一年级课程方案

第一章课程目标第一节教科书教学目标一、识字与写字目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。5、能主动运用所学生字阅读简短的故事或儿歌。6、学会看图、猜谜、编儿歌、作比较等识字方法。7、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。8、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。9、能初步借助拼音读通简短的故事或儿歌二、阅读目标（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（5）背诵优秀古诗20首、童谣10首、（6）能主动阅读主题阅读文章和经典诵读文章。三、口语交际目标（1）学说普通话，口齿清晰，声音洪亮，逐步养成说普通话的习惯。（2）能有礼貌的认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，不插嘴。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、写话目标1、能写完整的句子，会仿写。2、观察一幅图画，能按顺序用简单的句子说清楚图画的主要意思。3、会使用逗号、句号。第二节读整本书的目标1、能借助拼音进行阅读，培养自读的兴趣2、学习通过读文字和看图画这两种方法了解故事的内容。3、阅读图画书时，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力。4、养成良好的阅读习惯，如：每天坚持阅读，不乱涂乱画，书看完后放回原处等。5、根据所读书的不同，选择合适的交流形式。如：边读书边交流；读完后再交流。第三节语文实践活动目标1、能通过画画的形式激发学生相互交流的兴趣，引导学生乐于发表自己的看法，能讲清自己画了什么和作画时的想法，培养动手操作能力及创新意识。2、通过打电话的活动，使学生打电话时能注意说清楚、听明白、有礼貌，增长打电话知识，培养语言表达能力。3、了解秋天的主要特征，认识秋天里的动植物以及相应的果实，学会观察，学会合作，提高自主学习、综合学习的能力，做学习和活动的主人。第二章课程实施第三章--人教版实验教科书小学语文一年上册第四单元整体教学设计总体构想第一部分：教科书教学模块一：识字。通过看图、猜谜、编儿歌、作比较等识字方法让学生掌握识字规律，小组合作认识本单元生字。模块二：写字。指导学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则把字写规范。要求会写的字首先写正确、干净，然后要求书写漂亮。让学生在勤练习的基础上掌握写字要诀。模块三：朗读感悟。培养朗读的乐趣，指导学生有感情的朗读课文，体味文章的语言美，从而培养学生欣赏身边美好事物的情趣。模块四：书面检测。学生对新学的知识进行回顾，教师对学生的学习成果进行检测。第二部分：读整本书教学——《一年级的小豆豆》?如何设计第三部分：语文实践活动教学——打电话。如何设计学习目标：1、认识本单元66个生字，会写19个生字。2、能正确、流利地背诵课文，背诵课文。3、了解课文内容，感受课文意思，能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。4、有意识地创设识字情景，让学生在情境中识字，识字时注意发挥学生能动性，让学生自主识字，相互交流。5、积累词语，背诵诗文、段、篇。第一节教科书教学设计模块一：识字教学流程自主识字—指导识字—合作识字—巩固识字板块一：自主识字1、在本单元的生字表中圈出自己不认识的生字。2、借助拼音识字，把圈出来的生字再放回到课文中，借助课文中的拼音拼读识字。3、同桌采用你读我听，你听我读的方式进行识记。【设计意图：对于一年级的孩子来说，借助拼音识字是主要的识字方法，因为他们刚刚学完拼音，这种方法既是对于拼音的巩固也是对于汉字的延伸。】板块二：指导识字小组内读生字后，整理出仍然没有和比较难记的字，教师找出比较有代表性的字进行点拨，归类识字方法。1、加一加方法：“口”+“十”=叶“又”+“寸”=对2、减一减方法：“树”-“木”=对“秋”-“禾”=火3、对比识字：找找与课文中生字相近的熟字，在比较中加深识记效果。如：无—天屋—房们—门雨—两4、编字谜识字：如：“子”—“了”肩上扛着一根扁担。5、整体识字：在识记生字的过程中，既要引导学生用多种方法识记字形，又要提倡整体识记，按结构分类整体识记：如左右结构：排、流。半包围结构：房、屋。上下结构：岸、苗等。【设计意图：归类识字是对学生识字要求的一个提高，因为经常利用生字卡片和多种识字方法对生字进行巩固，生才会熟记生字。】板块三：合作识字1、小组合作。你指我读，我读你听。找出不会的字，共同思考用那种方法识字更好，组内交流。2、汇报交流。由每个小组选出自己最满意的识字方法向全班汇报展示。板块四：巩固识字教师运用多种方式对学生已学会的生字进行巩固与检查。1、字卡检查。老师举卡学生认，老师读字学生举卡。检查学生对生字的发音、识记、理解和组词情况。2、将生字标注两个读音让生在正确读音后打对勾的方式复习巩固认识的字。3、将生字编成一段短文（没有认过的字要注上拼音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。【设计意图：通过小组合作，让学生懂得人与人之间的交流能让自己学会思考、学会聆听，同时获得成功的喜悦。】模块二写字教学流程回顾生字——教师范写——快乐书写板块设计板块一：回顾生字采用多种形式帮助学生认读已经学过的生字。1、准备生字卡片，让学生“开火车”认读。2、摘苹果识字，课件出示苹果树教师点苹果变成生字，学生念对后，生字变成苹果飞到篮子里。3、句中识字，把新学的生字放到句子中让生认读，读中巩固。板块一：教师范写1、培养学生良好的书写习惯。下笔前让学生保持科学的坐姿，看清汉字在田字格中所占的位置；然后再找出书写时需要注意的地方，如“六”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。2、重视笔画、笔顺的正确书写规则。通过多媒体演示，教师范写，提示学生书写顺序，如“禾”的第一笔是横撇。【设计意图：教师及时发现学生存在的问题，及时纠正，切不可疏忽大意，学生一旦养成错误的姿势，就很难改正过来了。】板块三：快乐书写1、观察田字格，看清生字在田字格中所占的位置。2、描红、临写。以课为单位，在课后田字格中先描后写，写时看清生字的位置及笔顺。3、比较书写。学生在描红的基础上，对要书写的字进行比较，发现共同之处与不同之处，如“七、九、儿、无“有竖弯钩，弯钩要写得长一些。【设计意图：学生初写汉字，此时教师应指导学生掌握汉字的基本笔画，让他们能按笔顺规则写字，并初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师引导学生看范字、描红，并感知感悟。】模块三朗读感悟教学流程创设情境，激趣导入，初读课文——领略四季风光——感悟四季美——读中感悟，拓展练习。板块设计板块一：创设情境，激趣导入1、带领学生走进生活，初步感受四季之美。（1）出示四季图让学生走进四季，领略四季之美。（2）让学生谈在自己眼中四季的样子。2、初读课文，读中感悟。初读课文，想想自己最喜欢的季节是哪一个？找出来多读几遍。3、借助图片，积累词语。课件出示图片，借助图片朗读，背诵。【设计意图：借助各种教学方法让学生感受四季的美丽景色，学生有了感受，才能把自己的感受融入到课文中去。】板块二：领略四季风光欣赏完四季的美景，让我们乘着小竹排到风景如画的江南游览。1、生闭上眼睛，听师配乐朗诵课文，和小男孩一起体会江南的美。2、引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到了鱼儿？哪儿个地方告诉我们稻米多？3、理解“小小竹排画中游”这句话。【设计意图：学生的年龄特点决定了他们对直观的事物比较感兴趣，所以图片对学生的引导比较好。】板块三：感受四季美1、课件出示：四季的美丽画面，让学生感受欣赏四季之美。2、充分感悟，理解课文内容。用自己喜欢的方式读课文，重点句式教师指导朗读，并自然表达出喜悦之情。3、合作学习，自主探究。【设计意图：本课的句型训练比较多，所以要避免出现只是学生在自由说的场面，更不要脱离文本，要把读课文贯穿于课堂的始终。】板块四：读中感悟，拓展练习1、初读课文，读准字音。用自己喜欢的方式读课文，找到自己认为最好的句子，读给同桌或小组内的同学听。2、细读课文，理解句子。听老师示范读课文，学生谈自己的感悟，再自己练习读，同桌检查纠正。3、练习说句子。4、出示冬天刮北风的画面，请学生想象：北风中的小树怎么样？学生找出相关的句子，老师范读，让学生说一说：暖和的衣裳是什么？有什么作用？5、观察图片，到了夏天，小树有了什么样的变化？小树是怎么回报爷爷的？找到句子画出来读一读。6、感受爷爷和小树的互相关心，体会人与自然的和谐关系。【设计意图：老师利用各种形式的认读方法，培养孩子们良好的读书习惯。】板块四：汇报与展示基础复习—阅读拓展—实践练习—书面检测板块设计板块一：基础复习1、课文基础知识的总结与回顾，巩固字词和相关知识。2、检查课文阅读及课文的背诵。板块二：阅读拓展师精心为学生搜集多篇描写风景的文章，指导学生朗读和感受，培养学生对色很生活的热爱之情，引导学生关注身边的景色。并能说简短的描述风景的句子。【设计意图：资料的搜集对学生来说有一定的难度，所以教师要施以援手。】板块三：实践练习1、学生与家长一起出卡片，家长写出个别生字，学生在卡片后面标出拼音。利用卡片在校或家随时联系。2、举行班级朗读比赛。让学生每人选择本单元的一篇课文来参加朗读比赛，同时也培养了学生的朗读能力。3、学生举办手抄小报。让学生展开想象的翅膀画出自己心目中最美的景象，并用学过的字词来写出心中的话。【设计意图：活动的安排不仅调动了孩子们学习生字的积极性，熟悉了课文，手抄小报这一环节是学生的最爱。】板块四：书面检测老师根据本单元的内容对学生进行知识的检测，包括拼音、生字、词语，以及文章的内容。【设计意图：书面检测的必要性，就在于缩小了学生的说与写的差距，并在一定程度上对学生粗心大意的习惯进行了改善。】第二节读整本书教学设计《一年级的小豆豆》——人教版小学语文一年级上册第四单元读整本书教学设计阅读目标1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。2、借助阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的乐趣。3、知道一件事可以从多角度观察。活动过程一、幻灯片导入教师为孩子们展示小学校园美图，让孩子们观察了解小学校园。二、进入文本1、看封面，说说一年级的小豆豆做了些什么？2、他在课堂上为什么是这样的表情？3、看目录，想想小豆豆可能遇到些什么事情？三、走进故事（一）阅读文本1、仔细阅读，边读边想象，你的小脑袋里正演着什么故事？2、故事中的小豆豆遇到了什么事情？3、你想知道故事中的“神秘圣诞礼物”是什么吗？4、读完全文后说说你喜欢这个故事吗？为什么？【设计意图：刚学完拼音的孩子对于的掌握较弱，借助拼音认字，并进入同年龄段的小豆豆的生活，让他们更新奇，更有兴趣了解感知故事大意，既尊重了阅读个性，又促使孩子行程自己的阅读理解】（二）小鬼当家1、妈妈出差了，小豆豆在家会怎么样呢？回忆故事中的内容小组交流：如果妈妈出差了，你在家会怎么样？【设计意图：看故事后让孩子模仿讲故事，既培养了学生对故事的复述能力也培养了学生的创造能力。小组合作的讲述，培养了孩子合作、倾听和发挥想象力的空间。】2、小豆豆睡着了，他醒了会发生什么事情呢？【设计意图：引导学生形成自己独到的见解，这些见解和看法要有自己的根据和理由。】第四节语文实践活动教学设计——打电话——人教版语文一年级上册第四单元语文实践活动教学设计活动目标1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。活动准备：相互认识；猜谜语。活动过程：一、情境导入电话铃响。师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！师