《廉颇蔺相如列传》导学案教师

1《廉颇蔺相如列传》导学案【使用说明】1、借助导学案充分阅读文本，理解文章大意，将重点字词音义在书上标注。2、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。【学习目标】1、（知识目标）掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。2、（能力目标）把握人物性格，学习刻画人物的方法。3、（情感目标）认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。（文言文学法：１．读——动口以培养语感；２．译——动手以掌握知识点；３．思——动脑以积累写作素材。)【课前预习案】第一步：通读课文，利用工具书正音，将课下注释整理到课文中，疏通文意。第二步：结合【自主学习】自学，完成【预习案】。【自主学习·整体感知】11、、走走近近作作者者司马迁（约前145－约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法），学问广博。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。②广泛游览，实地考察；司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”③艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。关于司马迁的名联：（1）刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（2）一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。22、、《《史史记记》》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12，世家30，列传70，年表10，书8，共52万字。本纪、世家、列传记述人物事迹，书说明各种制度的发展变化，表显示史事的脉络，奠定了后世史书体例。《史记》的文学成就也主要体现在“世家”和“列传”中，《廉颇蔺相如列传》就是其中很著名的一篇。它原是廉颇、蔺相如、赵奢、赵括、李牧等人的合传，选作课文时，2只节录了廉、蔺两人的主要事迹。课文以歌颂蔺相如的顾全大局、足智多谋、不畏强暴等优良品质为主，以表彰廉颇勇于改过、英勇善战为辅。蔺相如的胸怀广阔、才干卓绝，廉颇的心地正直坦荡、勇于改过，千百年来传为美谈。在艺术上，主要通过完璧归赵、渑池会、将相和等几个著名的故事将两人的事迹串联起来，从而揭示人物性格。这篇课文也是高中语文教科书中一直入选的传统经典篇目，有助于学生了解《史记》的史学成就和文学成就，同时也有利于文言文的学习。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。3、简简介介时时代代背背景景战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。秦国多次击赵，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。本文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。【自主学习·梳理基础】一、给下列黑体字注音。1.臣等不肖（ｘｉàｏ）2.刎颈之交（ｗěｎ）3.广成传舍（ｚｈｕàｎ）4.缪贤舍人（ｍｉàｏ）5.见臣列观（ｇｕàｎ）6.相如虽驽（ｎú）7.臣语曰（ｙǔ）8.使人遗赵王书（ｗèｉ）9.睨柱（ｎì）10.秦王不怿（ｙì）二、解释下列各句中加点的字。1、遂许斋五日，舍．相如广成传舍名词用作动词安置住宿2、乃使其从者衣．褐，怀其璧，从径道亡名词用作动词穿3、左右欲刃．相如名词用作动词用刀杀4、于是相如前．进缶，因跪请秦王名词用作动词走上前5、均之二策，宁许以负．秦曲使动用法使……负担6、城不入，臣请完．璧归赵使动用法使……完好7、秦王恐其破．璧，乃辞谢固请使动用法使……破8、卒廷．见相如，毕礼而归．之名词用作状语在朝堂上使动用法使……归国9、故令人持璧归，间．至赵矣名词用作状语从小路10、且庸人尚羞．之，况于将相乎意动用法以……为羞11、吾所以为此者，以先．国家之急而后．私仇也意动用法以……为先以……为后312、①以．勇气闻于诸侯凭借介词②愿以．十五城请易璧用介词③则请立太子为王，以．绝秦望而连接行为和目的连词13、①均之二策，宁许以负．秦曲使……负担使动②秦贪，负．其强凭借动词③相如度秦王虽斋，决负．约不偿城违背动词④臣诚恐见欺于王而负．赵辜负对不起动词⑤廉颇闻之，肉袒负．荆背着动词14、①引．赵使者蔺相如延请动词②左右或欲引．相如去牵拉动词③相如引．车避匿掉转动词三、特殊句式1、廉颇者，赵之良将也。判断句2、求人可使报秦者定语后置句3、君幸于赵王被动句4、君何以知燕王宾语前置句5、故燕王欲结于君介词结构后置句6、相如虽驽，独．畏廉将军哉．？难道……吗？7、公之视廉将军孰与．．秦王？与……相比，哪一个……？四、成语积累价值连城完璧归赵怒发冲冠负荆请罪刎颈之交【课内探究案】【合作探究·研读剖析】一、蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕者“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：献璧取璧；归璧于赵；廷斥秦王。这个故事体现了蔺相如足智多谋，英勇不屈，不畏强暴的性格特点。二、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿4为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！三、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。【当堂检测】1、下面对加点词的解释不正确的一项是（）A．而君幸．于赵王幸：宠幸B．蔺相如徒．以口舌为劳徒：白白地C．秦以城求璧而．赵不许而：如果D．传以示．美人及左右示：给……看B（徒：只，不过）2、“负”字在本文中多次出现，下面的解释错误的一项是（）A．秦贪，负其强负：凭借，倚仗B．决负约不偿城负：违背C．廉颇闻之，肉袒负荆负：背着D．均之二策，宁许以负秦曲负：担负D（使动用法，使……担负）3、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是（）A.①大王亦幸赦．臣②十恶不赦．B.①大王见臣列观，礼节甚倨．②前倨．后恭C.①臣知欺大王之罪当诛．②口诛．笔伐D.①且相如素．贱人②素．不相识C（①杀，②责罚；A项应解释为“饶恕”；B项应为“傲慢”；D项应为“向来，本来”）4、下面的句子为定语后置句的一句是（）A.廉颇者，赵之良将也B.求人可使报秦者C.臣诚恐见欺于王而负赵D.大王见臣列观B（A项为判断句；C项为被动句；D项为省略句）5、下面句子中加点的词的用法不同的一项是（）A.①令人持璧归，间．至赵矣②赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦B.①乃使其从者衣．褐②左右欲刃．相如C.①且庸人尚羞．之，况于将相乎②以先．国家之急而后．私仇也D.①相如因持璧却立，倚柱，怒发上．冲冠②舍．相如广成传舍D（A项名词作状语；B项名词作动词；C项意动用法；D项①名词作状语；②名词作动词）阅读14——16段，完成下列问题。6、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）5A.其后秦伐赵，拔石城拔：攻克B.明年，复攻赵明年：今年的下一年C.请奉盆缶秦王奉：献D.于是秦王不怿，为一击缶怿：高兴B（第二年）7、以下各组句子中，全都表明蔺相如大智大勇的一组是（）①赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐②五步之内，相如请得以颈血溅大王矣③左右欲刃相如，相如张目叱之④请以秦之咸阳为赵王寿⑤王不行，示赵弱且怯也⑥相如前进缶，因跪请秦王A.①②⑤B.③④⑤C.④⑤⑥D.①③④D（⑤不能表现蔺相如的大智大勇）8、下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）A.本部分的写作做到了详略分明，具体地说就是渑池会的背景、结果写得简略，能够表现廉、蔺二人特别是蔺相如的思想性格的部分详写。B.赵王深知前往与秦王会面，凶多吉少，所以有畏惧思想，不想前往，但廉、蔺二人都从维护国家尊严的角度力劝他前往，赵王怕在群臣中丢面子，也就答应了。C.本部分是按时间先后顺序来写的，层次极为清楚，第一自然段为会前计议，第二自然段为会上斗争，第三自然段为斗争结果。D.本部分虽然重点写蔺相如，但廉颇一心为国的形象也十分鲜明。他与赵王分别时的建议，让我们在感受到悲壮的同时，看到了廉颇的一片忠心。B（“赵王怕在群臣中丢面子”，文中没有这样的信息）9、翻译下列句子（1）公之视廉将军孰与秦王？译文：（2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：（3）何者?严大国之威以修敬也。译文：（4）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？译文：【高考链接】阅读下面的文言文，完成1——4题。何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣