《小狗包弟》说课

1《小狗包弟》说课稿江西萍乡三中邹毅丹一、展示课题（幻灯片1）尊敬的各位评委，亲爱的同行们，大家好！下面我将从五个方面说说《小狗包弟》的教学。二、展示（幻灯片2）1．说教材2．说教法3．说学法4．说教学过程5．说教辅三、首先谈谈教材。（AN）《小狗包弟》是人教版必修一第三单元第二篇课文，本单元选的是写人记事的散文，重在帮助学生增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。学习本单元，既要学习品人，又要学习品文。品人，要以品质为关注点。品文则是品赏文章的写作技巧和语言艺术。而《小狗包弟》正是体现了这些训练重点的极好的例子。那么，结合本单元的训练重点和学生已有的认知能力，我确定了以下教学目标：（幻灯片3）1．了解作品相关背景，正确评价作者送走小狗的行为，体会作者敢讲真话，勇于自责的人性光辉，思悟身边社会人生。2．发展独立阅读能力，学习文章以小见大的写法。为了充分发挥本教材的优势，教学重点及难点我定为：（幻灯片3）领悟作者深刻的思想和真挚的感情，引导学生学会反省，思考人性。四、其次说说教法（AN）《新课标》指出，高中语文课程应“重点关注学生思考问题的深度和广度……使学习语文的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。为此，我在本课的教学中主要采用了以下教法：（幻灯片４）１．创设情境法——白居易说：“感人心者，莫先乎情。”结合教学内容，创设一定的情境使学生深入其中，感受作者的情感，体会文章的意蕴，不失为一种卓有成效的教学方法。２．启发诱导法——清代一位学者说过：“疑者，觉悟之机也，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习过程中有疑问是可贵的，教师如能适时进行启发与诱导，定能让学生有所收获。3．拓展延伸法——“生活有多大，语文就有多大”，这就决定了语文的学习，既要立足于课文，又要跳出课文，把课堂延伸到课外，这样才能真正提高学生的语文素养。五、再次说说学法（AN）高中学生的身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识积累，也初步具备了分析、判断是非的能力，因此，在教学中我主要引导学生采用以下学法：（幻灯片５）1、自主学习法。即以学生作为学习的主体，由学生自己搜集资料、主动探究、解决问题。2２．质疑提问法。有人说：“一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀的学生往往也在于他提出一个有价值的问题。”学生质疑提问是课堂教学的一个重要环节，有利于培养学生的思维能力。3、合作探究法。《新课标》指出，“发展学生的探究能力应成为高中语文课程的重要任务”。教师要为学生提供交流的平台，帮助学生形成自主、合作、探究性的学习方式。4．朗读理解法。即让学生自己读课文，让他们在“合而读之”“歌而咏之”中细细品味。六、接下来说说教学过程（AN）为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我主要从以下几个方面着手：（幻灯片６）1．情境导入，激发兴趣２．指导方法，轻松预习３．讨论交流，重在激励４．抓住重点，突破难点5．再设情境，引起共鸣6．拓展延伸，加深理解１．情境导入，激发兴趣。（AN）人们说良好的开端是成功的一半。在课堂上我先以两个发生在文革时期的荒唐故事导入，并告诉学生，这些令人不可思议的情节其实都是事实，这就是文革，今天就让我们通过巴金先生的一篇文章《小狗包弟》来感受这段不被我们熟悉的历史。从而自然地引入新课的学习。２．指导方法，轻松预习。（AN）课前我要求学生按照老师平常指导的方法，对课文进行预习，主要做好三项工作：一查字典，扫清字词障碍；二翻资料，了解时代背景及作者相关情况；三读文本，圈点勾画，记下不懂的地方，让学生带着疑问与收获进入课堂。３．讨论交流，重在激励。（AN）导入新课后，我先检查学生的预习，要求学生用三分钟时间分组讨论阅读中的疑问，教师参与其中但不直接告知答案，而是重在激励、引导，然后把小组不能解决的问题提交全班讨论。对于不涉及文章重点的问题点到即可，对于能引领全文重点的问题，则暂不作答，留待下一个环节重点突破。４．抓住重点，突破难点。（AN）在这个环节中，我分两步走：第一步整体感知，（AN）我设置了两个问题（AN）（1）《小狗包弟》向我们讲述了一个怎样的故事？（AN）（2）巴金老人在文中表达了他对小狗包弟怎样的情感？两个问题都比较简单，学生回答后，我引导学生找到集中描写巴金对包弟的怀念与歉意的段落，也就是10-13小节，并要求学生各自有选择性地大声朗读这一部分，让学生在朗读中细细体味。第二步深入探究。（AN）有前面对情节与情感的整体感知做铺垫，我进一步引导学生深入探究。根据本单元的训练重点我带领学生从两个方面切入：品人与品文。品人即体会作者的人性光辉，引导学生学会反省，思考人性。为此，我设计了以下问题。（AN）1。请根据2-6自然段的描写，说说包弟是一只怎样的小狗。同时，指导学生边看边圈点勾画。最后师生归纳出包弟的特点是：可爱、聪明、有情有义。2.（AN2）对于这样一只小狗，巴金为什么要将它送上解剖台？你赞同他的做法吗？3你怎么看待他这种行为？（分组讨论交流3分钟，学生发言，教师点拨。）对巴金的做法肯定有同意的，有反对的，其中多数会表示能够理解。而对于巴金为什么送走包弟，很多同学只知道红卫兵在各处追杀小狗，弄得巴金一家惶恐不安，这种认识显然浮于表面，此时教师有必要点拨启发，引导学生认识到，一则在文革中养狗可能会被当做是小资情调，追求个人生活的享受，这是无产阶级不能容忍的；二则这只小狗的来历非同寻常（首先，大家看，它是哪里产的小狗？它产自日本，是日本种的黄毛小狗，而且在巴金朋友之前，它的主人是哪国人，对，瑞典人，此外，它还有一个外国名字。而第一段提到的那位艺术家被批斗、打得死去活来，究竟犯了什么罪呢？（里通外国之罪），包弟的特殊来历就很可能让巴金被定上“里通外国”的罪名。为了保全家人，巴金不得不把包弟送上解剖台。在此基础上，我再作进一步拓展，在文革中，小狗的结局尚且如此悲惨，那么人呢？我用一组图片对文革作简要回顾，（彭真、陆定一/刘少奇/王光美：王光美跟着刘少奇出访外国曾接受过小礼品项链，红卫兵就用几十个乒乓球串成两串大项链挂在她脖子上，使她受尽唾骂与嘲笑。/批斗方式〈戴尖帽、画鬼脸、游街等等，很多人因为忍受不了这种残酷的折磨走上绝路。〉/罗瑞卿大将在一九六六年初受到批判后曾跳楼自杀，造成瘫痪。批斗时用箩筐抬到现场。/一代翻译巨匠傅雷在“文革”初受到迫害，1966年9月3日晨和他的夫人在上海寓所双双自缢/老舍因此走进了太平湖/那么巴金在文革中又有过怎样的遭遇呢？我又出示了一组文字材料。（AN）网易博客中，这样描写巴金被批斗的情景：“他那白发苍苍的头颅被一只大手揪着头发向后仰，面无表情。”（AN）巴金在《怀念萧珊》一文中说：“任何人都可以闯进我家里来，高兴拿什么就拿什么……”（AN）他还曾在《病中》一文写道：“十年间我不过是一条含着眼泪等人宰割的牛。”有了这些补充材料，学生更能明白在文革中，巴金自身难保，他当时的选择实属无奈。此时我抛出第三个问题（AN）3．既然如此，那巴金为什么不能像同学们那样理解宽容自己的行为呢，为什么还要如此痛苦和自责呢？在学生各抒己见后，我展示李存光《巴金传》中的文字（AN幻灯片14），使学生更进一步感受到巴金的人性光辉，认识到《随想录》是一个受害者的严肃反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷问。4。（AN）接着，我要学生联系现实，说说从作者与包弟的故事中，你得到怎样的启示？学生阐释后，老师也出示两份材料（AN）一为德国总理施罗德向打败本国军队的苏联阵亡将士鞠躬献花圈。（AN）一为60年前，数百名危地马拉监狱囚犯沦为美国医学工作者的“实验品”。60年后，美国总统奥巴马就这一事件道歉。借此引导学生学会反省，让他们明白，（AN）也许我们做不了不犯错误的圣人，但可以做一个勇于反思错误的凡人。以上主要是品人。下面说说品文。（AN）我设置的问题是要反映文革的现实，可写的素材很多，作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？显然用了以小见大的写法，连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。5．再设情境，引起共鸣。（AN）为此我设计了这样一段结束语（AN）（幻灯片19）4值得欣慰的是，这段历史已成为过去。2005年10月17日，巴金怀着对文学的挚爱和人民的真诚安详地离开了这个世界，有位网友写了一首诗纪念巴老，每当老师读起这首诗的时候就特别感动，在这堂课结束的时候我想以这首诗与大家分享：巴山是您尖硬的笔头，蜀水是您不竭的笔墨。良知的经络，牵动，一颗文脉的心。白昼里，我带着面具舞蹈，您的《随想录》开启真诚的门；夜幕下，我的灵魂，在您文字的天空行走。6．拓展延伸，加深理解。（AN）课后我要求学生：（AN3）（1）来一次小练笔，“以我手写我心”写出你曾经做过的令你遗憾、自责、悔恨的事。（AN）（2）阅读巴金的《随想录》、冯骥才的《一百个人的十年》。这样，不仅实现了读与写的结合，而且真正实现了让学生在生活中学语文，在生活中用语文。七、最后说说教辅（AN）为了让学生更好的理解课文，对于板书，我遵循简洁美观实用的原则，作了如下设计：（AN）板书巴金：敢于反省，坚守良知（怀念歉意）包弟：聪明、可爱、有情有义。（以小见大）文革现实由于学生距离“文革”较远，对这段历史普遍不了解，这对理解文本有一定影响，为此我特地下载了一些反映文革现实的图片和文字，借助多媒体进行教学，加深学生的理解。我相信有了多媒体进行辅助教学，我们的课堂将更加精彩。最后，（AN）谢谢您的倾听和指导！情境导入，激发兴趣首先我出示一幅对联寒夜中，斗志激扬追觅繁星，誓除黑雾急呼雨电憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋（齐读对联后导入）这是纪念一位中国文人的挽联。这副挽联，不仅概括了他一生的追求，还融入了这位文人一生中8部代表作品。这位中国文人是？对巴金。虽然早被认为是21世纪不多的几位文学大师之一，但巴金从不以文学家、作家自居。他认为自己的写作就是为了说心里话，发出内心的呐喊。今天，我们一起来拜读《随想录》中的名篇《小狗包弟》，品味他被誉为“20世纪中国的良心”的个中真意。（幻灯片4）5