《形状渐变动画》教学设计

《形状渐变动画》教学设计广州市第97中学赖程丽一、教学内容分析本节课选自广州市信息技术教科书《信息技术》初中第二册第4章第5节《形状渐变动画》的内容，这一节是本章的重点和难点，主要介绍形状渐变动画的制作方法，并对形状渐变动画和动作渐变动画的不同点进行总结。考虑到学生的实际情况，本节课的教学内容做了一点调整，其中增加了“文字渐变动画”的制作，并简单介绍了几种常用的绘图工具。“形状渐变动画”是flash动画的最基础的部分，因此，本节课内容为学生今后的学习打下一个非常重要的基础。二、学情分析本节课的教学对象是初中二年级学生。通过前面的学习，学生初步掌握了flash的基本操作，理解关键帧动画的原理，学会制作简单的动作渐变动画。初二学生具有一定的自主学习能力，因此，课前准备自主学习网站，以指导和帮助学生完成课堂任务。三、教学目标[知识与技能]1、了解形状渐变动画的概念与适用条件；2、了解动作渐变动画和形状渐变动画的不同点；3、学会形状渐变动画的制作方法。[过程与方法]1、通过简单几何图形渐变动画的制作，掌握形状渐变动画制作的基本方法；2、通过两种渐变动画不同点的比较，能够选择和运用适当的动画制作方法。[情感态度与价值观]通过体会形状渐变动画的整个制作过程，激发学生对动画制作的求知欲；通过探究任务，让学生形成积极探究的态度。四、教学重点、难点[教学重点]1、形状渐变动画的制作方法；2、动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。[教学难点]1、形状渐变动画的适用条件；2、动作渐变动画和形状渐变动画的区别。五、教学策略本节课采用“任务驱动”教学法进行教学。通过“任务驱动”来激发学生的学习主动性和自主性。通过对比建立起新旧知识之间的内在联系，加强知识的连贯性。教学重点通过任务的设计和反复练习来解决，教学难点通过交流讨论、表格归纳来突破。根据初二学生的认知特点，本课在导入时选择了较简单和有趣的例子，以调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。由于本节课知识是Flash中的最基础的部分，因此，任务的设计注重从不同的角度考虑，以帮助学生更好地掌握基本方法和技能，并通过设计探究任务和拓展任务鼓励学有余力的学生积极探索，大胆实践。同时，在制作过程中注意帮助学生归纳总结，通过学习网站提供的操作指南来指导和帮助学生掌握制作方法并且完成任务。六、教学媒体电脑室、投影机、局域网。七、教学过程教学环节教师活动学生活动用时设计目的创设情景导入课题首先让同学们欣赏老师制作的flash圣诞贺卡，然后通过分析贺卡中的几个形变动画导出课题。【课件演示01】展示课题“形状渐变动画”。欣赏作品积极思考2分钟以圣诞题材创设情境，激发学生兴趣，通过贺卡中的动画引出课题，激发学生求知欲。对比分析温故知新先介绍Flash中的两种渐变动画【课件演示02】展示渐变动画分类。再回顾动作渐变动画【课件演示03】展示动作渐变动画实例。最后介绍本节课知识点【课件演示04】展示简单几何图形渐变动画实例。认真听讲观察实例学习新知1分钟通过对比两个渐变动画，让学生对两种渐变动画有个感性认识，为下面的对比分析做好准备。讲解分析突出重点【课件演示05】展示形状渐变动画的制作方法。教师详细讲解及演示几何图形渐变动画的制作过程。认真听讲观察演示3分钟通过讲解和演示形状渐变动画的制作方法和过程，让学生初步学习设置形状渐变的方法。布置任务小试牛刀【课件演示06】任务一：制作一个几何图形的渐变动画。教师布置任务，并指导学生如何使用学习网站，同时展示拓展练习，兼顾先完成任务的同学。动手实践积极探究完成任务5分钟通过简单的几何图形渐变动画的制作，让学生初步学会形状渐变动画的制作方法。分析问题解决问题1、演示制作成功的学生作品。2、指出学生在操作中遇到的问题，并结合演示分析原因，指出“形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形”，【课件演示07】展示形状渐变动画的对象。指导学生解决问题：文字和图片在变形之前要“打散”，使之成为矢量图。3、请做错的同学把错误的地方改过来。认真听讲理清思路及时修改强化巩固5分钟通过指出一些常见的错误引起学生注意，并通过让学生了解形状渐变动画的对象条件，帮助他们更好地掌握形状渐变动画的制作方法。让做错的学生及时修改作品，加深他们的理解。学生探究完成任务1、通过圣诞贺卡上面的文字渐变动画，引出文字变形的内容。教师简单分析制作要点，布置任务【课件演示08】展示任务二：制作一个文字渐变的动画，将“圣诞快乐”四个字母逐个变形显示。2、先让学生上台演示作品。3、教师表扬学生，并进行小结。动手实践积极探究15分钟通过文字渐变动画的制作任务让学生进一步掌握形状渐变动画的制作方法和将对象分离成为矢量图形的方法，突破难点。交流讨论归纳总结1、通过设问“动作渐变动画和形状渐变动画有哪些不同点”，打开两种动画的源文件，指导学生观察、讨论，再让学生回答。2、教师进行归纳总结，【课件演示09】展示动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。观察思考交流讨论归纳总结理清思路6分钟通过让学生观察、分析、交流、讨论，培养他们观察力和与人交流的能力。通过师生互动，归纳总结，加深学生对两种渐变动画的原理及其适用范围的理解，突破难点。保存作品自主学习1、要求学生保存任务二的作品，并上传。2、鼓励完成任务二的同学尝试探究拓展任务。【课件演示10】展示拓展任务：制作一个由矩形变成三角形的形状渐变动画，并通过形状提示来控制形状变化的效果。完成任务积极探究3分钟通过鼓励学生实践拓展任务，让学生形成主动探究的态度。《形状渐变动画》课堂教学实录教学环节内容教师活动今天老师要送给大家一个用Flash制作的一张圣诞贺卡，下面我们边欣赏，边思考下面问题：1.“圣诞贺卡”动画里面有哪几个动画？2.它们是怎么动起来的？3.动画中的物体发生了怎样的变化？学生活动回答：3个动画；一个是圆形变成了正方形，一个是“祝同学们圣诞快乐”这几个字在逐个变化出现，还有一个是苹果变成了雪梨等等；物体的外形在变化。教师活动这几个动画中的物体都是形状发生了改变。这一类动画就叫做形状渐变动画。在flash中，可以建立两种渐变动画，一个是动作渐变动画，一个是形状渐变动画。同学们上节课学过了动作渐变动画。展示课件并说明：象这个小球沿着直线运动的动画就是一个动作渐变动画，如果我们要改变物体的位置、大小、透明度、旋转度的时候，可通过创建动作渐变动画来实现。而这个由圆形变成正方形的动画是一个形状渐变动画，这种动画可以实现物体的形状发生改变的效果。学生活动认真听讲，理解概念，了解渐变动画的分类。教师活动引导理解：形状渐变动画的制作方法。讲解：形状渐变动画的制作步骤可概括为“三步法”。第一步，确定起始关键帧的画面。第二步，确定结束关键帧的画面。第三步，通过补间完成动画过程。如果我们要做一个由圆形变成正方形的形状渐变动画，第一步中起始关键帧的画面是什么内容？第一步中结束关键帧的画面的内容是什么？学生活动回答：圆形，正方形。教师活动讲解：确定了开始和结束的画面之后，再通过在flash窗口的属性面板中选择“形状渐变”来实现由圆形变成正方形的中间变化过程。演示圆形变正方形的动画制作过程，提示形状渐变动画建好后，时间轴面板的背景色由原来的灰色变为淡绿色，并且在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头。学生活动认真观察老师操作，观察时间轴的变化。教师活动布置任务一：参考学习网站，制作一个由圆形变成正方形的形状渐变动画。学生活动动手实践，通过参考学习网站中的操作指南来完成任务一。教师活动演示学生作品并分析：有的同学很快就完成任务了，有的同学总是出错，做不出形变的效果。主要存在以下几个问题：①同一帧出现多个对象，导致未能产生渐变效果：如在插入关键帧后没有删除圆形，又画正方形。②使用右键快捷菜单创建渐变动画，时间轴出现虚线，未能产生形状渐变的效果：因为使用右键快捷菜单创建渐变动画时，系统默认的是创建动作渐变动画而不是形状渐变动画。提醒同学在属性面板中创建形状渐变动画。③不能产生形变：同学们把用绘图工具画好的圆形、正方形转换成元件，这时时间轴出现虚线。问题是：形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。选中矢量图形的状态是没有方框的（展示课件：选中矢量图形和选中元件时的状态图）。如果出现这个方框应该通过点击“修改”菜单中的“分离”（快捷方式Ctrl+B）把对象“打散”，使之成为矢量图（展示课件：分离元件后的状态图），这时才可以创建形状渐变动画。学生活动认真听讲，理清思路，及时修改。教师活动布置任务二：制作一个文字渐变的动画，将“圣诞快乐”四个字母逐个变形显示。提示：一共建立四个关键帧，每一个关键帧上的内容分别是这四个字，然后在这四个字之间分别创建形状渐变动画。再次提醒学生：文字在变形之前要“打散”，快捷方式是Ctrl+B。学生活动观察实例，思考制作要点。动手实践，通过参考学习网站中的操作指南完成任务二。教师活动提问：下面结合老师演示这两种动画的源文件，思考这节课学习的形状渐变动画和之前学过的动作渐变动画有哪些不同点？学生活动细心观察，交流讨论，在老师的引导下归纳出：主要有三方面不同点，1）时间轴的背景颜色；2）适用范围；3）适用的对象教师活动展示课件：表格归纳动作渐变动画与形状渐变动画的不同点。布置拓展任务：通过自学网站内容，尝试完成拓展任务，制作一个由矩形变成三角形的形状渐变动画，并通过形状提示来控制形状变化的效果。◆教学反思根据教学内容的特点，结合初二学生的实际认知水平，这节课主要从以下几方面去进行的：1、创设情景，引起学生兴趣。本节课选用了学生感兴趣的圣诞话题导入，通过展示Flash圣诞贺卡来引起学生兴趣，并通过贺卡中的几个形状渐变动画引入课题，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。2、精讲多练，讲练结合。由于本节课的内容跟前面学过的动作渐变动画有很多相通的地方，所以对于已经学过动作渐变动画的学生来说并不难，而且也是学生感兴趣的东西，因此我采用精讲多练的方式进行教学，重难点知识精讲，简单知识让学生自己实践或通过阅读网站提供的资料和课本知识来解决。如学生在学习制作几何图形的形状渐变动画时，由老师讲解和演示主要的制作方法，至于如何使用绘图工具画图则由学生自己完成。3、提供学习网站，培养学生自主学习能力。本次课准备了一个学习网站，网站为学生提供了学习目标和课堂任务的操作方法，同时还提供了拓展任务的制作方法，一方面可以帮助全体学生都能顺利完成基本任务，另一方面可以让那些基础较好的同学在完成基本任务后继续自主学习难度更高的拓展内容。例如，学生在制作作品的过程中，有的学生需要通过浏览网页中的“操作指南”来完成任务，而一些基础较好的学生不但能够较快地完成任务，而且还可以通过自学网站中的拓展内容来学习更多的知识，从中满足了学习的求知欲和成功感。因此，通过这个平台可以培养学生的自主学习能力和主动学习的态度。4、分层教学，任务驱动。本节课以任务驱动作为贯穿课堂的核心。考虑到学生的水平参差不齐，为了能使全体学生都得到发展，我把学习重点分拆为若干个任务，任务的设计分层递进，角度多样。例如，布置的形状渐变动画的任务中，既有几何图形渐变动画，又有文字渐变动画；在设计几何图形渐变动画的任务时，既有基本任务，又有拓展任务。设计这些多角度和递进式的任务，既可以兼顾各层次学生的发展需要，同时有助于学生更全面地掌握Flash动画制作的基本方法和基本技能。在实际教学中，也发现了以下的不足。如在教学中提供学习网站，目的是帮助学生解决操作中遇到的问题，然而由于有的学生只顾着浏览网站的内容而不做作品，反而影响了他们的学习。因此，如何引导学生有效地利用学习网站是今后需要思考和改善的地方。