《天鹅的故事》课时教学设计

1“学程导航”课时教学设计施教时期2013年月日教学内容天鹅的故事共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。3．知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。4．初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重难点1．用多种方法理解词语的意思。2．尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。教学资源《新阅读》相关补充资料预习设计1．正确、流利地朗读课文，给文中多音字“好”、“颤”、“脯”标注拼音，完成《补充习题》第二题中的第一小题。2．自学生字词，《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成《补充习题》的第一题。3．能正确、流利地朗读下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。寒潮来临北风呼啸湖面上冻腾空而起重重扑打破冰勇士昂头挺胸捕食鱼虾胜利欢呼4．尝试给课文分段，并归纳出段落大意。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1．预设：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……2．生齐读课题第二板块：预习展示（18分钟）●预习作业1（补充习题二1）1．校对批改2．交流总结●预习作业3寒潮来临北风呼啸湖面上冻腾空而起重重扑打破冰勇士昂头挺胸捕食鱼虾胜利欢呼1．多种形式朗读词语。第一板块：导入课题1．(出示天鹅的图片)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2．（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。第二板块：预习导学●预习作业11．选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。2．导学：①脯：读“fǔ”时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯②颤：读“zhàn”时，理解为发抖，组词：颤栗●预习作业31．出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。一、故事导入，激情入境1、播放音乐，讲述故事：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨，辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层，一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办呀？一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。2、这是一则动人的故事，故事名字叫“天鹅的故事”。22．①环境描写。②天鹅破冰的场面。③破冰胜利。★那年的春天来得特别早，但是谁也没有想到，突然寒潮来临，北风呼啸，贝加尔湖面又上冻了。★个别读，齐读第二组词语。★指名学生用动作来理解“昂首挺胸”。●预习作业1（朗读）指名朗读展示。在教师的指导下练读。自由朗读。第三板块：整体感知（12分钟）1．预设答案：《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。2．（1）第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。（2）第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的故事。（3）第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。第四板块：学习语言（4分钟）1．“访俄期间”指“我”在“访问俄罗斯期间”。“斯”和“期”两个字的偏旁应注意区分。3．朗读课文第一自然段。2．导学这三组词分别描写了什么？★理解第一组词语的意思：指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。★理解第二组词语的意思：指名读词语，学习“腾”，注意左右部分所占的比例和位置。（预习作业2）★读读第三组词语，理解“昂首挺胸”，做做动作。●预习作业1：朗读课文导学：（1）第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。（2）第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。（3）第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。（4）第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。（5）第七自然段读出欢呼的语气。（教师可以适当地示范）第三板块：整体感知1．课文的主要内容同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？导学：课文主要写了一件什么事？2．理清课文脉络。课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什么？第四板块：学习语言1．默读课文第一段，知道“访俄期间”是指什么时候？比较“斯”和“期”。2．指导朗读。★通过读准、读通词句，从而疏通文本，整体感知故事内容，使学生进入学习状态。3第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）第五板块：布置作业1.完成习字册，抄写词语2遍。2.完成《一课一练》p54一、二题。作业设计★完成习字册35页，抄写本课词语2遍。★★完成《一课一练》p54一、二题。4“学程导航”课时教学设计施教时期2013年月日教学内容天鹅的故事共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。2．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。教学重难点1.引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。2．老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。教学资源贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。它长636千米，平均宽48千米，最宽79.4千米，面积3.15万平方千米，平均深度744千米，最深点1642千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m），为世界第二。预习设计在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？学程预设导学策略调整与反思第一板块：听写词语（5分钟）1．齐读课题。2．指名一位学生感情朗读。第二板块：自主品读，精读感悟。（26分钟）答案预设：第一次“克噜——克哩”，在第三自然段；第二次“克噜——克哩——克哩”，在第七自然段；第三次“克噜——克哩——克哩”，在第八自然段。●抓第一次叫声，体会失望与着急。▲天气寒冷，湖面冰封，没有食物。别的鸟飞走了。▲冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！▲朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。第一板块：复旧引新，听写词句1．这节课我们将继续学习《天鹅的故事》。2．出示句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。3．谁来读一读这个句子？师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。第二板块：自主品读，精读感悟。1．通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？2．每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？●抓第一次叫声，体会失望与着急。▲天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？▲启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？▲指导朗读。（注意破折号）▲小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，精读（一）老天鹅破冰的场面1、提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？2、出示图片：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”3，提问：（1）你从天鹅的叫声中听懂了什么？它们仿佛在说什么？（2）请学生有感情地朗读。5●抓第二次叫声，体会激动与勇气。1．【学习单】用心品读课文的第五自然段，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边。2.答案预设：（1）力量大。▲我从“重重地”看出了老天鹅几乎用尽了全身的力气，它的身体也一定很痛。▲震得镜子般的冰面都颤动起来。▲冰面都颤动起来，说明老天鹅用的力气很大，也说明这块冰面是可以被撞破的，因为冰面会震动，如果不会震动的话，说明老天鹅就不会破得了这块冰面。▲还有“腾空而起”这个词语打动了我。因为“腾空而起”说明老天鹅飞得很高，飞得越高，打下来的力量就更大，可是老天鹅也会更痛。▲腾空：向天空飞升。向高空升起。老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。▲指名学生读句子。齐读。▲我从“像石头似的”，读出了老天鹅的勇敢，不怕牺牲。（2）老天鹅不怕牺牲。▲虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。这样的比喻表现出了老天鹅的勇敢▲练习朗读。失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜——克哩！”的叫声。●抓第二次叫声，体会激动与勇气。天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。1．出示学习单。2．导学：（1）力量大。▲学生交流。▲你用心体会了，孩子。可是，你是到这“重重地”到底有多重吗？▲（补充第五自然段的第二个句子：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。）你能联系上下文来体会，看来你也很懂得学习。此时，你们还有什么要说的吗？▲看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这两句话当中，还有哪些词语也打动了你？▲谁来说说“腾空而起”是什么意思？老天鹅这样做是为了什么？▲力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？（第五自然段的第一、二两句）▲这两句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？（2）老天鹅不怕牺牲。▲老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？▲老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一（3）抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？（4）你来说说哪些词句深深地打动了你？你从“重重地”这个词语中体会到什么？（非常的用力）它是怎么样地重重地摔下去啊？（像石头似的。）天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的）而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）（5）讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写？（天鹅为了寻找食物要把冰面打破。）（6）师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（7）播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢？（板书：勇敢）“腾空而起”这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。）我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？6▲老天鹅的顽强。（3）顽强的破冰勇士。▲第二次，第三次……▲从“第二次，第三次……”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。▲指名朗读句子。▲（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹……）（翅膀折了，腹部流出了鲜血……）▲我想为了整个集体，我要带头做好。我想让我的弟兄们都能勇敢地活下去。为了其他的天鹅，我愿意这样做。只要能让其他天鹅吃上食物，即使牺牲了，我也心甘情愿、在所不辞！▲（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）▲老天鹅像石头似的用自己的胸脯和翅膀重