一年级数学下册口算两位数减一位数(退位)教案北京版

1《两位数减一位数退位减法口算》教学设计教学目标：知识目标：1.掌握两位数减一位数退位的计算方法，并能用自己喜欢的方法计算。2.经历两位数减一位数退位减计算方法的探索过程。3.培养学生计算能力和动手操作的能力。德育渗透：感受退位减与实际生活的密切联系，体会退位在实际生活中的作用。教学重、难点：两位数减一位数的退位减的计算方法。教学准备：课件、小棒、卡片。教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用1.联系以前学的知识，自然引出新知，激发学生探求新知欲望。2.揭示课题（一）出示口算卡片⑴36-4＝3229-3＝2672-2＝70这几道题有什么相同的地方？⑵11-5＝616-8＝812-3＝9这几道题有什么相同的地方？⑶今天我们继续来研究两位数减一位数的算式。（板书课题）（二）情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看：玩具企鹅（45元）玩具小熊（8元）都是减法算式；都是两位数减一位数；个位减个位都够减。都是减法算式；都是两位数减一位数；个位减个位不够减，都要从十位借1当10。课件出示：小明去超市的图片。23.从学生买东西入手，提高了学生学习的兴趣，调动他们的积极性，也为接下来的解决问题创设了一个有趣生动的情境。4.让学生知道8元钱可以买什么，答案的不唯一性。5.让学生利用已有的知识进行思考，可用口算也可以操作小棒。魔方（3元）绒毛小兔（5元）玩具飞机（24元）玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（三）探索新知1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。师：小明只有8元钱，他可以买些什么？师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2．引导学生动手操作、探索计算方法。⑴36－8等于多少呢？现在请每个小朋友自己算一算，会算的小朋友你可以直接算；不会算的，你可以借助桌上的小棒。⑵现在请小朋友说一说，你是怎么算的？怎么想的？⑶这个同学的方法你听懂了吗？（请听懂的小朋友再说一说。）学生自由回答生1：可以买玩具小熊。生2：可以买魔方。生3：可以买绒毛小兔。生4：还可以买一个魔方和一个绒毛小兔。学生回答，板书：36-8＝学生独立计算，有的操作小棒。学生汇报：生1：36－8，6减8不够减，向十位3借1当十，16减8等于8，所以合起来就是28。课件演示：个位不够减，借1当10的这个过程，加深36.采用多种形式计算，提倡算法的的多样化。⑷这种方法用到了我们以前学的当个位不够减时，从十位借1当10，也就是“破十法”。用到了以前的方法学今天的知识，你很聪明。那么你们还有其它的方法吗？师:这种方法等于把减数8分成6和2，然后用36连续减6和2，方法很巧妙！师：这个方法太巧妙了！⑸在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数，而且是退位减法。（板书：退位）（四）练习反馈：1．实际应用：请同学们再次观察这些玩具：⑴小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的玩具企鹅，还要攒多少元呢？⑵小明只有8元钱，如果想买一个价钱是24元的玩具飞机，还要攒多少元呢？2．游戏：夺红旗。如果你能把这几道题作对了你生2：16－8＝8，20＋8＝28。生3：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。生4：36-6=30，20-2=28。生5：36-10=26，26+2=28。学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。45-8=37（元）学生的理解。47.经过变式练习，巩固两位数减一位数的退位减法。8.老师准备一些红旗，此题是为了激发学生的竞争意识。9.答案不唯一性。就能夺到红旗。3．小小医生：看谁最先找到病因，帮算式改正过来。4．应用体验：借乒乓球。学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。（可以是不退位，也可以是退位的。）（五）小结：这节课你学会了什么知识？你学会了哪种方法？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？希望你们向今天发言踊跃的同学学习。学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。24-8=16（元）32-5＝2746-9＝3757-8＝4980-5＝7583-6=8331-7=3445-6=4160-8=68根据学生活动情况教师板书算式。谈收获。课件订正答案。