一年级数学上册第三单元信息窗五六探索规律回顾整理实践活动

高端高效产业发展片区一年级数学第三单元集体备课单元总课时数：14节第9课时上课时间：课题小猴跳水——10以内数的连加、连减课型新授教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。教学重点1、理解10以内数的连加、连减的意义及算法。2、掌握运算顺序。教学难点理解连加、连减的意义。教学准备多媒体课件教学过程个人修改及补充一、激趣导入师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！师：那我们就去看看吧！二、探究新知1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。生：我看到了美丽的小花。生：我看到了漂亮的小朋友。生：我看到了快乐的小青蛙。师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）小青蛙也不甘示弱，他们第一次跳下了3只青蛙，第二次跳下了2只青蛙。2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？小组讨论，班内交流。生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？水里一共有几条小鱼？岸上还剩几只青蛙？……（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）师：同学们真是会提问的孩子！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？学生信心十足：能！师：下面我们先来解决前两个问题。3、学习连加师：一共有多少个同学呢？生：有9个同学。师：你是怎么算的？能把你的想法说一说吗？同桌两人互相说一说你是怎样想的。学生汇报：生1：我是数出来的；生2：我是先算4+3=7，再用7+2=9生3：我是4+3再加2得出9……4+3+2=说的真好。你是按照从右往左看的顺序列的算式。刚才老师还听到有的同学说2+3+4=可以吗？他是按——（从左往右看）的顺序列的算式。师：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。（板书：连加）谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9。2+3+4=先算2+3=5，再算5+4=9。用一句话说，就是按照——从左到右的顺序进行计算的。（点名说算法，后同桌互相说算法）师：对于连加的计算方法，你学会了吗？你敢接受老师的挑战吗？（敢！）好，那我们来试试看！4、学习连减师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，那么让我们再来看图上的小猴子跳水，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？生：我认为应该是用5-1-2。师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？在这个算式中，5、1、2各表示什么？生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。师：很好，像5-1-2这样的算式就叫做连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。（板书：连减）师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的）（点名说算法，后同桌互相说算法）师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！）3.合作学习师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书P44页，看着书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。三、概括总结师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。四、巩固练习师：我们的好朋友孙悟空又来了，这次他要跟同学们比智慧，这道大题如果同学们都做对了，就能得一颗星，如果出错了孙悟空就得一颗星。你们愿意跟他比一比吗？第一题，看谁算得又对又快。第二题，火眼金睛辨对错。课件演示：2+3+4=103+1+2=79－2－3=58－4－3=24+5+1=107―3―2=1第三题，看图列式计算。当堂达标练习设计1、3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=4+0+5=8-0-4=10-7-1=2、○○○○○○○○○＋＋＝3、○○○○○○--=教师补充练习板书设计10以内数的连加、连减一共有几个同学？树上还有几只猴子？小朋友：坐着4个岸边3个跑来2个4+3+2=7（个）5-1-2=2（只）小猴跳水：第一次跳下1只第二次跳下2只教学反思○○○高端高效产业发展片区一年级数学第三单元集体备课单元总课时数：14节第10课时上课时间：课题小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算课型新授教学目标1、理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。2、学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，学会有条理地表述自己的操作和思考过程。4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。教学难点理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。教学准备多媒体课件教学过程个人修改及补充活动一：激情导入同学们喜欢钓鱼吗？今天我们看小猴如何钓鱼。引导学生看图，初步理解图意。学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展变化的过程，提出加减混合运算的数学问题。教师引导学生看图，说说从画面中可以知道什么?你能提出什么数学问题?学生可能会说出：有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，现在有几只小猴学钓鱼?活动二1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看。学生通过操作学具，利用已有的经验想一想、算一算。2、愿意把自己的想法在小组中交流吗?在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。全班交流。（要特别注意让学生弄清事情发展的先后顺序。为此，可结合图意多让学生在小组中说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出结果。计算完成后，再让学生说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义。用“先算……再算……”的方式表述运算顺序，初步加减混合算式要从左往右依次计算的顺序。）可能出现的方法有：可以先求跑了3只后还有几只；也可以先求又来了1只后有几只。3、哪一个小组来交流一下?5-3=2（只）2+1=3（只）活动三1、继续观察图画，你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题?学生可能提出的问题：小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来跑走了一条，又钓上来2条，现在鱼缸里有几条鱼?2、教师根据学生提出的问题板书。根据自己的理解独立列式计算。3．我们就来解决这个问题，你会列式吗?反馈并订正。学生独立解答，然后在小组中进行交流。学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算的什么，后算的什么。活动四自主练习1、第1题，你能在小组中互相说说图意吗?该怎样解答?独立填写算式，在教师的指导下进行小组交流，说说自己的想法。2、第2题，与同桌说一说该怎样解答。在教师的引导下，学生用加减混合的意义说说图意，再填写算式。3、第3题，谁算的又对又快。学生直接填在书上。4．第4题，下面我们进行一个比赛，看看哪位同学能够帮助小羊过河。先口算，再根据口算得数，标出小羊可能踩的石头，形成过河路线。5、第5题，我们来帮小猫钓鱼好不好?让学生用线连连看，直接填在书上。6．第6题，我们来进行一个编故事比赛好不好呀?可以同桌交流，也可以自己解决活动五全课总结(略)引导学生进行总结。当堂达标练习设计1、4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=4+2-6=8-3-3=10-7+3=3+2+4=8-1-2=4-1+5=2+3+5=10-1-2=0+7-3=2、在○填上“＞”“＜”或“＝”3+2○55+1○62+8○105-2○36-3○310-8○1教师补充练习板书设计10以内数加减混合运算（1）现在有几只猴子学钓鱼？5－3+1=3（只）5+1－3=3（只）（2）现在鱼缸里有几条鱼？3-1+2=4（条）3+2-1=4（条）教学反思高端高效产业发展片区一年级数学第三单元集体备课单元总课时数：14节第11课时上课时间：课题探索规律课型新授教学目标1、引导学生在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律。2、初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性。3、初步培养探索意识，提高学习数学的兴趣。教学重点尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法。教学难点初步培养探索意识，提高学习数学的兴趣。教学准备多媒体课件教学过程个人修改及补充一、创设情景，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？在我们前面的学习中，我们是走进了花果山，与顽皮的小猴子一起进行了愉快的学习。老师今天给同学们讲的这个故事还是与猴子有关。希望同学们认真听，因为呀，里面还藏着数学问题呢。教师讲述故事：从前，有一坐山，山下住着一个人和一群猴子。每天早上，这个人都来给猴子们分东西吃。这一天，他又来喂猴子：“开饭了！从今天开始，每天早上给你们一人三个桃子，晚上一人给四个。”猴子们一听，早上才3个，觉得很少，马上提出了抗议。“那……那……”主人想了想说：“那就早上给4个，晚上给3个，怎么样？”猴子们一想，早上4个，比刚才多了，觉得很满意。它们高兴得跳起舞来，它们的主人也笑得咧开了嘴。二、自主探究，发现规律故事讲完了，同学们说说故事中有什么数学问题？主人为什么这么高兴？请跟你的同学讨论一下。学生汇报自己的发现。教师要及时给予评价和肯定。通过课件进行展示。3+4=74+3=7再出一组题目：2+6=86+2=8观察一下这两组算式，你发现了什么规律？学生自主探究，指名回答。只要回答有道理，就要肯定。最后教师小结：相加的两个数交换了位置，最后的结果不变。课件展示变换过程。三、应用规律，解决问题同学们刚才发现了这个规律，真了不起！下面我们来看看能不能用我们发现的规律来解决问题呢？+=7+=?学生回答。同学们真厉害，不仅自己发现了规律，而且还能利用规律来解决问题。老师真为你们高兴。下面，我们继续来探索规律。（板书课题：探索规律）四、设置情景，继续探究课件展示：小狗请你来帮忙！小猫和小狗玩排列气球的游戏。小猫整整齐齐排列了一排气球，让小狗按照它的排列规律继续往下排，可把小狗难住了，你能帮帮小狗吗？跟同桌商量一下，看看小猫是按什么规律排列的，接下来应该怎么排？学生讨论，教师巡视，对于有困难的，进行指导。指名学生回答，并及时鼓励。五、应用规律，填填涂涂。同学们刚才都做的非常好，下面我们来做个探索规律的练习。请看：（出示练习题）请同学们按照你看到的颜色，在练习纸上涂上相应的有规律的颜色。1、做课本第2题。2、做课本第4题。3、规律除了隐藏在图形中，在数字中也有呢，下面我们就来找找看。024（）（）109（）（）31六、展开想象，创造规律。请同学们利用这节课学到的知识，设计一条美丽的花边，要求图案按规律排列，看看谁的最漂亮！七、课堂小结，巩固印象这节课你学到了什么知识？讲给大家听一听！当堂达标练习设计一、在里填上合适的数。1.257102.9741二、涂一涂○○○●○○○●○○○○○○○○○○○○教师补充练习板书设计探索规律3+4=7○●●○●●○●●○4+3=72、4、6、8、101、3、5