（二）探究活动1、认识符号“＞”、“＜”、“＝”。（1）从图中你能看到什么，想到什么？说给大家听一听（小兔最多有5只，小鸟最少有2只，小熊和小鹿一样多。）（2）小熊有4只（板书4），小鹿也有四只（板书4），小熊和小鹿一样多，也叫同样多。同样多用等号表示（板书=），读作：4等于4。（3）从图中你能看出谁比说多吗？（小猴比小鸟多，小兔比小鹿多。）（4）小兔比小鹿多，就是5比4多，也就是5大于4，用大于号表示（板书5＞4），读作：5大于4。（5）从图上看，小鹿比小猴多，也可以反过来说：小猴比小鹿少，也就是3比4少，用小于号表示（板书3﹤4），读作：3小于4。2、比的标准。一个数是大还是小，那要看它和谁比了。如果和比自己小的数比，则它是大数；如果和比自己大的数比，则它是小数；当然，和自己本身比，就是同样多了。要比较大小，最少要有两个数进行比较。（三）课堂作业新设计教材13页的“圈一圈，填一填”。教材14页的“练一练”第1、2、3题。课后反思:在教学中，创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考和自主探索的思维模式。-3-高矮教学内容:教材第16页至第19页的内容。教学目标:让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。重点难点：让学生获得高矮、长短等比较活动的体验，并且可以用自己的语言来表达比较的方法。教学过程：（一）谈话引入引导同学们说说生活中高高的和矮矮的事物，它们和谁比是高的，和谁比是矮的呢？（二）探究活动1、创设情境，导入新课。有一天老师看见小方和小明搀扶一位老奶奶过马路，老师非常高兴，就把当时的情境拍了下来，你们看，希望同学们向他俩学习。同桌相互说说，你从图中看出什么？2、高矮的比较。（1）从画面中你能说出谁比谁高，谁比谁矮吗？（2）有两个小朋友比高矮（教材16页的“比一比”左图），男生说：“我们同样高。”同学们，你们同意他的说法吗？（3）男生知道自己不对，你们看，他改过来了（教材16页“比一比“右图）。这样比，能不能看出谁高谁矮呀？（4）比高矮要在同一个水平面上比，否则就不容易看出谁高谁矮了。（三）课堂作业新设计教材17页的“做一做”。教材18和19页的“练一练”。教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。-4-轻重教学内容：教材第20页至第21页的内容。教学目标：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。重点难点：培养学生初步的观察与推理能力。教学过程：1、指导学生观察情景图（1）说说你看到了什么？（2）小组交流。（3）引出课题。2、拓展延伸（1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。（2）书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“×”3、重点第4题，不要求所有学生会做。教学反思：注重学生自主探索和合作交流能力的培养。教学中教师引导学生独立思考，鼓励学生发表自己的意见。-5-有几枝铅笔教学内容：教材22、23页的内容教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重点：加法意义的理解教学过程：（一）谈话引入数一数我们身边的物体有多少。（如橡皮，铅笔等等。）（二）探究活动1、理解加法的含义。（1）老师的左手有2枝铅笔，右手有3枝铅笔。问一共有几只铅笔？（一共有五枝）（2）左手有2枝铅笔用2表示（板书2），右手有3枝铅笔用3表示（板书3），把两只手合起来，就要用加法计算（板书+），一共有5枝铅笔，那么2+3=5，读作：2加3等于5。（3）2、3、5分别表示什么？（2表示左手的2枝铅笔，3表示右手的3枝铅笔，5表示一共有5枝铅笔）（4）“+”表示什么意思？（5）“+”表示合起来的意思，只要是把两部分合起来就要用加法计算。（板书加法的初步认识）2、摆一摆，自主探索学生根据图片，自己摆一摆，说一说。同桌之间进行交流。3、实践应用（1）让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？（2）第1题，学生自己计算后核对。（3）先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是怎样想的？（4）先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。（5）说一说，你、在生活重发现的加法问题。（三）课堂作业新设计教材23页“练一练”第2题和第3题。教学反思：联系生活实际，让学生体会到计算的必要性。-6-有几辆车教学内容：教材24、25页的内容。教学目标：初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。重点难点：体会加法交换律教学过程：（一）学前准备老师拿着口算卡片，请学生读题并且说得数。（二）探究活动1、情景创设（1）小方和小明正在调查生活中得加法问题。你们看，他们来到了停车场。小方说：“我的左边有3辆车，右边有2辆车，一共有5辆车。列式是3+2=5。”小明说：“我的左边2有辆车，右边有3辆车，一共有5辆车。列式是2+3=5。”（板书3+2=5，2+3=5）同学们，你们说他俩说得对吗？（都对，他俩所站的位置不同）（2）从不同的角度看汽车，会有不同的结果，因此两个人的列式不同，但是得数相同，即：3+2=2+3。（板书）2、自主探究，得出规律（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般交流。得出加法交换律。3、实践巩固（1）引导学生仔细观察试一试，独立提出问题，全班交流解题。（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。（3）第2、3题，学生自己独立完成。（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。小组交流情况，全班反馈。（5）共有几只小鸟？学生独立观察，列式解决这个问题。（三）课堂作业新设计教材第25页“练一练”的第1、2、3题。教学反思：密切数学与生活的联系，让学生说一说自己在生活中遇到的加法问题，体会到数学与生活的密切联系，感到数学就在自己的身边。-7-摘果子教学内容：教材26、27页的内容。教学目标：通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。重点难点：减法的含义。教学过程：（一）学前准备老师拿着口算卡片，请学生读题并且说得数。（二）探究活动1、分果子情景创设。（1）秋天是丰收的季节，果园里的果子成熟了。今天，老师带你们去果园看看。你们看小方也来了，她提着篮子来摘果子，我们先数一数果树上有几个果子。（学生数有5个，板书5）。（2）小方摘走2个，还有几个呢？（还剩3个，板书3）。（3）树上有5个果子，摘走2个，就是去掉2个，“去掉”用减法计算，（板书－）这就是减号，得出算式5-2=3，读作：5减2等于3。2、自主探究，体验减法（1）老师在磁力板上贴5个三角，去掉4个，还剩几个？怎样列式？（5-1=4）（2）为什么用减法？（从5个里去掉4个，去掉就要用减法计算，“-”表示去掉的意思）（3）请同学们像老师这样摆一摆，说一说，并向老师汇报。3、初步尝试做一做，□—□=□让学生独立做一做。学生交流。（三）课堂作业新设计教材27页的第1、2、3、4、5题，教学反思：本节课注重联系学生的生活实际，把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有话可说，使他们感到数学的乐趣。-8-小猫吃鱼教学内容：教材28、29页。教学目标：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、初步渗透涵数的概念。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。重点难点：开放题的教学教学过程：（一）学前准备老师拿着口算卡片，请学生读题并且说得数。（二）创设情境，导入新课。1、出示“小猫吃鱼”的图，同学们都知道，小猫爱吃什么吗？（鱼）对！老师给小猫准备了一顿丰盛的晚餐，你们看盘里有几条鱼？（盘里有三条鱼）（板书3）。2、请同学们独立观察第二幅图，想一想发生了什么变化。该怎样列式？（盘里原来有3条鱼被小猫吃了1条，还剩2条。列式是3-1=2）3.小猫胃口真大，盘里剩下1条鱼，它也不放过，你们看（出示第四幅图），现在盘子里还有鱼吗？怎样列式？（现在盘子里没有鱼了，列式是：1-1=0。老师还可以这样列式：3-3=0,2-2=0）4、套圈游戏（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（1）生独立做题。（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。（三）课堂作业新设计教材29页的第1、2题。教学反思：通过创设“小猫吃鱼”的教学情境，让学生充分发挥喜闻乐见的“小猫吃鱼”的故事，调动学生学习的积极性，培养了学生的观察能力和语言表达能力。-9-5以内加减法的练习教学内容：教材30、31页教学要求：1、能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。重点难点：找规律填数，并能熟练地口算5以内的加减法。教学过程：一、练习5以内的加减法1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第二题：学生独立完成。3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。二、找规律填数1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第4题：（1）引导学生观察第1小题。（2）组织生分组交流。（3）反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题-10-猜数游戏教学内容：P32、33。教学目标：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。重点难点：学会“6”和“7”的加减法。教学过程：（一）学前准备你能列出有关“6”和“7”的加法算式吗？（二）创设情境，导入新课。1、猜数游戏（1）小猫非常聪明，他特别喜欢给别人出难题。你们看他遇上公鸡哥哥，说：“我给你出道题，你看我左手上有4个点，右手上有2个点，一共有几个点？怎样列式？”（4+2=6）（2）小猫没有难倒公鸡哥哥，他接着往前走，看到山羊伯伯正在吃草，就向山羊伯伯说：“山羊伯伯，我给您出道数学题，我的两只手上一共有6个点，其中左手上有4个点，您猜猜我的右手上有几个点？怎样列式？为什么这样列？”（6-4=2，你的右手有2个点。因为我知道4+2=6，所以6-4=2）（3）小猫没难倒山羊伯伯，他心里不服气，就是找狐狸