一年级下册第八单元

106教学内容识字8教学目标1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学流程备注第一课时课时目标：1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时课时目标：1、复习巩固生字，初步感受和了解谚语的美。2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。107教学过程：一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a．教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来抑韵，有节奏，像诗一样，很美）b.自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a．多媒体课讲演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b．第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”e.朗读全文。3、积累。a．记背本课谚语。b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过大青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹口头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是白卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）课后小结108学内容30棉花姑娘教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情地朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学流程备注第一课时课时目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。教学过程：一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。2、学生自读课文。a．读通全文。b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。2、学习第2自然段。a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b.他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。3、学习第3—5自然段。a．第3—5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b.小组汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“—109—”画出体现她心情的句子。b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）四、有感情地朗读课文第二课时课时目标：1、复习巩固生字，会写“只、星”等6个字。2、分角色表演。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学过程：一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。先分小组表演，然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生宇，边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字1、出示要写的宇。提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。作业设计：搜集有关益鸟和益虫的资料，做成小报。板书设计：燕子捉空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫都不能帮棉花姑娘七星瓢虫吃蚜虫青蛙捉田里的害虫课后小结110教学内容31地球爷爷的手教学目标学习目标：1、认识“俩”、“摘’等7个生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。教学流程备注第一课时课时目标：1、认识“俩”等七个生字，会写“桃、跳”。2、正确流利有感情的朗读课文。3、对话朗读，体会课文中小猴和小兔的有礼貌。感知“地心引力”的科学常识。一、导入：1.画一只手，回忆《胖乎乎的小手》，引入课题。师：还记得咱们学过的和手有关的课文题目叫?写的是小姑娘蓝蓝的小手，她的小手替爸爸？帮妈妈？为奶奶？今天我们也要来学一篇文章题目叫《地球爷爷的手》（板书）2.指导朗读。读好“爷爷、的”的轻声。读好整个题目。师：预习了课文，你知道课文中除了“地球爷爷”还有哪些人？（板书小猴、小兔、猴伯伯）相机提醒“伯伯”也读轻声。师：今天我们一起去学习一个发生在他们之间的故事吧！二、初读：1.有要求的进行朗读：请你大声的把课文读一读，注意把圈出来的生字读正确，把课文读流利。读完后请把书放在桌角上我就知道你好了。好吗？2.生读，师也读。3.学习生字、词语。4.出示课文中的生字、词语：带拼音的（自己读、请学生带读、开火车读）注意提醒前后鼻音，平翘舌音。5.出示：俩、摘、伯、而、且、踢、引A：单独把俩字和两字拿出来：师：小朋友们,看看这两个字宝宝，他们有什么不同？你能读读这两句话，想一想“俩”是什么意思呢？B:出示第一自然段和第二自然段的第一句话。C：生说“俩”的理解。相机指点，在课文中“他俩”指的是谁？（小猴和小兔）111师：所以俩是两个人的意思，而两是表示数量。意思不一样。D：用生活中的词语来记忆。师：他们两个人我们叫他俩，那么我们两个人叫？你们两个人叫？（出示打印的我俩、他俩）师：小朋友们真厉害一下子就把这个字记住了，那么这两个字你又有好的办法记住吗？6.出示“摘和踢”让学生说说自己记忆的方法。7.出示：又大又红、很大很大、地心引力8：生读文三、精读体会：师.好好的读一读课文1到6自然段，想一想课文中讲了一只怎么样的小猴？还有一只怎么样的小兔子？1.生自读课文。2.生反馈问题。师：先我们来看看这是一只怎样的小猴？(可爱的、聪明的、友好的、有礼貌的)师：你从课文哪里看出他是一只有礼貌的小猴。找出有关的句子，读一读。3.生反馈，接着出示文中小猴子说的话。4.请生读。师：小朋友，我们带着自己的感受一起来读一读1到6自然段吧。四、写字：A：都是左右结构的字，书写时要做到左窄右宽；B：右边都是一个“兆”C：:偏旁不一样。师：范写“跳”学生写字。（有时间就反馈一下）第二课时课时目标：1、复习巩固生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、有探索科学奥秘的愿望。教学过程：一、趣味朗读，深入领会1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子——欢快、有礼貌、奇怪；112小兔——有礼貌、惊奇；猴爸爸——慈祥、和蔼；地球爷爷——稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木’作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写，师巡视辅导。四、拓展实践小试验：《地球的引力》1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？作业设计：观察生活中哪里能找到地球爷爷的手。课后小结113教学内容32兰兰过桥教学目标1、认识“梁”、“程”等12个生字，会写“兰”、“各”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学流程备注第一课时课时目标：1、认识“梁”、“程”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。二、初读课文1、老师范读课文。2、学生借助拼音初读课文。要求：a．读准字音，b读通课文。3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4、出示生字卡片，检查生字的读音。三、初步学习课文，了解课文内容1、指名分段朗读课文。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a．你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。5、再读全文。第二课时课时目标：1、复习巩固生字。2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。3、会写“兰”、“各”等6个字。发挥想象，设计未来的桥。教学过程：一、朗读课文，熟悉课文内容二、朗读感悟1、学习课文第一至四自然段。a．你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第114一至四自然段。b．四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？《潜》、结实、透明》c．兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2、学习课文第六至九自然段。a．朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？3、学习第十自然段。a．齐读第十自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）三、朗读全文并思考：潜水桥和塑料桥各有什么特点？四、巩固识记、书写生字1、学生识记生字，自读生字表中的字。2、互读、互查。3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。五、书写生字1、教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：“坐”：a．两个“人”要写小，注意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c．下根要写长，以托住整个字。“座”：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。2、学生书空。3、学生练习，互相评价。六、激发创新思维以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。板书设计：潜水桥结实、透明塑料桥轻巧、携带方便课后小结115教学内容33火车的故事教学目标1、认识“郊”、“列”等14个生字，会写“名”、“发”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望。教学流程备注第一课时课时目标：1、认识“郊”、“列”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解