“学案指引动态生成”课堂教学模式的基本步骤和操作要领

1六、“学案指引动态生成”课堂教学模式的基本步骤和操作要领教学流程教师活动学生活动操作要点预学阶段①解读教材②精心拟定一体化学（课）案③下发一体化学（课）案①明确预学任务②在“预学案”的指引下进行自主预习，动态养成预习习惯。③认真完成“预学案”，动态生成问题。要求教师在认真解读教材和分析学生的基础上，精心设计“预学案”，学生在“预学案”的指引下，限时学习教材、理解教材，学习初步把握教材，动态生成轮廓性的知识和方法体系。“预学案”中要留给学生生成性目标描述的空间，预学检测题的设计须科学合理，难易程度适中。导学阶段①了解预学情况，搜集预学信息，提炼生成性目标②分配任务，引导学生在“预学案”的指引下进行自主探究③积极参与研讨，适当进行①汇报预情，交流生成性问题，动态生成学生的学习思路②自主探究，尝试体验，完成“导学案”部分问题，动态生成学生自主学习习惯③对于“导学案”中有一定难度和深度的问题通过小组合作解决，先在组内交流分一、导入环节：（3-5分钟）多元创设导入情境，动态生成精彩序幕根据课型和教学内容的需要，可采用“激情谈话导入”“媒体展示导入”“谜语竞猜导入”“旧知复习导入”“名言分享导入”“心得交流导入”等导入形式二、自主探究环节（9分钟）发挥“导学案”的引领优势，体现学生主体地位，关注学生的2交流分享，对学困组进行适当点拨指导，及时进行激励性学情评价④激发学生质疑，多元互动，总结提升享，再在全班进行汇报展示，动态生成学生的合作意识和解决问题的能力④创造性质疑，多元释疑，完善提高，动态生成学生的创新思维探究细节，动态生成自主探究习惯和探究品位。三、多元互动，合作探究环节（10分钟）发挥小组合作优势，通过交流互动、合作探究、展示分享，动态生成有效合作学习成果。四、拓展延伸环节（6分钟）将课堂学习进行必要的拓展延伸，动态生成课堂教学的创新火花。测学阶段①布置课末检测②及时反馈，精讲要题，关注学困生③有效组织课末评价，坚持评学与评教相结合①完成作业，组内互评，动态生成巩固习惯②查漏补缺，互帮互学，动态生成纠错习惯和互助互学习惯③进行小组学情评价、自我学习评价和教师导学过程评价，动态生成学生的情感态度五、课末检测环节（5分钟）及时有效的课末检测，帮助学生巩固课堂学习成果，动态生成学生知识体系六、激励评价环节（3-5分钟）激励中肯的课末评价，呵护学生的情感态度，动态生成学生对下一步学习的自信心和学习兴趣。3七、“学案指引动态生成”课堂教学模式一体化学（课）案基本框架课题：备课教师：课时数：教材链接：要求教师在弄清教材对“课标”要求的具体体现，了解教材的编排体系，把握教材的特点，明确教材的教学目标，清楚教材中的重点、难点，解决教材疑点、疑难的基础上，用精当的语言进行描述，从而有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。教学目标预设目标（2至3个）生成目标（教师课案先留白，视学生的预学情况而定，最好提炼出2个最有价值的）1、2动态生成预学案1、预学要求2、预学检测题3、问题生成单（学生根据预习情况填写生成目标）动态生成问题化导学（课）案自主探究题合作探究题生成性创新题（该项由学生在合作探究的基础上提出，教师要进行提炼并作好记录）动态生成测评案预设检测题生成性检测题（由学生自主设计，进行交互式测评）