《21世纪课堂评价》模块答案参考

《21世纪课堂评价》模块答案参考模块一模块二评价目标分为如下五类：1、分析学生需求2、鼓励自主学习与合作学习3、监控学习过程4、检查理解程度和鼓励元认知5、展示理解状况。我所选择的教学单元是《变废为宝》，里面包括《垃圾的产生及危害》、《垃圾的分类》、《垃圾的处理》等内容，从模块一的学习全新认识到，在21世纪学生应该具备的技能，如：有学习与创新技能，还有信息、媒体和技术技能、生活与职业技能等。因此，在这一单元的教学中相适应地针对学生未来需要，以上五类评价目标都应该得到满足。1、明确学生的学习需求是教师教学评价设计的前提。有了对学生需求的准确把握，教学活动的开展才能收到实效。在本设计中我认为生活中学生虽然能认识到垃圾无处不在，但往往对于垃圾的有效处理重视不够，需要对身边的生活现象进行认识，学会正确分类，增强环保意识，提高道德修养。2、鼓励自主学习和合作学习有利于学生更好的把所学内化为自己的知识和技能，真正提高学生的能力。本设计中我让学生分为3个小组，分别从三方面进行小组合作学习，通过网络、图书、调查等方式搜集资料，再分小组进行讨论，组长整理、归纳小组观点，组员对组长整理的观点进行再次讨论，并提出自己的建议和意见。3、监控学习过程能及时给予学生指导，有效帮助学生解决遇到的困难。本设计中在学生的讨论和交流展示活动中我对他们存在的问题进行了一些提醒和纠正。4、检查理解程度和鼓励元认知有利于培养学生的信息素养和创造力，这是评价学生学习能力的重要内容。本设计通过学生展示的资料和提出的观点可以检查学生的学习掌握状况。5、展示理解状况与教师互动能更好提高学习效果。这也是对学生学习过程的一个反馈。本设计的最后就是通过学生在课堂上展示学习成果，与教师交流，深化对问题的认识。归根到底，五类评价目标的满足有助于更好提升学生的21世纪技能。模块三：通过学习，我认识到观察表是一个实用有效的评价工具，简要且带有清晰的客观的表现说明的检查表，它可以让老师更为细致的了解学生的学习过程和学习状态，可以对各组员对方案所做的贡献进行评价，并给学生提出建设性的反馈意见，完成21世纪技能的评价，学生也可以使用检查表来进行同伴互评和自我评价。在所选教学单元的探究中，我充分使用它来帮助我有效地监控学生的学习进展情况。在《变废为宝》这一教学单元中，我做到以下几步：1、根据教学目标制定出一份便于教师观察以及考量学生的观察检查表，这其中包括在教学过程中，学生是否认真，是否自主，在小组讨论时，学生是否认真倾听，是否具有发散思维，在作品展示阶段，学生是否大胆展示自己的作品，作品是否具有创新的想法，活动中是否发挥团队协作精神。2、在记录下观察检查表之后，一方面需要针对学生情况作出相应的教学鼓励，另一方面需要对自己的教学方法进行反思，是否鼓励性教学做得不够？是否组织讨论可以组织得更加活跃？3、在小组交流、讨论时，我会观察学生的主动性、积极性和合作能力，学生是否能大胆提问，对别人的想法等并进行评价。4、对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。模块四通过学习模块四，我懂得了如何修改评价量规中的指标和描述语，以及需要注意的问题。1、评价指标需要列出满足教学目标的主要特征，评价的范围要全面，包括：情感与态度的评价、过程与方法的评价、知识与技能的评价。2、做足准备，需要找出涉及相关特征的评价指标；3、评价量规要具体说明，描述评价准则在质量上从差到好(或从好到差)的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。4、要根据教学目标来设计量规的不同准则；5、用具体的、可操作的语言清楚的描述量规；6、尽量让学生参与到设计量规的过程中来。7、评价量规要能及时反映学生情况，对学生产生激励性；8、根据需要选择量规的形式和类型。模块五经过本课程学习，我这样评定学生在这个单元的学习成绩：首先，学生自评。让学生自己对本单元的学习过程中进行客观公正地自我评价、自我反馈；又通过思考提示、检查表、量规和启发性提问等工具帮学生自我反思，让学生形成良好的自评习惯，使学生成为积极的学习者。同时教师了也解到他们参与的积极性、学习的态度、提问质疑的能力。其次，同伴互评。同学间互评对方或组员的作品及学习表现、学习效果等，教师为学生创建一个检查表让学生互评学习，并真诚地提出反馈意见。有效的同伴互评，让学生真正明白哪些是做得好的，哪些是需要改进的，并能考查学生的分析推理思维能力，解决问题的能力等。再次，教师评价。教师通过多方观察，适时地进行激励性评价，努力使自我评价和同伴互评成为日常课堂的常规性活动，通过自评和互评，有助于培养学生的自信、独立的人格和团结协作的精神。教师与学生一起分享他们的学习成果，并可以进一步启发、引导他们，让他们学习更有兴趣。最后，结业测试及反思。一个阶段或一个学期结束的月考和期末测试对学生的评价也很必要。它能检验学生知识的掌握程度和运用知识、解决问题的能力。