《两极世界的形成》教学设计

1《两极世界的形成》教学设计平坝第一高级中学吴红英执教人吴红英课题第25课两极世界的形成（高中历史人教版必修一）课型授新课课时1三维目标知识与技能1、了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实。2、深刻分析和理解美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。过程与方法1、通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。2、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。3、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的原理和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。情感态度与价值观1、认识大国之间的实力对比和利益关系，认识“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺对世界和平与安全带来极大威胁。2、理解美苏“冷战”造成战后世界局势的动荡不安，以及对战后世界历史产生的重大影响。教材分析本课主要内容包括：从盟友到对手，美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，此外又是从两极世界格局到多极化趋势转变的起点，其间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为冷战，当然也有局部热战。要使学生对美苏两极对峙格局是怎样形成的，冷战对二战后的国际关系又有什么影响等有正确和理性的认识;使学生具备客观评价当今国际关系的能力，提高学生的学科素养和综合能力。教学重点重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现教学难点难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教法材料分析法、自主学习法、合作讨论法、多媒体演示法、分组探讨法学法自主学习材料分析问题探究分组讨论教具多媒体、黑板、导学案学具教材、导学案2教学程序(或设计意图等)教师指导学生活动及效果一、导入新课通过展示和介绍，将学生引入情境，学习兴趣浓厚。二、情景创设，材料导学通过情境创设、材料导学。全面展示PPT新闻图片2014年7月17日，一架马航客机在乌克兰上空被导弹击中坠毁。美国白宫随后明确表示，俄罗斯总统普京要为马航客机被击落负责，是俄罗斯向乌克兰分裂组织运送了导弹等重型武器。随后，欧盟和美国相继宣布扩大对俄制裁，而俄罗斯则一如既往地强硬表态反击。乌克兰背后的大国对决似乎进入了新一季。于是“世界是否进入‘新冷战’时代了”的疑问萦绕在很多人心头。教师提问：乌克兰马航坠毁事件被视为“新冷战时代”来临的序幕，那什么是“冷战”？上一轮“冷战”又始于何时？ppt图片展示第25课两极世界的形成教师提问：二战后美苏冷战就是我们今天25课要学习的内容，大家请看，图片中的人物和棕熊分别代表什么？英文单词是什么意思？教师：正是美苏二战后在全球范围内冷战、对抗，导致两极世界的形成。第25课两极世界的形成一、两极格局形成的背景教师提问：二战期间，美苏关系如何?为什么?结果如何？二战后期，同盟国为处理战争遗留问题和战后和平等问题，召开了一系列国际会议如：看PPT,回答:二战后，美苏冷战看PPT,学生回答:美国和苏联冷战（学生对新闻图片和漫画兴趣浓厚，导入新颖）学生回答：盟友,反法西斯战争，胜利3认识两极世界形成的背景，为下面学习打下基础。并培养学生的材料分析能力，形成”论从史出,史论结合”的学科基础能力1943开罗会议，德黑兰会议；1945雅尔塔会议，波茨坦会等，签定了一系列协议，其中雅尔塔会议尤其重要，对上述会议的成果进行补充、调整。形成雅尔塔体系1.雅尔塔体系--奠定框架PPT展示慨念：二战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新秩序。雅尔塔会议实质：美苏两分天下一、两极格局形成的背景影响：雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架。1.雅尔塔体系教师点拨：1943年德黑兰会议时丘吉尔曾说：“我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”这实际上是暗示了美苏的强大,雅尔塔体系就是在美苏均势的基础上按照美苏的战略需要，重新划分了世界版图和势力范围，两分天下，建立新的国际关系格局。教师提问：雅尔塔体系实质是什么？对国际关系产生什么影响？2、二战改变了世界主要国家政治力量的对比--根本原因PPT展示材料：第二次世界大战使英国的国民财富减少了1/4，对外贸易削减了2/3。战争给法国经济造成1.4万亿法郎的惨重损失二战后，法西斯德国被彻底打垮，沦为战败国，国土为盟军占领，殖民地被剥夺殆尽，国外市场和海外投资也全部丧失。战争结束时，西欧国家普遍存在财政危机，物资贫乏等问题，国民经济呈现出一片衰微破败的现象。在日本，原子弹爆炸过后，广岛市区变成一片废墟。教师提问：依据材料，二战后西欧、日本实力如何？学生回答：实质：美苏两分天下影响：雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架。（虽然雅尔塔体系慨念难懂，但丘吉尔的话形象生动，深入浅出的帮助学生抓住了历史事件的本质）学生回答：西欧日本衰弱4PPT展示材料：经济工业产量占53.4%出口贸易占32.4%黄金储备占74.5%军事武装部队1200万；在全球有480多个军事基地；垄断原子弹。政治控制操纵联合国美国成为资本主义世界头号强国美国：确立了称霸全球的战略教师提问：依据材料，二战后美国实力怎样？据此美国制定了什么发展战略?PPT展示材料：•战后初期，苏联总兵力接近美国，建立有强大的军事工业,仅作战飞机的年产量就达40,000架。苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国苏联：美苏崛起在战争中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土。政治军事教师提问：从材料可以得出什么结论？教师：在西欧、日本衰落之时，美苏崛起，说明二战后国际政治力量对比发生了变化，曾经以欧洲为中心的国际格局不复存在，以美苏为主导的两级格局时代来临。３、美国和苏联在社会制度和国家利益的冲突-----直接原因PPT展示材料：“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂”——斯大林资本主义制度社会主义制度称霸全球成为美国称霸障碍教师提问：从材料可以得出什么结论？处理国际关系的立足点和出发点是什么？学生回答：美国成为资本主义头号强国,确立了称霸全球的战略学生回答：苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国（通过直观历史材料让学生自己得出战后世界各国力量对比的变化。做到论从史出，但学生的反应容易影响课堂进度）学生回答：美苏两国战时合作的基础已经消失，美国和苏联在意识形态和国家利益上的冲突，美苏从盟友到对手;国家利益（问题稍有难度，但有助于提高学生的学科素养）5三、自主学习学生充分发挥学习主动性，初步认识两极格局形成的基本史实以及影响，为疑难点突破和课堂探究打下基础.四、教师对自主学习进行检验、并进行重难点点拨通过提问及时检验自主学习成果；通过讲解以及对材料的分析进行重难点点拨，使学生对本课重点知识深入学习，引导学生突破重点、攻破难点。并培养学生的历史归纳和比较能力，以及辩证的认识历史事件的能力。二、两极格局的形成---美苏“冷战”二、两极格局的形成---美苏“冷战”2、信号：1、什么是“冷战”？4、表现：美国苏联政治经济军事杜鲁门主义1947马歇尔计划1947共产党和工人党情报局1947.9“华约”1955.5“北约”1949经济互助委员会1949.13、开始标志：杜鲁门主义的提出丘吉尔“铁幕”演说教师提问：什么是“冷战”？为什么美苏对抗是用“冷战”形式？教师提问：谁发出了“冷战”信号？PPT展示材料1946年，英国前首相丘吉尔访问美国，在富尔敦发表演说，称苏联进行扩张，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……”教师提问：材料中提到的“铁幕”指的是什么？丘吉尔的意图是什么？教师提问：“冷战”开始的标志是什么？PPT展示材料我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。学生自主学习,完成学案“知识梳理”部分二、两极格局的形成---美苏“冷战”三、影响---“冷战”阴影下的国际关系（学生积极阅读课本完成学案）学生回答：对立双方---以美国为首资本主义国家与苏联等社会主义国家对立方式---除武力进攻以外的一切敌对行动1.二战后世界人民要求和平，2.美国和苏联实力相当3.对核战争的恐惧学生回答：丘吉尔“铁幕”演说（学生的自主学习到位，应答如流）学生回答：苏联及东欧人民民主国家；抵制苏联，反对共产主义，发出“冷战”信号学生回答：杜鲁门主义的提出6我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说思考：“自由国家人民”、“少数武装分子”、“外来压力”各指什么？其实质是什么？教师：“冷战”的表现在政治上：1947杜鲁门主义出台，苏联方面成立共产党和工人党情报局1947.9与之对抗。经济上的表现呢？PPT展示材料：马歇尔计划（1947年）结合“二战”后初期有关史实回答：（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么？（2）“医生”开的是什么“药方”？（3）“药方”的直接目的和实质是什么？1948年—1952年，共有16国，接受了美国共131.5亿美元的援助。其中90%是赠与，其余贷款。推行霸权政策实现称霸战略复兴欧洲经济稳定资本主义秩序控制西欧遏制苏联教师提问：结合“二战”后初期有关史实回答：（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么？（2）“医生”开的是什么“药方”？（3）“药方”的直接目的是什么？教师及时点评，PPT展示结论PPT展示材料：“杜鲁门主义的意识形态、军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。—杜鲁门教师提问：“马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？教师及时点评、总结:实质都是稳定资义秩序，遏制苏联，确立美国霸权地位。可见，马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的大规模应用学生回答：宗旨：稳定资本主义阵营，遏制共产主义实质：争夺世界霸权，公开干涉他国内政。（以上环节有难度，但在教师的引导下学生也可以很好的抓住问题关键）学生回答：马歇尔计划（1947年）学生思考、回答（通过上一环节的引导，学生在这里发挥不错，关键是漫画和问题的形式用得很好）学生回答：遏制共产主义苏联“杜”：政治上公开“马”：经济上隐蔽（这一环节在时间紧张的情况下可以去掉，教师简单提一下就可以）7教师提问：面对马歇尔计划，苏联如何应对？PPT展示图片：苏联波兰民德联邦德国瑞士法国土耳其西班牙丹麦英国冰岛挪威阿尔巴尼亚中立国北约成员国华约成员国两大军事政治集团对峙局面出现标志美苏两极格局形成教师提问：“冷战”的在军事上的表现又是什么呢？有何影响？教师：美苏“冷战”是表面冷，没有硝烟炮火，枪林弹雨的直接行动。实质是战，在政治、经济、军事等各方面进行激烈的对抗和较量教师提问：两大军事政治集团对峙的局面出现。标志什么？三、影响---“冷战”阴影下的国际关系配合ppt检验自主学习以及讲解古巴导弹危机1962朝鲜半岛分裂战争1950越南战争1961德国分裂1949全面“冷战”，局部热战三、影响---“冷战”阴影下的国际关系1、国家分裂：德国分裂----1949民主德国和联邦德国，柏林墙成为德国分裂的象征，近30年间有239人试图翻越而被处死。朝鲜半岛分裂----以北纬38度线为界，成立48.8大韩民国和48.9朝鲜2、局部热战：朝鲜战争-----1950--1953，美国将其太平洋第七舰队开进中国的台湾海峡，干涉中国内政，我们保家卫国，抗美援朝，越南战争-----1961--1973美国人永远挥之不去的噩梦,也是二战后持续时学生回答：苏联设立经济互助委员会1949.1与之针锋相对学生回答：美国1949拼凑北约”后，“华约”1955.5也建立起来。标志美苏两极格局形成，改变了传统的