《富饶的西沙群岛》教学设计

《22、富饶的西沙群岛》教材内容：《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。《富饶的西沙群岛》是一篇反映西沙群岛风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。学情分析：三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。教学目标：①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。④学习文中语言描述方法（有的……有的句型），丰富语言积累。教法：本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶学法：合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文2中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。教学重点：1.了解西沙群岛的美丽富饶，（其中第三四自然段为重中之重）2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。课时安排：2课时课前准备：ppt课件教学过程：第一课时(1)一、谈话导入，激发学习兴趣。（俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在课堂之初我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学生进一步学习课文内容做铺垫。）上课一开始出示了中国的地图，并圈划出西沙群岛的地理位置。同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔。（出示课件）你们瞧，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。此时此刻，你想说什么？你说看得出，大家都被西沙群岛深深吸引了，这节课就让我们走进【板书：22课《富饶的西沙群岛》】，一起去领略西沙群岛的美丽和富饶吧！（设计理念：孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界音素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。因此我作了这样的教学设计）二、出示学习目标1、学习本课的生字和词语。2、整体感知课文，读懂课文主要内容。3、了解西沙群岛的美丽富饶。请大家打开书，认真读课文，读准生字，读通课文，碰到难读的地方多读几次。（设计理念：“为学必先识字”，识字是学习文化的开始，是阅读的基础。因此我有了这样的设计。）三、自学生字你们读得真认真，课文中的这些生字大家都认识了吗？你是怎样和这些生字成为朋友的，向大家介绍你记住它们的方法。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）3饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈、蓝、懒、披、划、拣、颜、形、状、料把这些生字从屏幕中请下来，把你的生字朋友介绍给大家。由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。（设计理念：写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）你还能找到它们吗？风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、懒洋洋、威武、成群结队、飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、渔业工人、岛屿、海参、蠕动、栖息、茂密、祖祖辈辈（重点指导读好“海参、蠕动、栖息”）（设计理念：积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）二、学习第2自然段，体会海水的美丽生字朋友要带领你去他们的家，课文里面坐客了，你准备好了吗？下面就跟随他们一起再次走进西沙群岛吧！（设计理念：通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象?(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……)课文第1自然段就就有一句话概括了同学们说的内容,看看谁能把它找出来,自由读第一节，指名读。6、反馈交流板书风景优美物产丰富7、那么课文通过哪些地方写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?请小朋友们默读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。边出示板书：海面海底海滩海岛让学生带着问题读课文，能够充分调动学生的积极性、自主性，同时提炼出课文的结构，为学生了解文章结构和自学奠定基础。（指着板书）这是西沙群岛必游的四大景点读读这二自然段，想一想，西沙群岛的海水有什么特点？【预设1：五光十色】提：你从哪看出西沙群岛海水的特点呢？【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】（颜色美）提：仅仅有这些颜色就五光十色了么？【一块块，一条条，相互交错着。】（搭配美）4引：是啊，西沙群岛的海水不仅颜色多，而且搭配也美，那么读到这里，你有没有什么问题啊？【为什么】你能在课文中找到答案吗？【因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。】（设计理念：通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。）问提：海水多美啊，你有没有发现，这个自然段是围绕着哪句话写的？【西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。】找的真准，这句话也是全段的中心句，用曲线把它画下来，中心句可以概括全段的主要内容。（设计理念：找中心句的方法的指导）【出示海水图片】看，这就是西沙群岛的海水，让我们用朗读描绘海水的美吧。齐读课文第二自然段。三、学习三四两自然段。欣赏完美丽的海水，下面咱们组成海底探宝队先去游览神奇的海底世界。开始我们的海底之行吧。注意，在海底你都看到哪些物产，用“——”划出来！吧（自由读第3、4自然段）。2、小朋友们，在海底你们都看到了哪些物产？赶快告诉我啊3、你说，指生回答海底有（）、（）、（）、（）。4、这些物产中，你最喜欢哪一种，和同桌说说喜欢的理由，然后试着读好它。5、具体了解海底的物产。【出示自学提示】（设计理念]新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。）读一读：请你默读课文第3、4自然段想一想：你都看到了什么景物？它们各有什么特点？画一画：用直线画出景物的名称，圈出景物的特点。读一读：把你最喜欢的句子有感情的读一读。反馈：你都画出了哪些景物？【珊瑚、海参、大龙虾、鱼】提：把你最喜欢的景物读给大家听。预设：5海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。提：你圈出珊瑚有什么特点？【各种各样】提：都有什么形态，你能通过读表现出来么？指名朗读【课件出示图片】珊瑚多美啊，除了这两种，你还能想到有什么样的珊瑚？学生自由发挥出示图片：老师也带来了几种珊瑚，你能用有的……有的……这个句型来说说吗？（评：你眼中的珊瑚可真多；珊瑚真可以称得上是海底的美丽公主）师追问：作者采用比喻修辞方法，让我们好像真的看到了美丽的珊瑚。珊瑚仅仅只有这两种吗？还有什么样子的？你能否学着作者，也来说说！课件欣赏珊瑚（句子训练，出示：珊瑚各种各样，有的（），有的（），有的（），还有的……）你来，珊瑚那么美，我们一齐读。（设计理念：通过说话练习，培养了学生观察能力和想象能力，而且训练了学生的表达能力。）1.公园里种着许多花草树木。2.中午天气热得很，人们都在歇息。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。师：你就是海参呢，你来懒洋洋地蠕动一下。请学生用手势做一做懒洋洋地蠕动。“蠕动”是怎样的动？动作表示！（出示资料：海参考肌肉收缩前进，每小时只能行4米，四米就是4个位子的距离，我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢！）你还见过什么东西也是蠕动？那海参懒洋洋地蠕动，该怎么读？书写“懒”（评：好一只“懒洋洋”、可爱、淘气）师：只有一只海参吗？从哪个词看出来？（到处都是）师：海参在懒洋洋地蠕动，到处都是，我们一起读读。齐读。理解海参的慢和多（抓住重点词语训练朗读）（设计理念：对于描写海参这部分：重点让学生体会“懒洋洋”，“蠕动”。“懒洋洋”，“蠕动”学生不大理解,我出示图片，使学生直观形象感受“懒洋洋”，接着引导学生通过蚯蚓爬行理解蠕动。让学生在已有的生活经验，理解词语更容易，更形象。接着让学生观看完海参的活动方式，让生并介绍边做动作海参靠肌肉伸缩爬行的样子,加深了对海参动作缓慢的理解，富有情趣。）大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。师：大龙虾是怎样的？指名学生说。师：大龙虾全身披甲，举着大钳子，划过来划过去，真是威风八面啊。你来读读，谁能边读边配动作，你来（真像一位威风的警察）你再来，全体男同学起立配上动作读读（评：老师真的见识到了这大龙虾的威武了）。大龙虾有什么特点？【全身披甲、威武】6还能从哪里看出大龙虾的威武呢？【划过来，划过去】如果你是这只大龙虾，你会对身边的小鱼小虾说些什么呢？学生自由发挥（设计理念：通过反复的通过齐读、指名读、赛读等形式，借助情感指导朗读，这样朗读水平提高，情感共鸣的感染力增强了。随后的表演，激起了学生学习的兴趣加深了对课文的理解。）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海底探宝队的队员们，此次海底之行除了珊瑚、海参、大龙虾，给你最深的印象是什么？（鱼非常多）（1）鱼非常多，从哪儿看出来？到文中圈圈相关的词，读读相关的句子。反馈：成群结队穿来穿去各种各样多得数不清一半。。一半。。（2）反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（3）师：真得是鱼水各占一半吗？（不是这只是说明鱼多，）对啊，这是一种夸张的说法。谁能通过