读《有效备课-上课-听课-评课》有感

读《有效备课，上课，听课，评课》有感本学期中我读了余文森先生的一本《有效备课，上课，听课，评课》一书，这本书让我受益匪浅。在书中的序言里，余先生就提出来了，教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新课改的首要目标就是要提高教学的有效性，使学生发展得更好。那么，怎样才能实施有效教学、如何提高课堂教学质量呢？这本书就为我们解答了这个问题，传授我们如何提高教学质量的方法。这个方法就是教师要在备课、上课、听课和评课实施过程中要做到：一、仔细研究课程标准和教材课程标准是每一个学生在阶段性学习中应当达到的基本要求。教材是指我们所用的课文或是教参书之类的。在研读的实施过程中要按课程标准的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。要使自己的教学有方向、有目标，就必须熟读课程标准、研究课程标准，要求教材，这就要求把握以下几个要点:1.读“前言”，把握住基本理念。2.读目标，增强目标意识：即确立“三维”目标和熟记学段目标以及该年级阶段每篇课文的教学目标、重难点。二、备课备课是教师的一项必修基本工作，在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容简单的诠释、教学过程简单的安排、教学方法简单的展示，它的性质、功能等已发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实以学生为主体，让学生自主学习、合作学习来调动学生的学习积极性，在防止学生的学习活动流于形式，学不到知识上需切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课重要性越来越大，因此备课需要做到以下几点：1、备教材——读懂教材，解读文本，了解教学重难点及目标。2、备学生——了解学生的生活实际，了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异；了解学生已有的知识储备情况和学习能力。3、备教学设计及练习——根据教学内容，安排合理的教学流程和练习设计，并认真思考每个环节的教学活动如何组织与进行，最后用复习题的解答看学生掌握情况。4、备教学用具——在不同的课使用不同的教学用具可以激发学生的学习氛围。当教师做好以上的四点要求之后，认真备好课之后，紧接着的任务就是上课。三、上课上课以最复杂，最核心的工作。有时就是你认真备好课之后，班上的学生不配合，不积极，那么教师也很难上好一节课。那么上课质量的提高就在于要做到：1、上课时关注不同学生的不同情况，因材施教。2.注重从学生的不同表现获取信息，及时调整教学，对教学的设计再加工。3.课堂上允许学生提出不同的见解，培养开放思维。4.乐于倾听，注意保护学生的创新意识，允许和鼓励学生的质疑和释疑。5.相信学生，尽量不代替学生完成任务。6.重视评价，善于利用评价的激励作用组织教学。7、提高学生的积极性，说话需要抑扬顿挫。四、听课学会听课，从课中吸收好的一面，有助于自己的成长。听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么样的问题？这课的主要教学目标是什么你听出来了？要做到这些就需要：1．记自己的随想，边听边记，记重点。2．注意环节，还要注意教学内容和时间的掌握。。3．注意教学的真实性，真实的成分有多少，有没有演练过。4．听课中多站在不同的角度去倾听，不单单局限自己的思维。五、评课评课要把你自己的真实想法说出来，实事求是，讲求效率，是优点就是有点，缺点就是缺点，严格要求。那么好课，好就在：教学目标是统一的，教学重难点要突出，学生的主体地位要得到尊重，教学方法要恰当，教学的效果要好。这就是好课的所在。课真的好就大胆的说出来，毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。六、反思教学反思应该是一种具有目的性、针对性的行为，需要在上完每一节课后便反思，反思什么呢？反思课前、课中、课后的整个过程，反思你的教学目标达成了吗？重难点突出了吗？等这些问题，积极认真思考后而有所得，就做一些笔记，及时记录。以上六点就是我从《有效备课，上课，听课，评课》中的所获。我们的教学日复一日，年复一年，如果只是一味地逼学生读，逼学生写，只能培养出学习的机器，而不是学习的主人。所以需要改变自己的教学形式，抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来，师生放轻松了，学生的学习才会投入，学生的学习才会主动和积极。