《几百几十加减几百几十的笔算》教学设计

《几百几十加、减几百几十的笔算》教学设计学校麻栗坡县第一小学年级三学科数学设计者李海芳课题几百几十加减几百几十的笔算课时安排1课时教材内容分析“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。学情分析在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。教学目标1.知识技能学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2.过程与方法培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3.情感、态度与价值观培养学生的计算能力。教学重点及解决策略1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。突破方法：教师讲解引导，学生交流讨论。教学难点及解决策略难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。突破方法：讲练结合，交流讨论。教学方法尝试教学法、小组合作学习、引探教学法资源和媒体课件（投影片一）口算卡片教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念一、设置情境，导入新课。1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。7202704508409105通过复习口算和拆数游戏，为学习几百几十的加、减几百几十实现顺利迁移。做好知识铺垫。二、合作探究合作1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+515093021通过对问题情境的创设，调动学生的学习的积极性，既培养了学生的问题意识，又为下面的探究学习做好进一步的准求知在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个5.50-380170师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。备。通过讨论交流，自主探索，通过多种多种算法的交流研究，完成几百几十加减几百几十的笔算，探究出笔算的方法，培养了学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，同时提高了学生的兴趣。三、拓展延伸，巩固深化1、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。10巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。四、课堂总结你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？3强调本课重点内容，同时培养学生总结归纳的能力。五、布置作业练习三第4题。1板书设计板书设计：几百几十加减几百几十（1）百十个（2）百十个3805.50+5150-380930170教学反思这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。2、提供学习空间，自主探究中的计算。在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。3、设计层次练习，学以致用。练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。《几百几十加减几百几十的笔算》导学案学校麻栗坡县第一小学年级三学科数学设计李海芳课题几百几十加减几百几十的笔算学习目标1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。知识链接自学第14页例31、（1）由题可知，上午卖出（）个海宝，下午卖出（）个海宝。上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。列式为：（2）、探究380+550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（2）要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。列式为：（3）探究550—380的计算方法方法一：口算方法二：笔算自主学习与合作探究（一）、小组讨论1、十位相加满十向（）。2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。（二）、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。当堂检测1、完成课本14页做一做2、完成竖式XkB1.com230490390340+540—130+260—260学习小结通过今天的学习，说说自己的收获。注：可根据需要自由调整表格大小