一年级语文下册第八单元教学设计

识字8教学目标：1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：正确、流利地朗读课文。感受谚语的美。课前准备：1、识字卡。2、多媒体课件。课时：两课时。第一课时教学过程：一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，识记生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互相听读。3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。三、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/2、北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。三、自读课文。四、布置课下收集谚语。五、教学后记：依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容。1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。）b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”c、朗读全文。3、积累a、记背本课谚语。b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。三、教学后记由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。30、棉花姑娘教学目标1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2．分角色朗读课文，读好请求的语气。3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4.指导有感情地朗读。教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学准备：1、生字卡片、头饰。2、课件。课时：两课时第一课时教学过程一、揭题，导入新课（出示课件）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本是一种植物，把他当作了人来写。二、初读课文1、教师范读课文，学生整体感知。2、学生自读课文。a、读通全文。b、边读边想，棉哈姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第一自然段a、（出示稳重第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b、棉花姑身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了它的心情？d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第二自然段a、（出示稳重第三幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b、他们之间说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说的话。c、指导朗读，分角色朗读，男女同学读，分两大组读、同桌读。3、学习第3—5自然段。a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读等。b、小组汇报交流，指导朗读。4、学习第六自然段。a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第六自然段，用横线画出体现她心情的句子。b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。c、拓展练习碧绿碧绿的雪白雪白的四、有感情地朗读全文五、教学后记本课是一篇童话故事，全篇课文以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，以范读和领读为主，并让学生带着问题读课文，学生朗读课文的兴趣浓厚。第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。先分小组表演，然后推荐到全班表演。二、识记生字1、屏幕出示生字，自读生字，边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这写字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字。1、出示要写的字。提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。“帮“字左上部分的竖撇要出头。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。4、学生临摹、描红练习。师巡视指导。四、教学后记本课生字较少，在认记时，我注重发挥了小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形，学生掌握情况良好。31、地球爷爷的手教学目标1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3．知道地心引力的科学常识。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、知道地心引力的科学常识。教学方法：放手让学生自学。课时：两课时。教具准备：生字学习课件第一课时一、.揭题导入小猴子、小兔子它们用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢？请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。二、自读课文，了解大意1、自读课文，读正确，读通顺。2、地球爷爷真有手吗？是什么样子的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容1、地球爷爷的手看得见吗？2、地球爷爷的手指的是什么？3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。a、请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b、在课文里，找出“地心引力”的例子。四、读问记字1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进行正音，提醒易错字音。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。五、教学后记为让学生对“地心引力”这一科学知识有一个初步的了解，在实际教学中我让学生通过做实验（用吸铁石吸铁）让学生感知那种吸引力，这样感觉带学生掌握起来比较容易。第二课时一、趣味朗读，深入领会1、分组练习正确流利地朗读课文。练后检查。2、.分组分角色进行表演朗读，准备比赛。（1）练习读好小猴子的话。（①欢快——第二自然段；②请求而且有礼貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）（2）练习读好小兔的话。（①有礼貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段）（3）练习读好猴爸爸的话。（慈祥、各蔼——第七自然段）（4）表演性朗读地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力）3、.表演性朗读比赛。4、全班分角色朗读。二、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感受到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王“与“王”字旁的异同。4、学生练写，教师巡视指导。四、实践活动小试验：《地球的引力》1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2.讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？五、教学后记本课是遗篇童话，学生比较感兴趣，并且能够从课文中得到一些启示，许多学生课堂表现积极，能找到自己身边的“地心引力“，教学效果良好。32兰兰过桥教学目标1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2.正确流利地朗读课文。3.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。教学重点：能够正确流利地朗读课文。.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点教具准备：教学挂图，生字词卡片。课时：两课时阴阳代理人之改命师无弹窗第一课时一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。阴阳代理人之改命师无弹窗二、初读课文1、老师范读课文。2、学生借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通课文。3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。三、初步学习课文，了解课文内容1、指名分段朗读课文。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b、鼓励引导：你很会读书，一下子就找到了桥建在哪里！不过，你只说出了这座桥的位置，还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的？3、这两种桥各有什么特点？从课文中找到有关的句子读一读。4、再读全文。四、教学后记本课融知识性与趣味性为一体，学生通过阅读课文，初步了解了文中介绍的两种桥以及它们的特点，学生比较感兴趣第二课时一、朗读全文，熟悉课文内容。二、朗读感悟。1、学习课文1—4自然段。a、你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的段落。b、四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）c、兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2、学习课文6—9自然段a、思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？b、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。c、说一说塑料桥有什么特点？3、学习第10自然段。a、齐读，思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）三、巩固识记，书写生字1、提醒学生注意，“程、砖、驶”翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。2、认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如“转—砖”、“使—驶”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。四、实践活动老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。五、板书设计：32兰兰过桥潜水桥结实透明塑料桥梁轻巧携带方便六、教学后记在本课的教学中，我注重指导学生读好比较重点的句子，让学生通过各种形式的朗读，并加以适当地鼓励，激发学生的阅读兴趣，从而更加深入地理解课文。33火车的故事教学目标：1、认识“郊”、“列”等14个生字，会写“名”、“发”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望。教学重点：指导学生写字和正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学方法：指导学生正确、流利地朗读，重点围绕课文介绍的几种火车进行教学激发学生的创新思维。课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事，关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢/（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的故事。二、初读课文，识记生字。1、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍。读通课文。2、检查生字情况。齐读、分组读、抽读。3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？三、结合插图，边读边想。1、自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。2、读第三自然段。a、读了这个自然段，你了解到了什么？蒸汽机车（第二幅插图的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）内